周禮

摘 要 在我國高職院校教師隊伍中有一支重要的組成力量——兼職教師，不過在當前的兼職教師隊伍中還有一些問題存在，比如教師的整體素質(zhì)與個體差異較大，教學質(zhì)量很難得到保證等，如何解決這些問題，需要在兼職教師的管理過程中尋找辦法。在實踐中提出了為兼職教師建設(shè)隊伍給予政策保障，改善兼職教師的待遇，以及完善培訓制度，建立激勵制度，分類考核等多種方式來提高兼職教師的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高職院校 兼職教師 管理

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.029

Vocational College Part-time Teachers' Management

Situation and Countermeasures

ZHOU Li

（Suzhou Art & Design Technology Institute， Suzhou， Jiangsu 215104）

Abstract There is an important component of a force of teachers in higher vocational colleges in our country - part-time teachers， but there are some problems in the current part-time teachers， such as large individual differences in the overall quality of teachers， teaching quality is difficult to obtain assurance， how to solve these problems， in part-time teachers need to find ways of managing the process. In practice， the proposed part-time teacher team building to give policy support to improve the treatment of part-time teachers， and improve the training system and establish an incentive system， classification assessment and other means to improve part-time teachers' quality of teaching.

Key words vocational college； part-time teachers； management

0 引言

近幾年我國的高等職業(yè)教育有了飛速的發(fā)展，政府針對這一現(xiàn)況擬定了不少關(guān)于提高高等職業(yè)教育發(fā)展的策略，很多省市成立了許多種辦學方式的高職院校來豐富高等職業(yè)教育，而我們慣用的以講臺教學為主的傳統(tǒng)教師已經(jīng)很難滿足高職教育的要求。為了能夠讓學生更好地掌握到更多技術(shù)，高職院校采取了招聘兼職教師這一方法，這一措施不僅得到了相關(guān)部門的同意并且也很快地實行開來。然而兼職教師這一團體所存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，如何更好地解決這些問題，關(guān)乎著高職院校教學隊伍的建設(shè)與教學改革。

如今我國的高職教育正處于由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)的重要階段，高職院校的兼職教師已儼然成為教學團隊中的強有力支柱，在塑造高素質(zhì)技術(shù)型人員的工作中有很大的作用，顯而易見，兼職教師的系統(tǒng)管理已經(jīng)變成職教領(lǐng)域研究的重要課題?？紤]到兼職教師團體的特殊性，應(yīng)該從當前所發(fā)現(xiàn)的矛盾點下手，運用管理學的知識，在兼職教師的建設(shè)過程中完善管理。

1 存在的問題

現(xiàn)階段我國的高等職業(yè)教育正處于飛速發(fā)展的階段，各個地方機構(gòu)針對高等職業(yè)教育的開展建立了很多促進措施，多種形式相結(jié)合的辦學方法也相繼出現(xiàn)。企業(yè)辦學，校企結(jié)合等多種教育領(lǐng)域的創(chuàng)新在高等職業(yè)教育中率先走上舞臺。然而相繼出現(xiàn)的一系列問題成為了阻礙高等職業(yè)教育更好發(fā)展的攔路石，這些問題需要逐個克服，對高等職業(yè)教育的發(fā)展鋪平道路。

各學院的相關(guān)制度欠缺直接影響到兼職教師的管理，并且受到兼職教師的獨有特性——臨時性強、流動性大的影響，這些使得兼職教師的管理愈加困難，并且在很多學院中存在著兼職教師雙重使用的現(xiàn)象，由于這些現(xiàn)象的存在，衍生出很多阻礙兼職教師教學發(fā)展的問題。

1.1 獎勵機制缺乏與人文關(guān)心度不足

部分高職學院對于兼職教師的自身業(yè)務(wù)發(fā)展的要求關(guān)注度不足，對于兼職教師的個人發(fā)展缺少獎勵機制，并且對于兼職教師如何保質(zhì)保量地達到授課標準沒有提供足夠的授課基礎(chǔ)、授課資源和授課協(xié)助。

