黃冠 梁蘭

摘要：本文通過調(diào)查法與實地研究相結(jié)

合的方法，對四川省南充市的鄉(xiāng)村教師進行綜合分析之后，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀面臨著許多不可回避的現(xiàn)實問題：地位低，待遇低，結(jié)構(gòu)性短缺，素質(zhì)有待提升，后續(xù)性學習困難，教學環(huán)境簡陋等等。要想改變鄉(xiāng)村教師的社會現(xiàn)實問題，需從政府、教育、社會等多方面進行考慮。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師 問題 對策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.226

一、導言

在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的背景下，在這個知識化、信息化、全球化的時代，教育被提升到一個前所未有的高度。教育的成敗關(guān)系著一個民族、一個國家的興衰與存亡，而我國是個農(nóng)業(yè)大國，基礎(chǔ)教育無疑成了影響教育素質(zhì)眾多因素中最關(guān)鍵的一個。鄉(xiāng)村教師，作為教師群體中的主力軍，他們的狀態(tài)影響著其工作和教育效果，進而影響著教育質(zhì)量的提高和鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

二、研究目的

鄉(xiāng)村教師是一個特殊的群體，他們的發(fā)展關(guān)乎農(nóng)村發(fā)展的未來。我國的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的盼望。鄉(xiāng)村教育在整個教育體系中具有重要意義，鄉(xiāng)村教師擔負著培養(yǎng)教育農(nóng)村下一代的重擔，只有農(nóng)村教育發(fā)展得好，農(nóng)村發(fā)展的空間才會更大。

三、研究方法

本研究采用調(diào)查法以及實地研究相結(jié)合的方法，以鄉(xiāng)村教師為研究對象，展開對南充市鄉(xiāng)村教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析。其中調(diào)查法包括問卷調(diào)查和文獻調(diào)查法，結(jié)合調(diào)查對鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀進行分析，再結(jié)合視頻《山村夫妻教師》，以紀錄片的形式展現(xiàn)出鄉(xiāng)村教師的真實情況，反映出鄉(xiāng)村教師的尷尬境遇，更有利于研究的深入開展，使得調(diào)查結(jié)果更具有真實性與客觀性。

四、鄉(xiāng)村教師現(xiàn)狀調(diào)查分析及其解決的

對策

（一）調(diào)查結(jié)果分析

第一次調(diào)查采用抽樣調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行可靠性分析，算的a信度值為0.724，通常認為，如果量表的信度系數(shù)在0.7—0.8之間，表示量表有些項目需要修訂，所以我對問卷進行了改進。第二次發(fā)放改進后的問卷共300份，回收問卷277，有效問卷為254份，回收率92.3%，有效率84.6%。第二次調(diào)查結(jié)果的信度值為0.821，通常認為，如果量表的信度系數(shù)在0.8—0.9之間，表示量表的信度可以接受。所以此問卷具有可信度，調(diào)查問卷見附錄一。

可靠性統(tǒng)計量

[Cronbachs Alpha＼&Cronbachs Alpha＼&項數(shù)＼&.724＼&.731＼&20＼&]

可靠性統(tǒng)計量

[Cronbachs Alpha＼&Cronbachs Alpha＼&項數(shù)＼&.821＼&.829＼&20＼&]

基礎(chǔ)教育的深度改革，鄉(xiāng)村教師這個群體也逐漸出現(xiàn)在大眾的視野中。而鄉(xiāng)村教師的基本現(xiàn)狀也成為關(guān)注的焦點，更是基礎(chǔ)教育改革的前提和基礎(chǔ)。如何改善我國鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀，成了基礎(chǔ)教育改革的根本問題。本研究以南充市300名鄉(xiāng)村教師為研究對象，結(jié)合問卷調(diào)查、文獻調(diào)查以及實地研究對鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀進行分析總結(jié)。

（二）問卷內(nèi)容及分析

對回收的問卷進行分析，并結(jié)合文獻調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師主要存在以下的問題：

1.鄉(xiāng)村教師的地位較低

從圖1中看出，59.8%的南充市鄉(xiāng)村教師認為政府對他們有一點關(guān)心，31.9%的認為政府對他們漠不關(guān)心，只有21%的鄉(xiāng)村教師認為政府很關(guān)心他們。從教師的角度可以明顯感覺到國家相關(guān)政策的實行結(jié)果，雖然國家針對鄉(xiāng)村教師頒布了許多法令，但實行的卻不是那么徹底，有許多的農(nóng)村地區(qū)并沒有感受到政府的關(guān)心。

您認為政府關(guān)心教師嗎？

[＼&頻率＼&百分比＼&有效百分比＼&累積百分比＼&有效 ?很關(guān)心＼&21＼&8.3＼&8.3＼&8＼& ? ? ? ?一點關(guān)心＼&152＼&59.8＼&59.8＼&68.1＼& ? ? ? ?漠不關(guān)心＼&81＼&31.9＼&31.9＼&100.0＼& ? ? ? ?合計＼&254＼&100.0＼&100.0＼&＼&]

