馬會艷

摘要：初中數(shù)學(xué)是對小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步深化，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是鍛煉學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重點學(xué)科。數(shù)學(xué)知識是日常生活中每時每刻都能應(yīng)用到的，給人類生活生產(chǎn)提供便利。但是，目前很多初中生對數(shù)學(xué)不重視，在解題時錯誤頻出，嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)能力的發(fā)揮，也給數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 初中生 解題錯誤 應(yīng)對策略 探析

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.054

數(shù)學(xué)學(xué)科在初中生的學(xué)習(xí)生涯中具有重要的作用，學(xué)好初中數(shù)學(xué)不僅能夠在中考中占有優(yōu)勢，而且還能夠提高初中生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)不像初中語文那樣，數(shù)學(xué)知識點基本上都是具有固定框架的，很多題型都是換湯不換藥，只要學(xué)生掌握了解題思路，找到解題的固定模式，無論試題怎么變換都能輕松的解決。學(xué)生經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)后，對數(shù)學(xué)的概念會更加深刻，也對數(shù)學(xué)有更多的了解。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要善于挖掘初中生的閃光點，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，把課堂的主人還給學(xué)生，讓初中生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、注重小學(xué)知識和初中知識的有效銜接

很多初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，無法適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，在很大程度上是由于小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實造成的。數(shù)學(xué)是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)知識和初中數(shù)學(xué)知識是循序漸進(jìn)的，如果小學(xué)數(shù)學(xué)知識出現(xiàn)斷層，那么在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時就會遇到困難。教師在教學(xué)中要充分考慮到這一點，給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)情境，讓初中生在數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮自己的潛力。對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)一元一次方程的時候可能會很困惑，在實際問題中設(shè)未知數(shù)，列方程，還要進(jìn)行去分母，合并同類項等等運(yùn)算，最終得出答案。這一系列的過程不允許出錯，只要一個環(huán)節(jié)出錯，就會直接影響到解題的正確性。在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從最基本的數(shù)學(xué)知識入手，在課堂上給學(xué)生留出足夠的時間去消化所學(xué)知識，只有學(xué)到的數(shù)學(xué)知識掌握的牢固了，在做題時才會盡量少出錯。

二、數(shù)學(xué)課堂講解要有層次性和針對性

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要由淺入深，由易到難，精心設(shè)計教學(xué)方案，有層次性的給學(xué)生講解，將數(shù)學(xué)知識全部教給學(xué)生，讓初中生扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)技能。在教學(xué)中，初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時經(jīng)常會感到無從下手，不知道該怎么樣學(xué)，這是學(xué)習(xí)沒有規(guī)律造成的，學(xué)生必須按照教師講課的順序和進(jìn)度，及時練習(xí)，鞏固提高。同時，教師講課時要有針對性，對于考試的重點要仔細(xì)的講解，對于學(xué)生容易理解的簡單知識要確保學(xué)生在計算時不出錯。還要根據(jù)每個學(xué)生的不同水平，分層次的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解題的正確性，讓每一名初中生都能在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到知識，收獲快樂。比如在講到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，必須將“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變”這個定義讓學(xué)生熟讀并背誦下來，還要給學(xué)生拓展分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的用途是為了進(jìn)行約分或者通分。

三、課后總結(jié)歸納出錯的原因，增強(qiáng)記憶

很多初中生在做數(shù)學(xué)題出錯后都立即去看答案，然后將錯誤的地方改正過來，再繼續(xù)做下面的數(shù)學(xué)題，這種學(xué)習(xí)方法是不對的。在做題出錯時，不能著急看答案，要先分析自己可能在什么地方出錯了，然后進(jìn)行驗證，還可以與其他學(xué)生探討做題時應(yīng)該怎么避免出錯。良好的學(xué)習(xí)方法才是不斷進(jìn)取的關(guān)鍵。

四、改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，也在不同程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須根據(jù)教學(xué)的實際，及時調(diào)整教學(xué)策略，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。通過教學(xué)科研，在數(shù)學(xué)課堂引入多媒體教學(xué)的反映較好，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到現(xiàn)代化技術(shù)之中，通過視頻音頻等手段吸引學(xué)生的注意力和觀察力，從而提高初中對數(shù)學(xué)的重視程度。對于解題經(jīng)常出錯的中學(xué)生，教師首先要對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和糾錯能力，讓他們能夠不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，減少解題出錯的概率。然后要根據(jù)學(xué)生的具體情況，教給適合他們的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，讓他們在看到數(shù)學(xué)題時不會手足無措。最后只要初中生對數(shù)學(xué)的興趣提高了，多進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，在實際解題中就會提高正確率。

五、培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實際，在日常生活中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師在課堂教學(xué)的組織者和經(jīng)營者，教學(xué)一切圍著學(xué)生開展。學(xué)生的成長離不開教師的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課上，教師要給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要時，就會從內(nèi)心去重視，然后在解題時也會比較認(rèn)真，避免錯誤的產(chǎn)生。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)課外活動，在活動中提高初中生的綜合能力。同時，在教學(xué)中教師要多給初中生灌輸一題多解，一題多變的數(shù)學(xué)理念，挖掘初中生解題的創(chuàng)新意識，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，實現(xiàn)中學(xué)生的自我價值。

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（責(zé)編 趙建榮）