很多高職院校聘用兼職教師的原因是自身的教師數(shù)量不足，所以很多兼職教師只是臨時性的聘用。多數(shù)教學量不是很大，這個學期的教學安排需要兼職教師的話就聘用，下個學期如果不再安排這個學科，這些兼職教師就不再聘用。如此這般直接導致兼職教師的穩(wěn)定性差，對于兼職教師機制的運行很是不利，并且對于院校的授課秩序也沒有益處，對于授課質(zhì)量就更是影響嚴重了。

1.2 偏向?qū)I(yè)課的授導，實操課程欠缺

這個問題在當下的高職學院任用兼職教師時常有出現(xiàn)，很多高職學院采用這個方法來提升學院的名氣和同行業(yè)的排名，并且花費大量的薪酬從社會上請來一些在各個領(lǐng)域排名靠前，聲望高的教授和專業(yè)人士來到學院進行理論教學。然而這與最初的聘用兼職教師的目的是相矛盾的，與高職學院的辦學理念是相矛盾的。高職學院的辦學理念本是為外界輸送高素質(zhì)高技能的能夠在生產(chǎn)、實際操作中起到中堅作用的學員，而不是滿腹經(jīng)綸但只會紙上談兵的學員。而招用兼職教師的目的是希望能夠補充實操老師的缺乏，來提高學員的實操能力。

2 解決的對策

2.1 相關(guān)機構(gòu)應(yīng)該積極協(xié)助制定獎勵方式

首先應(yīng)該讓企業(yè)在教育事業(yè)的發(fā)展中起到積極作用，制定獎勵方式，鼓勵相關(guān)行業(yè)的技術(shù)能手，勞動模范到學校內(nèi)兼職，使院校與企業(yè)能夠一同對兼職教師進行獎懲，并且，相關(guān)機構(gòu)要積極著手建立兼職教師的培訓部門，能夠使兼職教師得到更好的地方級培訓、國家級培訓等上升機遇。為了更好地確保兼職教師授課質(zhì)量，院校內(nèi)其他專任教師要更多地對兼職教師的授課狀態(tài)進行跟蹤。專任教師要時常走進課堂來到學員身邊，采用不定時抽檢、私下詢問、備課檢查等多種方式對兼職教師的工作進行關(guān)注，以補充當下兼職教師的監(jiān)管缺失。并且，院校內(nèi)應(yīng)該設(shè)立兼職教師授課情況的監(jiān)管程序，能夠及時、高效地反映出兼職教師的授課情況和學員的接受情況。

學校的相關(guān)部門應(yīng)設(shè)立兼職教師特殊津貼，除了對兼職教師支付相應(yīng)的課時費用以外，同時還應(yīng)該設(shè)立一部分特殊津貼，以此來提高兼職教師的熱情度。相關(guān)學校還應(yīng)該加大對兼職教師的個人關(guān)心力度，以此來提高兼職教師的融入感。首先可以對任教期內(nèi)完成授課計劃的兼職教師進行實物獎勵；其次為兼職教師提供更好的生活、工作條件，比如課間休息區(qū)、辦公用品等；如果能夠積極組織一些活動讓兼職教師更好地與專任教師進行互動，這對兼職教師的責任心培養(yǎng)會有一定的促進作用。

2.2 相關(guān)部門積極推進從業(yè)標準的建立

從社會監(jiān)管方向考慮，必須要構(gòu)建一個限制兼職教師的從業(yè)門檻的機制，推行兼職教師的持證上崗，由相關(guān)部門來負責從業(yè)證的考評與發(fā)放，以此來推進兼職教師團體的標準化作業(yè)。首先，相關(guān)部門需要將兼職教師作為高校師資力量來進行培訓教育，推行從業(yè)資格證制度，由特定的機構(gòu)進行考評與發(fā)放，并且要建立嚴格的審批制度。同時學校內(nèi)部應(yīng)該將兼職教師的各項服務(wù)與本校教師同步，并且有方向性地對兼職教師進行培養(yǎng)學習。達到考核標準的兼職教師可以獲得相應(yīng)的教學資格，從而聘用其在學校從事教學活動。

