探究如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂

曹曉玲

（山東省煙臺(tái)市招遠(yuǎn)市泉山學(xué)校 山東煙臺(tái) 264000）

探究如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂

曹曉玲

（山東省煙臺(tái)市招遠(yuǎn)市泉山學(xué)校 山東煙臺(tái) 264000）

幸福、高效的課堂是初中素質(zhì)教育改革的主要目標(biāo)，也體現(xiàn)著教育的人性化。如何提高課堂的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)中的幸福感是教育領(lǐng)域一直關(guān)注的熱點(diǎn)話題。如今初中階段的美術(shù)教育不受重視，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。

初中美術(shù)；高效課堂；競(jìng)爭(zhēng)氛圍

在人們對(duì)現(xiàn)代教育要求越來(lái)越高的今天，如何在課堂的有效時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率成為教師越來(lái)越關(guān)注的話題。美術(shù)課堂有別于其他科目，沒(méi)有具體衡量的標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育階段初中美術(shù)學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生最基本的美術(shù)素養(yǎng)為主要目的。因此，在美術(shù)教育的過(guò)程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣、探索提高效率的教學(xué)手段，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有幸福感，從而提高美術(shù)課程學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到義務(wù)教育階段初中美術(shù)課程教育的要求。

一、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往習(xí)慣于臨摹教材上的學(xué)生作品，思維上常常處于惰性狀態(tài)，這不僅不利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，更抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。要改變這種狀況，教師在教學(xué)中就要努力營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，通過(guò)各種途徑鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。首先，對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置要留給學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，同時(shí)在作業(yè)評(píng)價(jià)中設(shè)立對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性很強(qiáng)的思路和表現(xiàn)手法，在評(píng)價(jià)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐極大地提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生的作品中也逐漸地顯露出創(chuàng)新的火花。當(dāng)然，為了避免個(gè)別學(xué)生模仿別人作品的現(xiàn)象，我將每一位同學(xué)的作品在班級(jí)里充分展示，在各個(gè)同學(xué)之間交流，既“曬”干了學(xué)生的水分，又給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、轉(zhuǎn)變對(duì)美術(shù)教育教學(xué)的觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在初中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以培養(yǎng)自身對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，或者是挖掘自身的美術(shù)天分，這樣的愛(ài)好可能伴隨一生，雖然不一定產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，但是可以提升自身的修養(yǎng)；美術(shù)天分也許能引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域有更進(jìn)一步的發(fā)展。因此，初中美術(shù)教學(xué)并非可有可無(wú)的，學(xué)生或者老師都應(yīng)該清楚美術(shù)教育教學(xué)的重要性，確立美術(shù)課程在中學(xué)課程學(xué)習(xí)中的地位。所謂的的幸福課堂，就是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中以興趣為動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受幸福、體驗(yàn)幸福。在激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程中，要結(jié)合美術(shù)課程的特色，端正學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，還要豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，利用美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的亮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)魅力的感染下，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找幸福、感受幸福。

三、進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生信心

很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為，美術(shù)創(chuàng)作需要先天的素養(yǎng)，而自己沒(méi)有這方面的天賦，因而缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。這就需要教師在教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生不斷的鼓勵(lì)，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。首先，我們教師對(duì)初中美術(shù)教育要樹立正確的觀念，中學(xué)美術(shù)課程，特別是初中，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)意識(shí)，強(qiáng)化他們的藝術(shù)感悟，而對(duì)于技能技巧的訓(xùn)練，教師可以適當(dāng)降低要求。建立在這樣的認(rèn)識(shí)上，教師就不會(huì)用挑剔的眼光來(lái)看待孩子們稚嫩的筆觸，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題就會(huì)用寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待，對(duì)學(xué)生一丁點(diǎn)的進(jìn)步都會(huì)投以贊許的目光，學(xué)生們也會(huì)在這樣的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

