開放與遠(yuǎn)程教育的獲取途徑和質(zhì)量保障

[挪威]嘉德·泰斯托泰

首先，我想簡單介紹一下我所在的國際開放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會（International Council for Open and Distance，ICDE）。國際開放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會成立于1938年，是全球性的會員組織，成員包括開放與遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的教育機(jī)構(gòu)、教育當(dāng)局、企業(yè)、國家及地區(qū)協(xié)會等。總部及總辦公室設(shè)于挪威奧斯陸，并在世界各國設(shè)立辦事處。國際開放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會關(guān)注高等教育、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等領(lǐng)域。至今，協(xié)會已經(jīng)與聯(lián)合國教科文組織合作了15年。

關(guān)于“普及有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容”這一主題，我認(rèn)為，我們討論的內(nèi)核就是知識的傳播。開放教育資源、慕課等都在知識的傳播過程中起到了很大的作用，得以讓所有人自由平等地獲取知識。

在非洲的很多國家，使用網(wǎng)絡(luò)的成本非常高，不是所有人都可以獲得開放教育資源。在北美的發(fā)達(dá)國家，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容的訪問成本也是非常高的。因此，我認(rèn)為，獲得高質(zhì)量學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑及其成本是我們需要關(guān)注的一個話題。

根據(jù)我們在歐洲進(jìn)行的調(diào)查，歐盟學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程的比例不是很高。那么，如何普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，是否有相應(yīng)的政策支持？還有非常重要的一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識是否是高質(zhì)量的，是否可以與大學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)資源相媲美？我們希望遠(yuǎn)程教育是一種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式，而在很多時(shí)候，它只是一個退而求其次的選擇。

現(xiàn)在，多國教育部門都在探討如何提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。我想，在不同的國家、不同的文化背景下，教育質(zhì)量的定義是不一樣的。遠(yuǎn)程教育課程的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生的參與度、課程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃等。然而，這一系列環(huán)節(jié)的開發(fā)都不是免費(fèi)的，網(wǎng)絡(luò)訪問也不是免費(fèi)的。因此，目前，如果想要獲得高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，必須進(jìn)行投資。我們希望，主流網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量能趕上傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

全球范圍內(nèi)，參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人數(shù)在不斷增長。我們需要開放的校園，以及資源的融合。處在這個時(shí)代的我們是幸運(yùn)的，各國的高等教育受益人數(shù)在不斷攀升。如何確保教育質(zhì)量，則需要我們進(jìn)行更多的思考?？梢灶A(yù)見，20年之后，在高等教育領(lǐng)域，不僅學(xué)生人數(shù)將會劇增，其關(guān)注點(diǎn)也會發(fā)生變化。因此，我們不僅要考慮高等教育的普及率，還要考慮如何提升高等教育的質(zhì)量，為未來制定相應(yīng)的政策和規(guī)劃。

高等教育發(fā)展的主要驅(qū)動因素就是技術(shù)支持，比如開放教育資源。社會的需求以及人口的變化對于技術(shù)的要求越來越高。國際開放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會希望在教育信息化發(fā)展方面起到引領(lǐng)作用，為此，我們需要制定相應(yīng)的政策。我們需要設(shè)計(jì)教育質(zhì)量模型，幫助學(xué)生更充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源。另外，我們還需要做一些調(diào)查，了解網(wǎng)絡(luò)教育的采納率、目前的趨勢，以及政府部門的想法和考慮。

（本刊根據(jù)國際教育信息化大會現(xiàn)場錄音整理，標(biāo)題系本刊所加）

編輯 潘雅 校對 呂伊雯