做穿針引線的帶頭人

馬綺徽

一頭半長(zhǎng)的微微卷發(fā)，瘦削的身影總是讓人覺(jué)得她弱不禁風(fēng)，然而，這個(gè)小小的身軀卻蘊(yùn)藏著巨大的能量：她所帶班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在全縣教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)比中獲初中畢業(yè)會(huì)考英語(yǔ)單科一等獎(jiǎng);她撰寫(xiě)的多篇教育教學(xué)論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)、省級(jí)雜志上并獲獎(jiǎng);她指導(dǎo)本校年輕教師積極參與新課改，帶出一批批骨干教師……從教26年來(lái)，她兢兢業(yè)業(yè)地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的熱情，贏得了無(wú)數(shù)師生的贊譽(yù)。她，就是成縣支旗學(xué)校的教師臺(tái)占青。

提升自己，只為更好地幫助學(xué)生

當(dāng)一名教師，是臺(tái)占青學(xué)生時(shí)期的夢(mèng)想，由于她從小就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿著崇拜與憧憬，所以在報(bào)考志愿時(shí)只填寫(xiě)了一個(gè)志愿——天水師范?？茖W(xué)校。1986年9月，她以進(jìn)校第二名的好成績(jī)邁入了天水師范?？茖W(xué)校的大門(mén)。從那一天起，她就立志無(wú)怨無(wú)悔地做一名中學(xué)教師！

1989年畢業(yè)后的臺(tái)占青踏上了工作崗位。強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感讓她始終勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地工作在教育教學(xué)的第一線。

“教書(shū)育人是我的職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)是我的本分，充實(shí)自己是為了教學(xué)更加有效。”帶著這樣的理念，她全身心地投入到工作中去，心中始終裝著學(xué)生，無(wú)論發(fā)生什么事情，都堅(jiān)持把工作放在第一位。學(xué)校里老師們常說(shuō)，總能看到臺(tái)老師讀書(shū)的身影;學(xué)生們常說(shuō)，只要他們有了困難，總能看到臺(tái)老師微笑著幫助他們。

“我要對(duì)孩子們負(fù)責(zé)?！背０堰@句話掛在嘴邊的臺(tái)占青是這樣想的，也是這樣做的。她深知，要想教好孩子，首先自己的技能得過(guò)硬。對(duì)一個(gè)教師而言，文化的底蘊(yùn)、教育的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺的。她給自己提出了一個(gè)要求——“要做學(xué)者型、研究型的教師”。

臺(tái)占青不斷地汲取養(yǎng)分，多年來(lái)從未間斷。

2004年，臺(tái)占青自費(fèi)進(jìn)入西北師范大學(xué)深造，只為了更好地學(xué)習(xí)教學(xué)方面的技巧和方法，讓自己更好地完成教學(xué)工作。2010年，她又參加了“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”課題研究，在北師大課題組專家和教授的指導(dǎo)下，掌握了跨越式課題教學(xué)的基本理念和模式，按照課題組專家的指導(dǎo)，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，努力上好每一堂課。

回憶起學(xué)習(xí)的日子，臺(tái)占青說(shuō)：“那段日子很辛苦，但我覺(jué)得值！”無(wú)暇顧及家庭的她，白天在學(xué)校認(rèn)真教學(xué)，下班后就一頭扎在書(shū)房，每次在教學(xué)中有了新想法，她就立馬查詢資料，思考改變，常常顧不上按時(shí)吃飯。當(dāng)家家戶戶的燈早已熄滅時(shí)，只有她還獨(dú)自趴在電腦前備課?！叭绾问箤W(xué)生學(xué)好，如何使課堂高效，那是我當(dāng)時(shí)唯一的想法，我一定要學(xué)好，才能更好地開(kāi)展教學(xué)，幫助我的學(xué)生不斷提高。”

通過(guò)她的努力鉆研，“跨越式”英語(yǔ)教學(xué)模式被熟練運(yùn)用在課堂里，而且她還自己鉆研，學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，讓學(xué)生跟她一起在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)新單詞，聽(tīng)讀拓展資源。同時(shí)，她還利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論所學(xué)知識(shí)，熟練地運(yùn)用認(rèn)知工具，練習(xí)寫(xiě)200字左右的英語(yǔ)作文以及英語(yǔ)小故事等。盡管學(xué)生的作文里還有些語(yǔ)法錯(cuò)誤，可與從前念不好單詞、寫(xiě)不完整句子的情況相比，臺(tái)占青已經(jīng)頗感欣慰了?！稗r(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)不容易，我要用一切方法幫助他們?！迸_(tái)占青堅(jiān)定地說(shuō)道。

