萬(wàn)艷

摘要：隨著高校越來(lái)越重視ESP教學(xué)工作的開展，對(duì)于大學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量也提出了更高的要求。而作為大學(xué)本科畢業(yè)論文重要組成部分的英語(yǔ)摘要協(xié)作，其語(yǔ)言特征的合理性，行為構(gòu)思的科學(xué)性，都將會(huì)對(duì)于高校ESP教學(xué)工作產(chǎn)生影響。因此，文章積極選取醫(yī)藥類本科畢業(yè)論文的英語(yǔ)摘要寫作為研究對(duì)象，探析其給予高校ESP教學(xué)帶來(lái)的啟示。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)摘要寫作；高校ESP教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）08-0197-02

現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)課程要求是有層次性的，依據(jù)不同院校的辦學(xué)條件，類型以及其人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于其大學(xué)英語(yǔ)課程要求進(jìn)行設(shè)定，這是開展大學(xué)英語(yǔ)教育的前提和基礎(chǔ)。尤其是近幾年內(nèi)國(guó)家教育部門對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的改革力度加強(qiáng)，提出以提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平為導(dǎo)向的教學(xué)策略。因此，文章積極從本科英語(yǔ)論文英語(yǔ)摘要寫作的角度出發(fā)，積極探析其給予高校ESP教學(xué)帶來(lái)的啟示。

一、高校ESP教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.ESP教學(xué)模式探索不斷。自從ESP教學(xué)理念被越來(lái)越多教育工作者所認(rèn)同之后，各個(gè)高校在基礎(chǔ)英語(yǔ)教育階段開設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)課程。也就是說(shuō)，現(xiàn)階段多數(shù)高校將ESP教學(xué)界定為專業(yè)英語(yǔ)，就是指以某種特定職業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)，開展某一領(lǐng)域和行業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，并且在此基礎(chǔ)上執(zhí)行特定的教學(xué)方案和策略。比如，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等，學(xué)生可以在這樣的英語(yǔ)課程中去接觸未來(lái)就業(yè)可能遇到的知識(shí)。

2.ESP教學(xué)工作存在缺陷。對(duì)于多所高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的ESP教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)工作存在以下缺陷和不足：其一，教學(xué)內(nèi)容比重失衡，更多的情況下教師將閱讀作為主要內(nèi)容，忽視了寫作、含義、聽力和口語(yǔ)等實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容；其二，教學(xué)方式單一，容易出現(xiàn)一言堂的情況。這樣的情況在以大班模式為教學(xué)方式的課程中表現(xiàn)得更加明顯，另外，教師很少利用多媒體教學(xué)資源，使得教學(xué)方式顯得單調(diào)；其三，在教學(xué)教材選擇方面，往往以自編教程為教學(xué)依據(jù)，其課程規(guī)劃的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性很值得懷疑。在此過(guò)程中，專業(yè)教師對(duì)于教材不重視，學(xué)生對(duì)于教材不感興趣，從而使得教學(xué)工作難以依照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)去開展；其四，現(xiàn)階段關(guān)于ESP教學(xué)的理論研究工作，更多的是將注意力放在理論介紹的層次，在如何將其運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建ESP教學(xué)體系沒(méi)有過(guò)多的研究理論，從而難以給予實(shí)際的ESP教學(xué)工作相應(yīng)的引導(dǎo)；其五，缺乏健全的ESP教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，教師在開展教學(xué)探索之后，在沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，也難以找到自身教學(xué)工作存在的缺陷和不足，從而也不利于教學(xué)工作質(zhì)量的提高；其六，專業(yè)英語(yǔ)教師的專業(yè)不對(duì)口，多數(shù)情況下參與到高校ESP教學(xué)課程的教師，都是非專業(yè)英語(yǔ)方向出身，其在開展ESP教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，技巧掌握不全面，難以將各項(xiàng)工作教學(xué)工作落實(shí)下去。

二、英語(yǔ)摘要寫作存在的問(wèn)題分析

本文以某高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的85名學(xué)生的本科畢業(yè)論文為研究對(duì)象，摘取其英語(yǔ)摘要寫作，對(duì)于其存在的問(wèn)題進(jìn)行探析，并且以此角度去反映高校ESP教學(xué)方面存在的缺陷和不足。通過(guò)此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)摘要寫作存在以下幾方面的問(wèn)題。

