劉曙雄

我國高校非通用語專業(yè)經(jīng)歷了2個(gè)蓬勃發(fā)展時(shí)期，一個(gè)是上世紀(jì)50-60年代，新中國外交的展開對(duì)非通用語人才的大量需求催促了非通用語專業(yè)的建設(shè)。另一個(gè)是進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家在高等學(xué)校建設(shè)了9個(gè)國家外語非通用語種本科人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)了非通用語專業(yè)的發(fā)展。“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施為非通用語帶來了新的機(jī)遇，我們將迎來更好、更快的發(fā)展。

“一帶一路”建設(shè)是一項(xiàng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主導(dǎo)、旨在促進(jìn)沿線各國經(jīng)濟(jì)繁榮的事業(yè)；是借助既有的區(qū)域合作平臺(tái)，借用古代“絲綢之路”的歷史符號(hào)，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的命運(yùn)共同體?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)中要做到語言文化融通，既要大量培養(yǎng)語言人才，包括專門語言人才和“語言+專業(yè)”的復(fù)合型人才，也要充分發(fā)掘和利用“一帶一路”相關(guān)國家和民族的歷史、文化資源，為民心相連、相通服務(wù)。高校外語非通用語專業(yè)也責(zé)無旁貸，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任。

“一帶一路”戰(zhàn)略從多方面對(duì)我國非通用語人才培養(yǎng)和科學(xué)研究提出了新的要求：一是包括增設(shè)新語種，在較短時(shí)間內(nèi)增加到多語種，涉及所有與我國建交國家的主要語言，遠(yuǎn)期要增加更多；二是在更多的高校設(shè)置更多的專業(yè)點(diǎn)。過去設(shè)點(diǎn)比較多的有東亞、東南亞語種，現(xiàn)在一些學(xué)校已經(jīng)或?qū)⒁O(shè)置南亞、西亞、中亞、非洲和歐洲地區(qū)的語種；三是學(xué)科內(nèi)涵更加豐富，不僅包含素有的語言文學(xué)、歷史文化和宗教哲學(xué)等人文學(xué)科，也包括社會(huì)科學(xué)學(xué)科；四是在高校推進(jìn)智庫建設(shè)，為“一帶一路”建設(shè)等國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

我國高校外語專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略正從多方面開展工作。北京大學(xué)外國語學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“一帶一路”外國語言與文化系列公共課程項(xiàng)目，這些課程基本涵蓋“一帶一路”區(qū)域的國家和民族的語言文化。外國語學(xué)院所屬5個(gè)非通用語系科在語言文學(xué)和歷史文化研究方面成果豐富，成為了解和研究亞洲與非洲地區(qū)歷史文化的重要資源。教育部國別和區(qū)域研究培育基地“南亞研究中心”設(shè)立4年來初步顯現(xiàn)了智庫的功能。北京外國語大學(xué)在推進(jìn)非通用語建設(shè)方面一直處于前列。亞非學(xué)院自2010年以來舉辦了“‘一帶一路非通用語人才培養(yǎng)”研討會(huì)、“非通用語戰(zhàn)略發(fā)展暨新型智庫建設(shè)”高端論壇，目前正在與倫敦大學(xué)亞非學(xué)院和法國國立東方語言文化學(xué)院聯(lián)合實(shí)施“亞非地區(qū)研究人才國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目”。歐洲語言文化學(xué)院開設(shè)的歐洲非通用語種已達(dá)23種，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了所有歐盟國家官方語言全覆蓋；2012年設(shè)立的教育部國別和區(qū)域研究培育基地“中東歐研究中心”，在中國與中東歐合作機(jī)制中發(fā)揮著越來越重要的咨政和社會(huì)服務(wù)功能。上海外國語大學(xué)開設(shè)有19個(gè)非通用語專業(yè)與課程。2015年8月，上外啟動(dòng)了“非通用語種卓越人才培養(yǎng)基地”，著眼于培養(yǎng)在上外就讀的中外本科生和研究生，尤其是來自“一帶一路”沿線國家的學(xué)生。同時(shí)將著力培養(yǎng)國家緊缺的外語非通用語種卓越翻譯人才和具有非通用語背景的新聞傳播、法律、金融等專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。廣西民族大學(xué)開設(shè)的東南亞語種齊全，為滿足中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)對(duì)語言文化人才的需求，成立了“東南亞非通用語種翻譯人才培養(yǎng)基地”，之后又建設(shè)了“中國-東盟國家語言同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室”。云南民族大學(xué)明確把東南亞語種群和南亞語種群的建設(shè)列為學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)之一，2015年根據(jù)中印兩國總理的提議建立了中印瑜伽學(xué)院，新建的南亞學(xué)院已經(jīng)或?qū)⒁_始印地語、孟加拉語、烏爾都語和僧伽羅語教學(xué)。地處“絲綢之路”起點(diǎn)的西安外國語大學(xué)秉持“立足陜西、服務(wù)西北、輻射全國、面向世界”的辦學(xué)思路，近年來開設(shè)了意大利語、葡萄牙語、朝鮮語、泰語、印地語、土耳其語、波斯語和烏爾都語等專業(yè)。

我國大學(xué)的外語教育在發(fā)展，理念在更新，非通用語專業(yè)面臨從傳統(tǒng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)合理規(guī)劃的轉(zhuǎn)型，這個(gè)轉(zhuǎn)型既體現(xiàn)在教學(xué)方面也體現(xiàn)在科研方面。教學(xué)上實(shí)現(xiàn)從語言人才的培養(yǎng)到綜合性人才的培養(yǎng)，從一般語言人才的培養(yǎng)到高級(jí)翻譯人才的培養(yǎng)；科研上一是從人文學(xué)科的研究到人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)研究的結(jié)合，二是從以基礎(chǔ)研究為主到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并舉，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代問題的關(guān)注?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略正激勵(lì)著非通用語教師把為國家培養(yǎng)數(shù)量更多、語種更全、外語更好、素質(zhì)更高的非通用語語言文化人才作為自己的工作目標(biāo)。（作者系教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、非通用語種類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)主任委員、北京大學(xué)教授）