健康領(lǐng)域民俗文化園本課程的實(shí)踐研究

蔡萍

《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！痹谶M(jìn)行課題研究的過程中，我們體育研究小組根據(jù)邕寧區(qū)民間民俗文化內(nèi)容豐富、題材廣泛、具體實(shí)用的實(shí)際情況，在收集和篩選民間民俗資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，循序漸進(jìn)地整合和拓展體育游戲素材，綜合性地改編和創(chuàng)新體育游戲的形式和內(nèi)容，形成了我院健康領(lǐng)域園本課程明顯的鄉(xiāng)土化、生活化、兒童化和趣味化特點(diǎn)。

一、深度挖掘民間民俗文化中的體育元素

民間民俗文化來自于民間，傳承于民間，規(guī)范于民間，又深藏在民間。在深入挖掘、收集和整理資料的過程中，我們通過購買、借閱、復(fù)印、上網(wǎng)等手段搜集到大量的文獻(xiàn)資料，邕寧區(qū)人民政府編撰的《邕寧區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查資料》、廣西作家李錦發(fā)編寫的《廣西民間文化探索》以及自治區(qū)教材編寫委員會編寫的幼兒園適應(yīng)性課程《民族村》等給我們帶來了很大的幫助；通過下鄉(xiāng)采風(fēng)，走訪從事邕寧傳統(tǒng)文化研究的社會機(jī)構(gòu)及民間藝人，我們收集到大量真正深藏民間的“活教材”；通過發(fā)動家長一起“追憶童趣”，我們收集到一些鮮活的民間游戲，同時(shí)有效地將家長引入到了我院的體育教研活動中。

二、改編創(chuàng)新，喚醒沉睡的民間民俗文化

邕寧民間民俗文化內(nèi)容豐富，但因其根植于社會底層而帶有鮮明的平民性和許多幼兒不宜的內(nèi)容，我們必須對這些原生態(tài)的素材進(jìn)行適度的篩選、甄別、改造、創(chuàng)新，進(jìn)而創(chuàng)編出適合我院幼兒的民俗體育游戲。我們將改造和改編傳統(tǒng)體育游戲作為本次課題研究的重難點(diǎn)，力求在保持其原有游戲風(fēng)格和民俗特色的基礎(chǔ)上，將這些體育游戲簡單化、生活化、兒童化。

（一）改造傳統(tǒng)器械

“挑水”是個(gè)很有趣的民間體育游戲，但讓幼兒用扁擔(dān)挑水是不切實(shí)際的，我們用適合幼兒身高的塑料管代替扁擔(dān)，用大可樂瓶裝上有顏色的水代替水桶固定在塑料管的兩端，既降低了“挑水”游戲的難度，又確保了游戲的安全性，還保留了“挑水”游戲的趣味性，使之成為我院幼兒最喜歡玩的體育游戲之一。

簸箕是我們當(dāng)?shù)爻Ｓ玫膭趧庸ぞ撸娣e太大，不適合幼兒使用，我們請來民間竹編藝人，專為幼兒編制了直徑為35厘米的小簸箕，并和藝術(shù)組的老師們一道為幼兒創(chuàng)編了一套《簸箕操》，孩子們感到十分新穎、有趣，玩得不亦樂乎。

進(jìn)行課題研究以來，我們體育研究小組通過深度挖掘和精心研究，自己動手制作了大量民俗體育器械，并賦予它們更多的運(yùn)動和娛樂功能，如小銅鼓、板鞋、繡球、長龍等，共計(jì)43種1 760件。通過改良民間傳統(tǒng)體育器械和自制器材，我院的體育器材種類和幼兒的民間民俗體育游戲活動得到了極大的豐富。