英語(yǔ)摘要寫作，要求長(zhǎng)度控制在200字左右，內(nèi)容界定于：論文研究目的，論文研究方法，論文研究結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容?，F(xiàn)階段隨著國(guó)際文化理論交流活動(dòng)越來(lái)越頻繁，在論文寫作的前面添加相應(yīng)的英文摘要，已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界的共識(shí)，其在促進(jìn)學(xué)術(shù)國(guó)際化交流發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)在對(duì)于抽取的85名學(xué)生的論文英文摘要的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析：其一，從文本格式的角度來(lái)看，總計(jì)85篇論文，其中報(bào)告性論文摘要有54篇，描述性論文摘要為31篇；其二，從摘要格式的角度來(lái)看，基本達(dá)到論文格式要求的有65篇，合格率還是比較高的；其三，從文本語(yǔ)言的角度來(lái)看，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面，過(guò)多地使用冗長(zhǎng)，復(fù)雜的詞匯，句型過(guò)于單一，語(yǔ)言表達(dá)固定習(xí)慣用法出現(xiàn)頻率比較少，出現(xiàn)了很多動(dòng)態(tài)時(shí)態(tài)使用混亂的問(wèn)題。其四，對(duì)于英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)的使用不是很熟練，專業(yè)術(shù)語(yǔ)存在很多的亂用現(xiàn)象，從而使得英語(yǔ)摘要的質(zhì)量處于較低的水平。綜合上述英語(yǔ)摘要寫作存在的問(wèn)題，我們可以看到本科論文撰寫者的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，其專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于專業(yè)醫(yī)學(xué)詞匯的把握做得不是很到位，對(duì)于基本的語(yǔ)言寫作布局也出現(xiàn)了比較大的漏洞。上述這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都表現(xiàn)出高校開展ESP教學(xué)工作存在很大的缺陷和不足，由此角度出發(fā)，去積極進(jìn)行改善和調(diào)整，是現(xiàn)階段需要不斷思考的問(wèn)題。

三、英語(yǔ)摘要寫作存在的問(wèn)題對(duì)于高校ESP教學(xué)的啟示

上述已經(jīng)提及到英語(yǔ)摘要寫作存在很多的缺陷和不足，這從微觀角度上反映了高校ESP教學(xué)工作出現(xiàn)的問(wèn)題，由此，應(yīng)該積極針對(duì)目前英語(yǔ)摘要寫作中存在的問(wèn)題，以此為突破口，積極促進(jìn)高校ESP教學(xué)策略改革，以達(dá)到比較好的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)效果。

1.樹立英語(yǔ)專業(yè)教育觀念，形成ESP教育思維。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，語(yǔ)言國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯，國(guó)際社會(huì)行業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，對(duì)于專業(yè)化語(yǔ)言人才的需求量不斷增加。在這樣的背景下，ESP作為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的代表，依據(jù)某行業(yè)或者領(lǐng)域的特點(diǎn)，積極調(diào)整和改善傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)觀念，是新世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的主流。因此，我們應(yīng)該樹立英語(yǔ)專業(yè)教育觀念，積極形成ESP教育思維。具體來(lái)講：其一，積極學(xué)習(xí)和研究ESP教學(xué)實(shí)踐理論，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)和歸納教學(xué)方式方法，并且將其中優(yōu)秀的方式納入到教學(xué)模式推廣層次上去，以便將其充分應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程各種去；其二，樹立市場(chǎng)研究意識(shí)，依據(jù)市場(chǎng)職業(yè)需求，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)方向進(jìn)行調(diào)整和改善，以保證專業(yè)英語(yǔ)教育朝著社會(huì)化的方向發(fā)展和進(jìn)步；其三，改變以往的英語(yǔ)教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)規(guī)劃的視角去開展學(xué)習(xí)工作，使得對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)有著更加全面的認(rèn)識(shí)，以便為教學(xué)工作打下夯實(shí)的思維基礎(chǔ)。