四、創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)的手段，深入理解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段應(yīng)該隨著現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷地創(chuàng)新，在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)。把課堂上要展現(xiàn)的知識(shí)用圖片、音樂(lè)、視頻等多種方式進(jìn)行展示，讓同學(xué)們欣賞到多種多樣的畫面，使學(xué)生在享受影音帶來(lái)視覺(jué)上沖擊的同時(shí)掌握美術(shù)教學(xué)所教授的知識(shí)。這樣的美術(shù)教學(xué)方式不僅直觀而且還能再現(xiàn)生活的場(chǎng)景，所以，這樣教學(xué)手段不僅可以使學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率得到很大提高，也能極大地拓展學(xué)生的視野。教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要深入探索能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，也要深入理解美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)的對(duì)象是有獨(dú)特的個(gè)性、對(duì)同一美術(shù)研究對(duì)象理解不盡相同的初中生，教學(xué)的過(guò)程中，教師要深挖教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索和研究，分析問(wèn)題，得到自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)律和結(jié)論，積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。因此，美術(shù)教材的靈活運(yùn)用和深度挖掘是提高課堂效率的關(guān)鍵。作為藝術(shù)的一種，美術(shù)跟其他的課程也存在聯(lián)系，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，融入其他學(xué)科的元素，對(duì)于幸福高效課堂的創(chuàng)建有著重要的意義。比如，可以融入音樂(lè)的元素，音樂(lè)給聽覺(jué)帶來(lái)不同的感受，美術(shù)給學(xué)生更多的是視覺(jué)方面的沖擊和享受，二者結(jié)合相得益彰。音樂(lè)可以渲染人的情緒，美術(shù)課堂教學(xué)中音樂(lè)的融入必然會(huì)引起學(xué)生的興趣，提高課堂的效率和學(xué)生幸福感。學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該讓學(xué)生成為聆聽者、模仿者，還要讓學(xué)生成為創(chuàng)造者、參與者。美術(shù)課程不但是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去欣賞美術(shù)作品和繪畫，還要給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)課堂可以為此提供一個(gè)平臺(tái)，師生在此平臺(tái)上可以相互交流，共同發(fā)展。教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生可以有更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在這種良好的氛圍之下，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科會(huì)產(chǎn)生更多歸屬感、幸福感。

五、發(fā)揮學(xué)生主體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)

西方有一句名言：“我聽到的會(huì)忘記，我看到的能記住，我做過(guò)的才會(huì)真正明白?！笨梢?jiàn)，給學(xué)生自主活動(dòng)的空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，去探索、發(fā)現(xiàn)，可以使學(xué)生不斷獲取成功的樂(lè)趣并產(chǎn)生成就感。如在教學(xué)7年級(jí)下冊(cè)第5課《我們的節(jié)日》時(shí)，我在課前安排學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，制作能表達(dá)節(jié)日氛圍的作品，在課堂上進(jìn)行作品的評(píng)選，選出一些優(yōu)秀作品，讓他們暢談自己的創(chuàng)作體會(huì)，敘述自己獲取靈感的過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的主體地位得到了強(qiáng)化，而且讓他們充分體驗(yàn)了成功的喜悅。這樣相比以往教師在臺(tái)前唱獨(dú)角戲，更能吸引其他同學(xué)的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，美術(shù)課堂應(yīng)是學(xué)生尋找快樂(lè)的樂(lè)園，也是學(xué)生釋放身心的場(chǎng)所，我們美術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破常規(guī)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)，不斷讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)科的魅力，從而讓美術(shù)教學(xué)煥發(fā)迷人的光彩。

[1]廖華敏.運(yùn)用多媒體教學(xué)，構(gòu)建高效美術(shù)課堂[J].中國(guó)電教2005.

[2]馬瑞.構(gòu)建高效美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)效果[J].作文成功之路2008.

[3]袁鳳.淺議如何構(gòu)建一個(gè)輕松、高效的美術(shù)課堂[J].美術(shù)教育研究，2003.