潤(rùn)物無(wú)聲，只為更好教書(shū)育人

每天早到半小時(shí)等學(xué)生，陪著學(xué)生一起早自習(xí)，是臺(tái)占青多年不變的習(xí)慣。課間，她盡量留在教室與同學(xué)們一起玩耍、聊天，同時(shí)觀察學(xué)生細(xì)微的變化，她始終認(rèn)為這是作為一名任課教師最基本的日常工作，也是作為一名教師愛(ài)心和耐心的具體體現(xiàn)。多年的教學(xué)經(jīng)歷讓臺(tái)占青明白，老師是孩子在學(xué)校的父母，要做一名好教師，首先要發(fā)自心底地愛(ài)學(xué)生，只有與學(xué)生相處融洽了，才能更好地開(kāi)展工作。

“喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。臺(tái)占青用這樣的話語(yǔ)要求自己，無(wú)論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。當(dāng)她敦促學(xué)生要努力時(shí)，自己首先會(huì)做到忘我的工作和刻苦的鉆研;她教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，并不只是口頭式地指手畫(huà)腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活帶頭干，并且和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程。終于，以前“臟亂差”的班級(jí)環(huán)境得到了改善，校園里因?yàn)樗膸?dòng)感染，學(xué)生們開(kāi)始主動(dòng)彎腰揀廢紙了;主動(dòng)早晚時(shí)間有人開(kāi)關(guān)電燈了;有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……看到學(xué)生的進(jìn)步，她感覺(jué)到無(wú)比的自豪：“除了要讓他們學(xué)到更多的知識(shí)之外，更重要的是在學(xué)校學(xué)到一種行為習(xí)慣，看到他們懂事成長(zhǎng)，育人的目標(biāo)達(dá)到了，這是我最大的安慰?！?/p>

愛(ài)心成就教育。在她的教書(shū)經(jīng)歷中，有很多學(xué)生得到她的關(guān)愛(ài)，從而改變了自己。

袁陽(yáng)磊就是其中的一名。父母離異后，袁陽(yáng)磊跟父親一同生活，由于父親工作繁忙，使他從小就缺少雙親的關(guān)愛(ài)，這也導(dǎo)致他行為離群。他在家頂撞父親，不聽(tīng)教誨，在學(xué)校經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手。

看到這一切，臺(tái)占青沒(méi)有訓(xùn)斥、挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān)注他、愛(ài)護(hù)他。當(dāng)她得知袁爸爸因?yàn)樯弦拱啵砩辖?jīng)常不在家，無(wú)法照顧袁陽(yáng)磊時(shí)，她二話不說(shuō)把袁陽(yáng)磊帶回自己家，讓他每天吃著熱乎飯，逐一解決他在學(xué)習(xí)中的困惑和難題，并且開(kāi)導(dǎo)他，給他講道理，讓他去試著與父親溝通，理解父親。

老師的關(guān)愛(ài)，使得袁陽(yáng)磊發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變——校園里調(diào)皮的時(shí)候少了，虛心求教的時(shí)候多了;回到家頂撞父親的時(shí)候少了，主動(dòng)幫父親分擔(dān)家務(wù)的時(shí)候多了。改掉惡習(xí)的袁陽(yáng)磊學(xué)習(xí)成績(jī)也有了突飛猛進(jìn)的改變。他說(shuō)：“如果沒(méi)有臺(tái)老師，我真不敢想現(xiàn)在自己是什么樣。”

現(xiàn)在，每年臺(tái)占青還會(huì)收到很多學(xué)生寫(xiě)給她的書(shū)信，每年春節(jié)也有很多學(xué)生去看望他，當(dāng)他們說(shuō)起臺(tái)老師時(shí)，無(wú)不感動(dòng)又敬佩?！耙苍S她的工作很平凡，對(duì)我們做的也都是小事，可是堅(jiān)持20多年，就是一種偉大的成就。”