圖1

2.鄉(xiāng)村教師待遇偏低

從圖2問卷結(jié)果中分析得知，72%的教師的工資在1700—3000元之間，低于1700元的有16.1%，只有11.8%的教師是高于3000元的。較低的工資，給教師帶來了很重的生活壓力，有時微薄的工資甚至難以支撐起整個家庭，紀錄片《山村夫妻教師》里的兩位教師的工資加起來一年只有七八千，他們的女兒現(xiàn)在在讀大學，高中時期一個月的生活費是800元，雖然女兒什么也沒有說，但周建波老師說挺對不起女兒的……

你目前的工資是多少？

[＼&頻率＼&百分比＼&有效百分比＼&累積百分比＼&有效 ?低于1700＼&41＼&16.1＼&16.1＼&16.1＼& ? ? ? ?1700-3000＼&183＼&72＼&72＼&88.1＼& ? ? ? ?高于3000＼&30＼&11.8＼&11.8＼&100.0＼& ? ? ? ?合計＼&254＼&100.0＼&100.0＼&＼&]

圖2

3.鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺

從圖3問卷結(jié)果中分析得知，63%的教師都是教2門課程，18.1的教1門課程，甚至還有18.9%的教師教3門課程，繁重的教學任務(wù)給教師帶來許多壓力，而且跨學科教授對于學生的學習來說也有不便之處，教師結(jié)構(gòu)性短缺的問題急需得到解決。

你教幾門課程？

[＼&頻率＼&百分比＼&有效百分比＼&累積百分比＼&有效 ?1門＼&46＼&18.1＼&18.1＼&18.1＼& ? ? ? ?2門＼&160＼&63＼&63＼&81.1＼& ? ? ? ?3門＼&48＼&18.9＼&18.9＼&100.0＼& ? ? ? ?合計＼&254＼&100.0＼&100.0＼&＼&]

圖3

4.鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)有待提高

鄉(xiāng)村教師隊伍的學歷起點普遍偏低，合格教師數(shù)量不多，多數(shù)是沒有系統(tǒng)學習過教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識，這樣的現(xiàn)狀難以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)。由于教師資源的缺乏，代課層層拔高很多，使教師整體水平難以保證。他們又長期工作在教育教學第一線，缺乏接受系統(tǒng)學習的機會，這也就導致在提高中小學生教育質(zhì)量遇到障礙。

5.鄉(xiāng)村教師的后續(xù)性學習

從圖4問卷結(jié)果中分析得知，鄉(xiāng)村教師在時間資金缺乏，少有機會外出學習。然而就算在不多的外出培訓過程中，教師的收獲也不是很大?！皩＜覀兏静涣私馕覀兘處煹膶嶋H情況，培訓的內(nèi)容跟我們的現(xiàn)實相差好遠，這樣的培訓跟聽天書差不多，他們講他們的，我們做我們的，各不相干！”這句話說出了大多數(shù)參加過外出學習教師的心聲。

學校會組織一些教師培訓嗎？

[＼&頻率＼&百分比＼&有效百分比＼&累積百分比＼&有效 ?很多次＼&21＼&8.3＼&8.3＼&8.3＼& ? ? ? ?幾次＼&63＼&24.8＼&24.8＼&33.1＼& ? ? ? ?沒有＼&170＼&66.9＼&66.9＼&100.0＼& ? ? ? ?合計＼&254＼&100.0＼&100.0＼&＼&]

圖4

6.鄉(xiāng)村教師教學環(huán)境簡陋

從圖5問卷結(jié)果中分析得知，有近四分之三的鄉(xiāng)村教師反應(yīng)，學校沒有重鑄的教學設(shè)施，甚至有些還沒有充足的教學參考教材;過半的鄉(xiāng)村教師也反映在教學中遇到困難不能得到及時有效的幫助。并且學校的體育、美術(shù)、音樂都缺乏相應(yīng)的工具，這些都嚴重阻礙了鄉(xiāng)村教師的教學工作。

學校的教學環(huán)境怎么樣？

[＼&頻率＼&百分比＼&有效百分比＼&累積百分比＼&有效 ?很關(guān)心＼&21＼&9.4＼&9.4＼&9.4＼& ? ? ? ?不好＼&181＼&71.3＼&71.3＼&80.7＼& ? ? ? ?一般＼&52＼&20.5＼&20.5＼&100.0＼& ? ? ? ?合計＼&254＼&100.0＼&100.0＼&＼&]

圖5

（三）改善鄉(xiāng)村教師現(xiàn)狀的對策

了解了鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀，如何改善是我們必須要面對的問題。解決這個問題是需要經(jīng)過長久的時間，它需要國家、社會、學校、教師自身等多個方面共同配合與努力。每一項政策制度的實施，都必須因地制宜，就我們研究中發(fā)現(xiàn)的問題提出如下對策。