（二）改編游戲玩法

“搶花炮”是邕寧區(qū)流行很廣的一項(xiàng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動，已被列入自治區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。我們決定把“搶花炮”引入幼兒園體育課程，但傳統(tǒng)的“搶花炮”屬于“單打獨(dú)斗”型，且對抗激烈，不太適合幼兒玩耍。我們以第三屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會中的“搶花炮”項(xiàng)目比賽規(guī)則為藍(lán)本，根據(jù)幼兒的年齡及動作特點(diǎn)，將該項(xiàng)運(yùn)動的場地、人數(shù)和花炮的材質(zhì)等進(jìn)行了修改。我們用布球當(dāng)花炮，為雙方參賽隊(duì)員戴上不同顏色的民族特色頭飾，并在頭飾里加了一圈海綿來保護(hù)幼兒隊(duì)員的頭部安全；我們將點(diǎn)炮方式進(jìn)行改良，換成大家念兒歌“點(diǎn)炮”，既增加安全性又增添童趣。改良后的比賽流程如下：雙方隊(duì)員穿插，手拉手站成一排，裁判帶著幼兒邊往圈內(nèi)走邊念“卷花炮，卷花炮，卷出一個(gè)大花炮”；當(dāng)大家卷成一個(gè)“實(shí)心炮”后，全體隊(duì)員一起蹲下接著念“點(diǎn)花炮，點(diǎn)花炮，點(diǎn)花炮啰”，這時(shí)裁判高舉一只手充當(dāng)炮引子，請邊裁進(jìn)來“點(diǎn)炮”；“炮”點(diǎn)著后，裁判邊說“砰！花炮飛出來了”，邊把手中的花炮沿中線向空中拋扔，雙方隊(duì)員則根據(jù)花炮掉落的方向跑去接、搶花炮；無論何方搶得花炮，都可用傳遞、掩護(hù)、假動作、奔跑等方法，力圖攻進(jìn)對方炮臺區(qū)，另一方則可用攔截、阻擋、追趕、搶截等方法搶到花炮，或阻止持花炮運(yùn)動員進(jìn)入自己的炮臺區(qū)。需要說明的是：炮臺區(qū)為禁區(qū)，防守方不能入內(nèi)；進(jìn)攻方運(yùn)動員持花炮越過對方炮臺區(qū)，把花炮投入花籃內(nèi)即為得分，每投進(jìn)一次花炮得一分。任何一方進(jìn)炮后，一局結(jié)束；如還想玩，再由裁判重新發(fā)炮。持花炮隊(duì)員誤將花炮投入本方花籃內(nèi)算對方得分。

為了使比賽更激烈、精彩，同時(shí)能夠保障參賽幼兒的安全，我們經(jīng)多班多輪實(shí)驗(yàn)，最后定出了3點(diǎn)“搶花炮”比賽規(guī)則：（1）雙方要聽從裁判的裁定，聽到哨聲就停止游戲。（2）搶花炮時(shí)一方隊(duì)員如有拉衣服、推人、抓人面部、抱緊人、進(jìn)入本方炮臺區(qū)等行為，均算犯規(guī)，裁判可視情節(jié)輕重判警告一次，由對方隊(duì)員重新發(fā)“炮”或?qū)⒎敢?guī)隊(duì)員罰出場。一方隊(duì)員累計(jì)被警告三次，最后一名被警告的隊(duì)員特被罰出賽場，直到下半場比賽開始方可重新參加比賽。（3）在搶奪花炮時(shí)如果搶成一團(tuán)，就由裁判吹哨子停止游戲，運(yùn)動員在原地不動，由裁判重新“點(diǎn)炮”，繼續(xù)游戲。

如今，“搶花炮”比賽已經(jīng)成為我院大班運(yùn)動會的保留項(xiàng)目。

（三）用本土的民間民俗元素進(jìn)行創(chuàng)新和再造

為了激活幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我們將邕寧特有的民間民俗元素通過創(chuàng)新和再造注入到幼兒園體育活動當(dāng)中，創(chuàng)編了許多新的民俗體育游戲。

