袁永軍+馮晨靜+王廣友

【摘 要】高校學習型學生黨組織建設(shè)既是高校學習型黨組織建設(shè)的必然要求和重要組成部分，也是當前高校黨建創(chuàng)新的重要課題。本文對什么是學習型黨組織進行了探討，剖析了當代大學生黨組織的主要特征，基于此，提出了建設(shè)高校學習型學生黨組織的三大舉措：營造學習氛圍、豐富學習形式、制定學習規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】高校；學習型黨組織；學生黨組織

高校學生黨組織作為黨在大學校園里的基層組織，是履行黨的基本路，宣傳、執(zhí)行黨的路線方針政策和上級黨組織決議的主要橋梁，是加強對學生黨員的培養(yǎng)、教育、管理和監(jiān)督，推動學生團結(jié)進步的重要載體?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》也指出：“要發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，高度重視學生黨員的發(fā)展工作，堅持標準、保證質(zhì)量，把優(yōu)秀大學生吸納到黨的隊伍中來”。如何在高校中創(chuàng)建學習型學生黨組織是高校工作者應該認真思考的問題。

一、學習型黨組織的理論基礎(chǔ)及內(nèi)涵

（一）學習型黨組織的理論基礎(chǔ)

學習型黨組織的提出源于學習型組織理論。學習型組織由哈佛大學教授克里斯·阿吉里斯（Chris Argyris）和唐納德·舍恩（Donald Schon）于1978年在《組織學習》中首次提出。美國著名管理學家彼得·圣吉博士在《第五項修煉：學習型組織的藝術(shù)與實踐》中認為，學習型組織是一個處于運動狀態(tài)，不斷創(chuàng)新、不斷進步的組織，在其中，人們得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真正向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、高瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負，以及不斷一起學習如何共同學習。它包括相互關(guān)聯(lián)的五項技術(shù)，即五項修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考。當前，這一理論被廣泛接受并被付諸實施，對高校黨組織建設(shè)具有一定的指導作用。

（二）學習型黨組織的內(nèi)涵分析

基于學習型組織理論，我們認為，學習型黨組織是指黨組織全體成員在共同目標的指引下注重學習、傳播、創(chuàng)新知識，具有持久創(chuàng)新能力去創(chuàng)造未來的黨組織。學習型黨組織的核心包括：團隊學習、系統(tǒng)思考、觀念創(chuàng)新，它注重個體學習的自主性與創(chuàng)造性；注重團隊學習，實現(xiàn)共享、共進的和諧發(fā)展；強調(diào)過程學習、終身學習。

那么學習型黨組織學習什么呢？首先，學習型學生黨組織要學習黨自身的思想和理論，學習馬克思主義中國化的最新理論成果，只有這樣才能形成正確的馬克思主義的學習觀點，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，找到正確的學習方法和途徑；其次，學習型黨組織要學習專業(yè)知識技能，不僅求精于專業(yè)領(lǐng)域理論知識，更要走向社會，將知識轉(zhuǎn)換成為社會和他人服務的能力，實現(xiàn)自己的價值和人生發(fā)展。

二、高校學生黨組織的時代特征

目前中國高等教育實現(xiàn)了從精英教育階段向大眾化教育階段的過度，辦學規(guī)模逐年擴大，辦學條件明顯改善，國際交流與合作逐步向深層次推進，但對學生也是批量式生產(chǎn)，缺乏精耕細作。從微觀看，高校學生進入了“90后”時代，學生創(chuàng)新意識、組織能力、實踐能力較強，但也具有更加張揚的個性、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的意識和自我中心意識的膨脹。在這樣的背景下，高校學生黨組織具有其鮮明的特點，包括以下方面：

（一）高校學生黨員的更強可塑造性

大學進入高校后，正是大量汲取知識的關(guān)鍵時期，也是正確的人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，如果加以正確的引導，將會更加堅定跟黨走、擁護黨的領(lǐng)導的信念，加深對黨的樸素的、忠誠的感情，形成正確的學習方法和終身學習的意識，有利于學習型黨組織的建設(shè)。

（二）高校學生黨員具有更濃厚的學習欲望和創(chuàng)新意識

在知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨的今天，大學生渴望不斷學習新知識，以賦予自己與時俱進的本領(lǐng)，因此，可以充分利用他們對知識的渴求，使他們逐步樹立自覺學習意識，從而提升他們的黨性意識。觀念創(chuàng)新是是高校黨組織的一個顯著特，當代大學生的強烈求知欲賦予了他們更勇于探索，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的膽識與天賦，可以通過持續(xù)不斷地引導，使大學生黨員擁有更高、更強、更持久的創(chuàng)新功能，在未來激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟并有所發(fā)展。