1.建立鄉(xiāng)村教師學習的專項資金制度。鄉(xiāng)村教師的薪資待遇的問題，是制約鄉(xiāng)村教育能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題，教師待遇的切實提高從根本上看取決于政府的決策和行為。針對當前鄉(xiāng)村教育問題，政府應(yīng)該樹立新的教育觀，切實解決鄉(xiāng)村教育科技事業(yè)落后問題，通過建立鄉(xiāng)村教育經(jīng)費，鄉(xiāng)村教育繼續(xù)教育等政策，使教師能長期在鄉(xiāng)村快樂地生活和發(fā)展，同時也要通過立法，規(guī)定各級政府將教師學習的經(jīng)費納入財政經(jīng)常性支出渠道。

2.建立鄉(xiāng)村學習資源中心和實施校本培訓，保障教師的學習資源。為保證鄉(xiāng)村教育資源匱乏和鄉(xiāng)村教師繼續(xù)學習發(fā)展，地方政府和教育部門應(yīng)根據(jù)當?shù)厍闆r，積極采取措施，為教師提供更加豐富開放的教育資源使其可長期從事教育科技事業(yè)。

3.建立持續(xù)有效的學習激勵機制，學校管理者要努力營造良好的學習氛圍，重建自主的教師學習文化，讓教師根據(jù)時代、學生變化和教育內(nèi)容的變化，不斷地自我更新，不斷地持續(xù)學習。

4.大幅提高學生的學習積極性，課堂改革，

使學生能夠有更多獨立思考空間，不僅僅單純是教師講，學生做，而是讓學生相互自己有更多交流，教師可以根據(jù)學生性格愛好特點，采取相應(yīng)的教育措施，使課堂成為學生教師共同的課堂。

5.培養(yǎng)學生的自學能力和綜合應(yīng)用能力，改變單一的卷面考試方式，更加注重學生平時成績的考核。

五、結(jié)語

我國鄉(xiāng)村教育科技事業(yè)發(fā)展還是相對比較不足的，農(nóng)村教師崗位的吸引力還是很弱，然而隨著國家對教學科技事業(yè)改革的深化，國家也越來越加強對農(nóng)村義務(wù)教育的重視，并加大財政資金投入，大力支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。為解決農(nóng)村教師隊伍問題，我國沒有少花工夫，包括推出免費師范生政策、實行農(nóng)村的特崗教師計劃等等。我們應(yīng)努力充分認識到國家農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，剖析國家農(nóng)村義務(wù)教育政策落實情況，加強教育法的建設(shè)和有力的監(jiān)督機構(gòu)，因地制宜地采取積極措施，徹底解決鄉(xiāng)村教育不足和農(nóng)村教師崗位吸引力弱的問題及鄉(xiāng)村教師邊緣化問題，有關(guān)部門要做到一項政策實施要因地制宜，在實施前進行調(diào)查，了解接受者需求，實施過程中若出現(xiàn)意外效果，應(yīng)該及時修正創(chuàng)設(shè)一個寬松的外部環(huán)境，從根本上促進農(nóng)村教育的發(fā)展。使鄉(xiāng)村教育科技事業(yè)健康持續(xù)地發(fā)展下去。

參考文獻：

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[5]張素琪.鄉(xiāng)村教師學習機會狀況及保障體系研究[D].杭州師范大學，2012.

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基金項目：本研究是西華師范大學教改項目青年教師專項教育電視節(jié)目編導創(chuàng)新型實用人才培養(yǎng)模式研究（項目編號：JGXMQN1301）階段性成果。

附錄：

關(guān)于鄉(xiāng)村教師調(diào)查研究

尊敬的老師：

感謝您在百忙之中填寫此份問卷。本次調(diào)查旨在了解鄉(xiāng)村教師在教學現(xiàn)狀及教學過程中遇到的問題，您寶貴的意見與建議將成為我們學習和研究教師群體教學工作等情況的參考資料。我們會對您的回答予以保密。為了保證問卷統(tǒng)計的有效性和分析準確性，我們衷心地希望您能完整準確地填寫本問卷，謝謝您！

西華師范大學

2014年4月

1、您從事教師職業(yè)多久了？

A.5年內(nèi) ?B.5—15年 ?C.15年以上

2、您目前的工資是多少？

A.低于1700 ?B.1700—3000 ?C.高于3000

3、您認為教師的福利好嗎？

A.很好 ?B.很不好 ?C.一般

4、您教幾門課程？

A.1門 ?B.2門 ?C.3門

5、滿足正常的學校的任課老師足夠嗎？（師資力量足夠嗎？）

A.不夠 ?B.夠 ?C.有多余

6、您需要跨學科教學生嗎？

A.需要 ?B.不需要 ?C.其他

7、您一年里外出學習的次數(shù)是多少？

A.0 ?B.1 ?C.2

8、學校會組織一些教師培訓嗎？

A.很多 ?B.不多 ?C.一般

9、您所在學校的教學資源充足？

A.很多 ?B.不多 ?C.一般

10、學校的教學環(huán)境怎么樣

A.好 ?B.不好 ?C.一般

11、您認為政府關(guān)心教師嗎？

A.很關(guān)心 ?B.一點關(guān)心 ?C.漠不關(guān)心

12、您覺得鄉(xiāng)村教師職業(yè)在農(nóng)村還受人尊敬嗎？

A.很多 ?B.不多 ?C.一般

（責編 張亞欣）