2.3 及早建立兼職教師的培養(yǎng)學習機制

相關(guān)學校需要及早地建立兼職教師的培養(yǎng)學習機制，使兼職教師能夠與專任教師有相同的繼續(xù)教育機會，由于兼職教師很大一部分來自社會，教學經(jīng)驗有很大不足，所以針對兼職教師的培養(yǎng)學習要有針對性，不能與專任教師同步進行。首先，學習內(nèi)容應(yīng)該從教育心理學、教學理論等方面入手；其次學習的方式應(yīng)該多元化，比如網(wǎng)上學習、教學演講，或者由學校安排對口的老師進行點對點的指導學習；最后對學習時間要盡量放寬，畢竟兼職教師不是長時間在校內(nèi)，如果對所有兼職教師同時進行組織學習難度比較大，應(yīng)該盡量放寬時間保證學習效率提高，通過學習，能夠更好地幫助兼職教師的業(yè)務(wù)提高，同時也可以為兼職教師提供轉(zhuǎn)型專任教師的機會。

一般高職院校的兼職教師很大一部分是來自企業(yè)的技術(shù)能手，他們對專業(yè)知識以及實操能力都有很好的見解，但在授課水平方面大多不如學校的專任教師，沒有真正的授課經(jīng)驗，很難更好地把自己掌握的技術(shù)教給學員?；诖?，在兼職教師真正開始授課前，學校方面很有必要對兼職教師提供上崗教育，協(xié)助兼職教師更好地在講臺上來教授自己掌握的技術(shù)知識，以此來達到預期的教學成果。上崗教育應(yīng)該從教育理論、授課心理學、授課方式等多方面進行指導。

2.4 推行多種類考核機制

針對兼職教師，學校應(yīng)該建立相應(yīng)的考核機制，根據(jù)兼職教師的工作情況制定相應(yīng)的打分方式與薪酬管理辦法，采用打分方式能夠更客觀地將兼職教師的工作情況展現(xiàn)出來，使大家一目了然。從多方面入手可以采取多種形式、多種方向、多種類別的分項打分，實行分類考核。而打分的標準應(yīng)該從兼職教師所進行的授課種類上區(qū)分，制度出合適的制度來體現(xiàn)分類考核的公平性、可行性。而且還能夠?qū)⒓媛毥處煹母黜椆ぷ魅蝿?wù)進行量化，最后由學校根據(jù)打分情況進行薪酬核算，獎懲核算。打分制度的確立應(yīng)該以實效為出發(fā)點，能夠更加全面地點評兼職教師的業(yè)務(wù)能力，工作狀態(tài)，此辦法對于只依據(jù)職稱、授課量來確定薪酬的計價方式而言更加公平、公正，對學員的受教也有很大幫助。

在分類打分定薪酬的同時，提議對一些水平高的、有較明顯教學付出的兼職教師進行額外的獎勵政策來鼓勵兼職教師更好地為工作付出。兼職教師能夠更好地在技術(shù)傳播、校企共辦等方面起到杰出作用，并且可以架起學校與企業(yè)的互通通道，為學員的就業(yè)，企業(yè)的人員招聘上起到促進作用。并且在教師互動互學方面有促進作用，以此來提升老師的教學能力與技能掌握情況。對于一些貢獻突出、工作質(zhì)量高的兼職教師建議授予相應(yīng)職銜，并加以實物激勵與文化激勵。如此進行，不止是對兼職教師業(yè)務(wù)能力的肯定，也是對兼職教師行業(yè)的一種促進與監(jiān)管。

3 結(jié)語

本文通過對兼職教師現(xiàn)況的分析，以及現(xiàn)階段典型問題的總結(jié)，結(jié)合實際分析提出了幾項針對性措施，以此來提高兼職教師行業(yè)的工作效果。通過實踐發(fā)現(xiàn)這些辦法在一定程度上緩解了高職院校在兼職教師的聘用、管理方面的問題。而這些相應(yīng)對策，集中表現(xiàn)在相關(guān)政府部門方面與院校方面，實際上，社會方面也對兼職教師的管理上有很大的作用。然而，社會方面情形過于復雜，部分企業(yè)對職員擔任兼職教師一事不予肯定，并且有部分企業(yè)反對職員去擔任兼職教師一職。

要想高等職業(yè)教育能夠長久有序發(fā)展，建立一支高質(zhì)量、工作激情高、社會穩(wěn)定強的兼職教師團隊是很有必要的，向社會輸送高品質(zhì)的技能型人才是我們所有高職院校的共同目標，也是當前高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)工作。而兼職教師工作的順利進行、有序發(fā)展是必不可少的。

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