2.注重改變英語(yǔ)教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。ESP英語(yǔ)教學(xué)模式本來(lái)就是對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，其主要目的在于使得英語(yǔ)教學(xué)朝著專業(yè)化、社會(huì)化的方向發(fā)展，由此培養(yǎng)出更多符合社會(huì)行業(yè)需求的人才。因此，此時(shí)依然以傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)開展ESP教學(xué)工作的話，勢(shì)必使得其教學(xué)質(zhì)量處于較低水平。為了能夠改變這樣的局面，應(yīng)該積極做好以下幾方面工作：其一，積極利用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的改善，使得學(xué)生處于相對(duì)自主的狀態(tài)下去了解行業(yè)英語(yǔ)的魅力，并且由此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。其二，堅(jiān)持因材施教的基本原則，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使得其成為學(xué)習(xí)主體，以更好地開展英語(yǔ)教學(xué)工作。endprint

3.改善調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的專業(yè)化。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的不專業(yè)，影響到專業(yè)英語(yǔ)教育的質(zhì)量問(wèn)題，應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，加強(qiáng)與其他高校之間的聯(lián)合，針對(duì)某一專業(yè)和領(lǐng)域的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，組建專門的教材設(shè)計(jì)小組，通過(guò)廣泛的實(shí)踐調(diào)查，教材編寫材料收集，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方式，編寫一套適合本專業(yè)的高質(zhì)量專業(yè)英語(yǔ)教材，并且將其作為專業(yè)英語(yǔ)教育的主導(dǎo)教材；其二，鼓勵(lì)教師在開展專業(yè)教育的過(guò)程中，將課外的行業(yè)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)納入進(jìn)去，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于行業(yè)詞匯、專業(yè)句法、職業(yè)方向內(nèi)容的全面了解，以保證學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)能力的不斷提升；其三，在教材進(jìn)行編著的過(guò)程中，應(yīng)該注重處理好內(nèi)容比重，合理分配聽說(shuō)讀寫譯各個(gè)方面的內(nèi)容，以使得學(xué)生從多個(gè)角度去接觸專業(yè)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的鍛煉。

4.提升英語(yǔ)教學(xué)師資力量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)的強(qiáng)化。由于專業(yè)教師對(duì)于ESP教學(xué)工作不是很熟悉，經(jīng)驗(yàn)不足，技能不強(qiáng)，往往難以將各項(xiàng)教學(xué)工作落實(shí)下去，由此使得教學(xué)質(zhì)量處于低下水平。針對(duì)這樣的問(wèn)題，應(yīng)該積極做好以下幾方面工作：其一，針對(duì)高校專業(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)、方向，確定專業(yè)教師的招聘條件，保證兩者是相互吻合的，并且以此為基礎(chǔ)開展招聘和選拔工作，以保證進(jìn)入教學(xué)工作的教師能夠勝任各項(xiàng)工作；其二，從專業(yè)英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫譯的方面綜合考核教師的專業(yè)性，尤其是看看其是否在某專業(yè)方面存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考量之后，將其納入到專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系中去；其三，積極開展有針對(duì)性的ESP教學(xué)知識(shí)教育培訓(xùn)活動(dòng)，使得教師對(duì)于其理論和技巧有著全面的了解，從而積極地將其運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中去；其四，積極給予專業(yè)教師的深造創(chuàng)造條件，給予其營(yíng)造良好的專業(yè)英語(yǔ)能力自我提升環(huán)境。

5.激發(fā)學(xué)生專業(yè)意識(shí)的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益提高。針對(duì)目前很多學(xué)生不重視專業(yè)英語(yǔ)，將更多的注意力放在英語(yǔ)考試等級(jí)方面的問(wèn)題，應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，積極開展教育和宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生從未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的角度去看待專業(yè)英語(yǔ)教育問(wèn)題，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，將英語(yǔ)實(shí)踐能力作為未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的重要能力之一；其二，不斷在校園內(nèi)部開展英語(yǔ)職業(yè)類型的節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)去，培養(yǎng)其英語(yǔ)專業(yè)意識(shí)，以營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；其三，建立健全學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)考核機(jī)制，將學(xué)生英語(yǔ)的專業(yè)性作為考核的重要內(nèi)容，以此去激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作的積極性，使得教學(xué)的效益得以提升。

綜上所述，英語(yǔ)摘要寫作存在的問(wèn)題，可以折射出現(xiàn)階段專業(yè)英語(yǔ)教育存在的諸多缺陷和不足。我們?cè)谶@樣的情況下，應(yīng)該科學(xué)認(rèn)識(shí)自身存在的不足，積極采取有效措施進(jìn)行改善和調(diào)整，以保證高效專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)朝著專業(yè)化、社會(huì)化、高質(zhì)量化的方向發(fā)展和進(jìn)步。

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