崔瑩

【摘要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)未能充分利用圖書(shū)館所擁有的信息資源、不能實(shí)現(xiàn)有效的溝通和缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文針對(duì)這些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；圖書(shū)館

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)利用高校圖書(shū)館存在的問(wèn)題

（一）未能充分利用圖書(shū)館所擁有的信息資源

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性與否往往決定了該創(chuàng)業(yè)能否獲得市場(chǎng)的認(rèn)可，但創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)缺乏相應(yīng)的可行性，要么該項(xiàng)目之前在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有團(tuán)隊(duì)已經(jīng)開(kāi)展了，又或者該項(xiàng)目根本無(wú)法得到市場(chǎng)的認(rèn)可，然而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)仍然手持上面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，結(jié)果可想而知。

出現(xiàn)此種問(wèn)題的重要原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)未能充分利用圖書(shū)館所擁有的信息優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)人員掌握的信息和獲得信息有限，這也會(huì)使得其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在開(kāi)始實(shí)施之前也可能存在一定的局限性，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有充分利用圖書(shū)館豐富的信息資源來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的檢索和借鑒，將會(huì)對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)埋下失敗的隱患。

（二）缺乏和圖書(shū)館工作人員的溝通

大學(xué)生一般具有自主性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但卻不太善于接納不同的觀點(diǎn)，其可能基于各種原因沒(méi)有和掌握著較多的信息資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的圖書(shū)館工作人員形成有效溝通，這無(wú)疑不是加大了其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。圖書(shū)管理人員基于師生的需求和該館的支出計(jì)劃，進(jìn)而獲得大量最新的學(xué)術(shù)著作和相應(yīng)的設(shè)備，同時(shí)圖書(shū)館工作人員作為進(jìn)入實(shí)務(wù)崗位工作的工作人員，其對(duì)于相應(yīng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也能夠有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，所以如何加強(qiáng)和圖書(shū)館館員的溝通是擺著創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面前必須要思考的問(wèn)題。

（三）未能借助圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)、營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于企業(yè)的運(yùn)作流程不太熟悉，在校園中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)又不能很好地應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此大學(xué)生由于很難一下子勝任創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理中難免出現(xiàn)各種問(wèn)題。

事實(shí)上，出現(xiàn)此種問(wèn)題的主要原因，是沒(méi)有能夠在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)一系列的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)?！皬?qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育理念，在高校普遍推行創(chuàng)業(yè)教育”而高校圖書(shū)館日常開(kāi)展的一些培訓(xùn)活動(dòng)又可能與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)所開(kāi)展的項(xiàng)目不一致，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)沒(méi)有能夠在借助圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有在實(shí)踐中獲得相應(yīng)的經(jīng)

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)利用高校圖書(shū)館的對(duì)策

（一）通過(guò)圖書(shū)館充分獲取最新創(chuàng)業(yè)信息

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃要有可行性、可預(yù)見(jiàn)性和最優(yōu)性，這樣才能保證計(jì)劃的實(shí)施。合理詳盡的計(jì)劃也能為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)今后的管理控制活動(dòng)提供一定的依據(jù)，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)今后的發(fā)展與目標(biāo)要求盡量保持一致，從而使創(chuàng)業(yè)企業(yè)在正確的道路上更好地前進(jìn)，而保證之一創(chuàng)業(yè)計(jì)劃最大程度的可實(shí)施性和成功率，通過(guò)圖書(shū)館充分利用最新創(chuàng)業(yè)信息將是不二的選擇。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和圖書(shū)館工作人員的雙向溝通

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要加強(qiáng)和圖書(shū)館工作人員的雙向溝通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)或者說(shuō)是技能的互補(bǔ)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要面臨不同的問(wèn)題，而由于精力和知識(shí)面的限制，一個(gè)團(tuán)隊(duì)可能無(wú)法完成所有的活動(dòng)，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)充分利用已有的資源，可以采取的方式是加強(qiáng)和圖書(shū)館工作人員的雙向溝通，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得團(tuán)隊(duì)才能更有活力，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、資源等配置最大化。

（三）圖書(shū)館定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)

高校圖書(shū)館針對(duì)目前其校內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)踐中，圖書(shū)館可以定期舉行領(lǐng)導(dǎo)課程、領(lǐng)導(dǎo)教育計(jì)劃培訓(xùn)項(xiàng)目、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性的課程，從而能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。圖書(shū)館當(dāng)然也可以將經(jīng)其培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)的成功案例當(dāng)作典型個(gè)案進(jìn)行宣傳，吸引更多的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)愿意進(jìn)入培訓(xùn)活動(dòng)，從而擴(kuò)大圖書(shū)館創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)際效果。“在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)中，要注意創(chuàng)業(yè)成功案例的運(yùn)用，樹(shù)立成功楷模……從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功意識(shí)?！?/p>

需要注意的是，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)還應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)展開(kāi)不同難度的培訓(xùn)活動(dòng)，如低年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的理論，高年級(jí)學(xué)生可以指導(dǎo)其擬寫(xiě)建議書(shū)，制定和實(shí)施計(jì)劃和撰寫(xiě)報(bào)告。