馬玲紅

【摘 要】在高中地理教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量，老師需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地探索運用新的教學(xué)方法，地理比較法就是其中的一種。地理比較法作為一種新的教學(xué)方法，在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用能使學(xué)生更加全面地了解地理知識，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】地理比較法；高中地理教學(xué)；應(yīng)用；探究

高中地理是我國高中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，其內(nèi)容涉及到我國乃至世界的地理知識，包括經(jīng)緯度的認(rèn)識、地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)、時差的計算、洋流和植被的認(rèn)識等，內(nèi)容多且復(fù)雜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中壓力大，對知識點的掌握困難。因此，在高中地理教學(xué)過程中，老師要探索運用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生能充分掌握所學(xué)的知識點，地理比較法就是其中一個運用比較廣泛的方法。

一、地理比較法的概念及特點

地理比較法是指教師引導(dǎo)學(xué)生把所了解的地理知識通過相互比較，發(fā)現(xiàn)其相同點和不同點的方法。通過比較，能使學(xué)生掌握新的知識點，回憶學(xué)過的知識點，并把新舊知識點相融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。地理比較法具有以下幾個特點：

（一）概括性

地理知識內(nèi)容復(fù)雜繁多，分散在教材的不同章節(jié)中，使學(xué)生在對地理知識的學(xué)習(xí)中難以將知識點進(jìn)行整合。地理比較法是把具有共同特性的知識點作比較，在比較過程中讓學(xué)生把分散的知識點概括起來并加以比較分析，具有概括性的特點。

（二）適宜性

在高中地理課程的學(xué)習(xí)中，不是所有的知識都可以用來比較，被比較的地理對象應(yīng)該具有同一屬性或者是同一類型才能相比，如國家與國家之間、同一緯度的植被生長情況等，在比較中要選擇適宜的對象。因此地理比較法也具有適宜性的特點。

（三）直觀性

高中地理知識雖然都是來自于我們所熟悉的環(huán)境，但由于同類知識可能在課本比較分散，加上文字表述的抽象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以把相同類型的知識點結(jié)合起來學(xué)習(xí)。地理比較法是把相同屬性的地理對象進(jìn)行概括比較，把分散的知識點集中起來，通過比較把知識點之間的關(guān)系直觀地表現(xiàn)出來，一目了然，具有直觀性的特點。

二、地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)注意的問題

（一）注意知識的關(guān)聯(lián)性

高中地理知識之間都是相互聯(lián)系的，知識點之間具有關(guān)聯(lián)性，因此地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用要注意知識的關(guān)聯(lián)性。關(guān)聯(lián)性是地理比較法運用的關(guān)鍵，只有找到知識點之間的關(guān)聯(lián)才能進(jìn)行比較。

（二）注意比較后的分析

地理比較法是一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，老師往往只教會學(xué)生對知識點進(jìn)行比較，找出比較對象之間的異同，讓學(xué)生在比較中回憶所學(xué)過的知識，加深印象。但地理比較法在高中地理教學(xué)的應(yīng)用中，老師不僅要教學(xué)生對地理對象進(jìn)行比較，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對比較結(jié)果進(jìn)行分析，理解造成這種結(jié)果的原因[2]。

（三）運用多種比較方法

地理比較法是一種概括性的教學(xué)方法，比較類型多樣，如縱向比較法、橫向比較法、類比法、并列比較法、聯(lián)系比較法和綜合性比較法等，因此地理比較法在高中地理教學(xué)的應(yīng)用中，老師不能讓學(xué)生只用一種比較方法，而要教會學(xué)生根據(jù)被比地理對象的特點來使用多種比較方法進(jìn)行比較。例如對同一緯度的地區(qū)比較就需要用橫向比較法；對我國長江、嫩江、松花江等江河的比較則需要用并列比較法，把分別獨立的對象并列在一起比較。通過被比較對象的不同采用不同的比較方法，能使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握知識點[3]。

三、地理比較法在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中地理學(xué)科涉及的領(lǐng)域非常廣泛，內(nèi)容復(fù)雜難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往不能將知識點融會貫通，分散性的學(xué)習(xí)使得他們在地理的學(xué)習(xí)中感到吃力，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，被動地接受知識。地理比較法是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過對地理現(xiàn)象的比較，發(fā)現(xiàn)其異同，使學(xué)生加深對知識點的理解。把地理比較法運用在高中地理教學(xué)中，能讓學(xué)生自主回憶所學(xué)過的知識點，找到知識點之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合知識的學(xué)習(xí)

高中地理是一門綜合性學(xué)科，涉及到人文地理和自然地理，知識覆蓋面廣。地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生把所學(xué)過的知識點與新的知識點結(jié)合起來，通過類比法、綜合性比較法等比較方法，對地理對象進(jìn)行分析，然后選擇相應(yīng)的比較方法進(jìn)行比較。在這個過程中能促使學(xué)生發(fā)散思維，靈活地運用各種知識，促進(jìn)學(xué)生綜合知識的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中地理是高中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，內(nèi)容涉及面廣。地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生通過對地理現(xiàn)象的理解，采用不同的比較方法進(jìn)行比較，靈活地掌握地理知識，合理地運用比較方法對地理知識進(jìn)行科學(xué)地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋子奇.高中地理教學(xué)中地理比較法的應(yīng)用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（3）：273.

[2]黃安收.試論地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（23）：315-315.

[3]王德亮.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2014（12）：46-46.