1.“花婆送?！迸c“花婆傳福”。每年農(nóng)歷三月十二是邕寧特有的“花婆節(jié)”，“花婆節(jié)”起源于花婆施粥的民間傳說，傳揚(yáng)的是花婆行善好施、樂于助人的精神，這與“能幫就幫，敢做善成”的南寧精神不謀而合。我們以“花婆”為素材創(chuàng)編了“花婆送?！焙汀盎ㄆ艂鞲！钡捏w育游戲。小班體育游戲“花婆送福”的玩法如下：教師戴上花婆的頭飾扮演花婆，手拿約50厘米長的棍子，上面綁著福袋，教師把福袋送到幼兒頭頂約30厘米高的位置，幼兒雙腳跳起摸到福袋算是“接福”。這個(gè)游戲主要鍛煉小班幼兒雙腳跳的能力，讓幼兒體驗(yàn)“送?！薄敖痈！钡目鞓?。集體體育游戲“花婆傳福”的玩法如下：幼兒手拿小簸箕分組并肩站立，每組5—10個(gè)福袋，聽到“開始”的指令后，由排頭的人拿一個(gè)福袋放在小簸箕內(nèi)，用小簸箕傳給下一個(gè)人；下一個(gè)人接住福袋后再用小簸箕傳給下一個(gè)人，依此類推，直至把福袋傳完為止，最先傳完的隊(duì)為勝。這個(gè)游戲主要鍛煉幼兒傳、接的能力，同時(shí)培養(yǎng)相互配合的能力，還包含有花婆精神“代代相傳”的寓意。

2.“春牛學(xué)本領(lǐng)”與“春牛運(yùn)糧”。牛在農(nóng)民的眼里是個(gè)寶，它是勤勞勇敢、吉祥如意的象征。因此，在邕寧民間，每當(dāng)節(jié)慶人們都要跳“春牛舞”?！按号＿\(yùn)糧”則是邕寧民間慶祝豐收的重要民俗活動。我們把“春?！边@個(gè)元素融入體育課程，創(chuàng)編了“春牛學(xué)本領(lǐng)”和“春牛運(yùn)糧”兩個(gè)體育游戲?！按号W(xué)本領(lǐng)”的游戲主要通過讓幼兒模仿春牛的犁田動作，練習(xí)膝蓋懸空向前爬，鍛煉腿部和手部力量以及手腳的協(xié)調(diào)性。“春牛運(yùn)糧”的游戲是在“春牛學(xué)本領(lǐng)”的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的更高難度的玩法，有走過平衡木、鉆圈等環(huán)節(jié)，跑到終點(diǎn)拿到一個(gè)紅薯放進(jìn)背簍，然后原路返回起點(diǎn)，先到者為勝。“春?！毕盗杏螒虿粌H增加了幼兒活動的樂趣，加大了運(yùn)動強(qiáng)度，還培養(yǎng)了幼兒吃苦耐勞、不怕困難的精神。

此外，我們還以邕寧的土特產(chǎn)為題材，創(chuàng)編了“榨粉飄香”“撈田螺”“摘火龍果”等具有本土氣息的體育游戲，這些游戲場景與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)相關(guān)，很容易被幼兒接納，并引起幼兒的情感共鳴。

三、將整合創(chuàng)編的民間民俗游戲系統(tǒng)地融入健康領(lǐng)域課程，賦予游戲以教育的屬性

要把民間民俗游戲融入幼兒園健康領(lǐng)域課程，就要給民俗體育游戲注入教育屬性，使民俗游戲活動課程具有目的性、計(jì)劃性、組織性、教育性和系統(tǒng)性，有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園健康領(lǐng)域課程對民間游戲的接納和融合。

（一）創(chuàng)編民俗早操游戲活動，讓幼兒充分感受民俗文化的魅力

早操是幼兒體育活動的一種重要形式，我們體育組充分運(yùn)用民間民俗元素，針對小班、中班、大班兒童身體發(fā)育的不同特點(diǎn)，與相關(guān)研究小組一道，對早操律動的音樂選擇、早操律動的編排與動作設(shè)計(jì)、早操的運(yùn)動量等內(nèi)容展開了系統(tǒng)的研究，形成了系統(tǒng)的教案。民俗早操讓幼兒陶醉在民族音樂的旋律中，享受在與同伴的互動練習(xí)中。

（二）在所開發(fā)的民俗體育課程中，明確民俗游戲的體育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育與民俗文化的無縫銜接