（三）新媒體時代的到來，給大學生黨員的思想政治工作帶來挑戰(zhàn)

如信息化時代的到來，各種思想相互激蕩，在很大程度上加大了對大學生黨員思想教育的難度；當前我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，價值觀念多元化趨勢日益明顯，在這些變化中，既有適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的積極觀念的形成，也有迷失方向和非馬克思主義價值觀的產(chǎn)生，如理想信念的退化、宗旨觀念的淡化和先鋒模范作用的弱化等；學?；鶎狱h組織作用發(fā)揮不明顯，不能完全適應大學生自身的需要，主要表現(xiàn)在重黨課學習，但是黨員學習的主體意識不強，使大學生黨員教育和管理處于弱化狀態(tài)等。

三、高校學習型學生黨組織建設(shè)的途徑

明確了什么是學習型黨組織以及當代高校學生黨支部的特征后，結(jié)合日常學生思想政治工作和學生黨建工作，我們認為建設(shè)學習型學生黨組織可以從以下幾個方面著手：

（一）良好學習氛圍的營造

學習型學生黨組織建設(shè)首先要讓學生黨員理解戰(zhàn)略任務的必要性和重要性，以及黨組織整體和黨員個體產(chǎn)生的重要意義，從而提高學習的主動性、自覺性與積極性。為此，上級黨組織要加強對學生黨支部建設(shè)的指導，及時傳達學習型黨組織建設(shè)的精神指示，分享學習型黨組織建設(shè)的經(jīng)驗；學生黨組織要推選政治立場堅定、業(yè)務素質(zhì)較高且學習意識、創(chuàng)新精神較高的黨員擔任黨支部書記，在日常組織生活中起到帶頭學習、帶頭創(chuàng)新的模范作用；學生黨支部要創(chuàng)造條件組織學生黨員參加各項校園文化活動，以激發(fā)學生黨員的學習潛能，發(fā)揮學生的主體作用，提升參與度；還要引導學生黨員突破學習的觀念障礙，倡導終身學習的學習理念，使學習成為學生黨員的自覺行動。

（二）創(chuàng)新學習形式和內(nèi)容

在提高傳統(tǒng)黨課內(nèi)容的吸引力、形式的趣味性基礎(chǔ)上，借助各種載體，深入開展系列主題的創(chuàng)建活動，吸引大學生黨員廣泛參與，讓學生在參與活動過程中潛移墨化地接受教育和熏陶?？梢猿浞掷酶咝D書館、閱覽室的豐富資源，通過舉辦讀者讀書服務宣傳月、讀者座談會等活動，交流經(jīng)驗；可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開設(shè)學習論壇、學習園地、視頻窗口等，讓黨員在網(wǎng)絡上了解最新的信息，查閱相關(guān)的背景知識；可以采取“引進來、走出去”的形式，通過深入愛國主義教育基地、請專家做講座、與兄弟院系交流學習心得等互動形式提高學生黨員學習熱情。

（三）建立相應的制度規(guī)范

學生具有較強的學習能力，但由于專業(yè)課程壓力、課余豐富的文化活動等因素，對理論知識學習的自覺性有待加強改進，因此需要科學的考評機制與激勵機制作為鞏固學習成效。一是要設(shè)計科學考核評價機制。通過自我評價、老師評價、群眾評價、學生黨員相互評價等不同的測評形式，量化測評結(jié)果，讓學生黨員及時了解自己的學習情況，促進其爭先創(chuàng)優(yōu)。二是建立科學的學習激勵機制。根據(jù)考評結(jié)果，評選“學生黨員先鋒崗”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，充分發(fā)揮先進典型的示范作用；對涌現(xiàn)的先進學生黨支部和先進個人進行表彰，以此激勵他們努力學習不斷創(chuàng)新和超越；對后進單位和個人進行通報批評以及誡勉談話，并取消評先資格，從而形成表彰先進鞭策后進共同上進的良好格局。

基金項目：本文系河北農(nóng)業(yè)大學社科基金項目《高校大學生學習型黨組織建設(shè)現(xiàn)狀及問題研究》（編號SK20121003）、河北農(nóng)業(yè)大學黨建課題《學習型組織理論視域下高校學生黨支部建設(shè)研究》（編號DJ20120208）。