帶動(dòng)引領(lǐng)，只為更多青年教師成長(zhǎng)

“自己好不算好，帶著大家一起好，學(xué)校才能好，所有的孩子才能都受到更多的幫助。”臺(tái)占青說(shuō)，自己提升之外，她也非常愿意幫助青年教師成長(zhǎng)，那也是另一種成就。

在學(xué)校陪了學(xué)生26年，臺(tái)占青就鉆研了26年，從教學(xué)方法到教學(xué)技能;從班級(jí)內(nèi)到校園里，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提高自己。由于她的刻苦、勤奮，她的專業(yè)素養(yǎng)提升很快，成為了學(xué)校骨干教師。

作為教學(xué)管理人員和學(xué)科骨干教師，臺(tái)占青始終將引領(lǐng)的職責(zé)擔(dān)負(fù)在自己的肩上，熱情鼓勵(lì)與指導(dǎo)青年教師，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

她努力最大化地發(fā)揮作用，抓好自己的本職工作，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，沒(méi)課的時(shí)候，她會(huì)去主動(dòng)聽(tīng)青年教師上課，走進(jìn)他們的課堂，了解他們的工作狀態(tài);課后，她積極組織青年教師開(kāi)展教研活動(dòng)，自己帶頭上示范課，與教師們一起探討行之有效的教學(xué)方法。積極地進(jìn)行公開(kāi)課、展示課，積極創(chuàng)設(shè)條件組織教師進(jìn)行校本研修活動(dòng)，實(shí)施課例研討及集體備課活動(dòng)等，提高對(duì)新課堂的領(lǐng)悟能力與駕馭能力，同時(shí)積極配合教育局課題組成員，在各級(jí)教學(xué)研究中出謀劃策，做好示范與協(xié)助作用。多次在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行各種培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)等，承擔(dān)過(guò)省市級(jí)課題。

杜睿是學(xué)校分來(lái)工作不滿5年的青年教師，從她進(jìn)校第一天，臺(tái)占青就開(kāi)始注意這個(gè)羞澀、“膽小”的同事，除了主動(dòng)聽(tīng)她講課，還積極利用晚上時(shí)間幫助杜睿找相關(guān)課件資源，陪著她一起練習(xí)上課的方式和引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)的話題、事例。在她的幫助下，杜睿成長(zhǎng)得很快，授課技能有了明顯提高，這時(shí)候臺(tái)占青又鼓勵(lì)杜睿教師參加全縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。兩個(gè)月的時(shí)間，她陪著杜睿說(shuō)課、練課、聽(tīng)課，當(dāng)杜睿從容地站上競(jìng)賽場(chǎng)取得優(yōu)異的成績(jī)，當(dāng)她也成為骨干教師時(shí)，臺(tái)占青開(kāi)心地笑了。

像杜睿一樣的青年教師有很多，他們都在臺(tái)占青的幫助和指導(dǎo)下，逐步成為縣級(jí)教學(xué)骨干。臺(tái)占青說(shuō)，農(nóng)村教育工作不好做，可是也最有必要做好，自己堅(jiān)守在農(nóng)村，希望在教學(xué)和教研上起到穿針引線的作用，讓教師更愛(ài)自己的工作，更敬業(yè)，讓百姓相信學(xué)校相信教師，讓更多人關(guān)注農(nóng)村教育。

26年的付出和堅(jiān)持，換來(lái)的是師生一片贊譽(yù)，當(dāng)然，也贏得了屬于自己的榮譽(yù)。在2014年，臺(tái)占青被評(píng)為市級(jí)骨干教師之后，又被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教師， 2014年9月，又被評(píng)為“甘肅省優(yōu)秀教師”。

回顧自己26年來(lái)的從教經(jīng)歷，臺(tái)占青說(shuō)，我只是眾多教師中的普通一員，做的也都是本分的小事。但是教學(xué)之路漫漫，需要每位教師不懈地求索，“我這一路走來(lái)，走得用心，踏實(shí)。”臺(tái)占青立志要永遠(yuǎn)從容、自信、勤奮地在教育的道路上走下去，去幫助更多師生，為教育貢獻(xiàn)自己更多的力量。

編輯：郭裕嘉