我們充分挖掘民間體育游戲的教育內(nèi)涵，根據(jù)每個(gè)游戲的特點(diǎn)制定相應(yīng)的課程目標(biāo)，突顯體育游戲在促進(jìn)幼兒技能和體能中的教學(xué)導(dǎo)向作用。例如：“花婆送?！焙汀拔浌y捉蟲”等活動可以鍛煉幼兒的跳躍和奔跑能力，“搶花炮”“春種秋收”“跳房子”等跳躍游戲可以鍛煉幼兒手、腳運(yùn)動的協(xié)調(diào)性，“板鞋比賽”“踩高蹺”等活動可以訓(xùn)練幼兒的平衡能力，“抓田螺”“榨粉飄香”等活動可以發(fā)展幼兒手的小肌肉群和手眼的協(xié)調(diào)能力等。這些活動全面培養(yǎng)了幼兒的靈敏、速度、協(xié)調(diào)、耐力和力量等身體素質(zhì)以及參與、競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)了幼兒的身心健康與和諧發(fā)展。

（三）策劃慶“六一”暨“八音娃娃藝術(shù)節(jié)”民俗親子運(yùn)動會，綜合利用各種教育資源，滿足幼兒多方面發(fā)展需要，同時(shí)將民俗文化的傳承向家長和社區(qū)延伸

我們體育組將幼兒按年段分組，精心策劃了四場民俗特色的親子運(yùn)動會。我們選取極具民間特色的“鯉魚與白鶴”“花婆傳?！薄疤мI子”“傳龍慶收”“春種秋收”等民俗體育游戲項(xiàng)目，既有全體家長和幼兒全班一起玩的集體項(xiàng)目，也有一家三口合作完成的小組項(xiàng)目，還有一位大人和一名幼兒共同完成的雙人項(xiàng)目。這些民間親子體育游戲集趣味性、參與性為一體，吸引著幼兒和家長踴躍參與，引發(fā)了家長的共鳴。張偉爸爸感到“仿佛是回到了童年”。丹丹媽媽開心地說：“丹丹平時(shí)膽小，不大敢參加體育活動，現(xiàn)在有爸爸媽媽陪著，玩得可開心了，還敢和我們手拉手跳竹桿呢?！泵袼子H子運(yùn)動會，真正實(shí)現(xiàn)了家園共育、傳承民間民俗文化的意義。

（四）舉辦民俗特色幼兒體育運(yùn)動會，培養(yǎng)幼兒的意志、品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感和自豪感

我院每年11月舉辦一屆民俗特色幼兒體育運(yùn)動會，我們體育組精心改編、創(chuàng)編了一些具有濃郁民俗特色的比賽項(xiàng)目。首先是大班以班級組隊(duì)，分男、女隊(duì)進(jìn)行“搶花炮”比賽，場面熱烈而精彩。接下來是我們精心設(shè)計(jì)的各種民俗游戲比賽項(xiàng)目，“運(yùn)芋頭”“摘火龍果”“拋繡球”“螞箉捉蟲”“送粽子”“獅王爭霸”等，游戲道具是我們親手制作的小竹籃、小簸箕、小推車、長龍、繡球等民間體育器材。小朋友們玩著這些民俗味十足的游戲，在賽場上跑、跳、躍，展現(xiàn)著拼搏的風(fēng)采，不但體驗(yàn)到了運(yùn)動的快樂，還促進(jìn)了身體的發(fā)育。大一班的李俊是個(gè)大塊頭，平時(shí)喜歡打抱不平，家長和老師都比較頭痛，自從班里成立了“搶花炮”隊(duì)，李俊擔(dān)任隊(duì)長以后，他在游戲中和同伴相互協(xié)調(diào)、合作，慢慢學(xué)會了控制自己的情緒，改掉了打人的毛病，還成了老師的好幫手。中三班的林欣然平時(shí)膽小怕事，老師在“拋繡球”游戲活動中發(fā)現(xiàn)她繡球拋得非常準(zhǔn)，就和家長聯(lián)系鼓勵(lì)她報(bào)名參加了“拋繡球”比賽，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，林欣然在比賽中獲得了第三名的好成績，現(xiàn)在變得性格開朗多了，自信心增強(qiáng)了，個(gè)子也長高了不少。

在整個(gè)課程研究的過程中，我們深刻地感受到：富有情趣的民間體育游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，幼兒在游戲中學(xué)會了遵守規(guī)則，鍛煉了組織能力，培養(yǎng)了競爭意識和集體責(zé)任感，同時(shí)也培養(yǎng)了勇敢、樂觀、自信、耐心、恒心等良好品質(zhì)。

（責(zé)編 白聰敏）