高校課外體育活動(dòng)的組織管理模式探析

姚立

摘 ?要：課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的一個(gè)重要內(nèi)容。本文主要通過參考文獻(xiàn)方法研究分析了高校課外體育活動(dòng)的組織管理模式的現(xiàn)狀，并提出了高校課外體育活動(dòng)的組織管理模式的改革建議。

關(guān)鍵詞：高校課外體育活動(dòng);組織管理模式;探析

引言：課外體育活動(dòng)是高校體育的重要內(nèi)容之一，由于課外體育活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式的不確定性，高校體育課外活動(dòng)的組織管理在高校的整個(gè)體育管理中一直都是一個(gè)難點(diǎn)。高校課外體育活動(dòng)的組織管理模式就是以實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)為目的，計(jì)劃、組織以及控制學(xué)生的課外體育活動(dòng)的策略或者模型。本文主要分析研究了高校課外體育活動(dòng)的組織管理模式目前存在的各種問題，進(jìn)而提出了相關(guān)改革建議。

一、高校學(xué)生課外體育活動(dòng)的參與情況分析

據(jù)相關(guān)調(diào)查分析，提高身體素質(zhì)是高校大學(xué)生主動(dòng)參加課外體育活動(dòng)的主要目的，這就說明不論男生和女生在一定程度上都意識(shí)到體育鍛煉的重要性，所以對(duì)課外體育活動(dòng)的參與都有較高的主動(dòng)性。但就實(shí)際情況來看，高校學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的頻率很不理想，男生一般每周進(jìn)行兩到三次課外體育，女生每周的課外體育活動(dòng)也只有一到兩次，而且每次的體育鍛煉時(shí)間都不超過一個(gè)小時(shí)，只有很少一部分每周參加課外體育鍛煉的次數(shù)在三次以上，能堅(jiān)持每天進(jìn)行體育鍛煉一個(gè)小時(shí)的人就更少了

二、高校課外體育活動(dòng)的組織管理模式現(xiàn)狀分析

（一）體育競(jìng)賽組織管理模式分析。體育競(jìng)賽型管理模式是以體育競(jìng)賽的形式組織體育課外活動(dòng)。老師結(jié)合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地實(shí)際情況，組織一些多樣化的小型競(jìng)賽，如跳繩、拔河、長(zhǎng)跑接力及小場(chǎng)地的足球、籃球比賽等。體育競(jìng)賽中教師負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能給予一定指導(dǎo)，競(jìng)賽的裁判工作由教師和學(xué)生共同參與和承擔(dān)。小型體育競(jìng)賽形式多樣，內(nèi)容豐富，組織起來較簡(jiǎn)單，且參與面廣，對(duì)高校課外體育活動(dòng)的開展工作有極大的推動(dòng)作用。但從學(xué)生個(gè)人角度上來講，體育競(jìng)賽因參與機(jī)會(huì)有限，所以存在一定的局限性，而且時(shí)間上也很短暫，不利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和自主鍛煉能力。

（二）課外輔導(dǎo)組織管理模式分析。我國(guó)高校的體育教學(xué)目標(biāo)主要就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的體育知識(shí)，以及掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，因此在這樣的體育教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，為更好的鞏固體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需組織各種形式的課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)作為體育課的延伸和補(bǔ)充，最基本的形式就是輔導(dǎo)型管理模式。在輔導(dǎo)型管理模式中，由任課老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和組織學(xué)生的課外體育活，活動(dòng)的主要內(nèi)容就是體育課堂上的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。因?yàn)槿握n老師和學(xué)生一般是固定的，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)有基本了解，有利于任課老師更好的發(fā)揮對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的監(jiān)督、指導(dǎo)和管理。

（三）發(fā)展體能活動(dòng)管理模式分析。部分高校針對(duì)一些體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)比較差的學(xué)生通過一定形式組織起來以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生體能方面的鍛煉。發(fā)展體能型管理模式的組織時(shí)間和組織地點(diǎn)都是固定的，由任課教師進(jìn)行活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，通過發(fā)展體能活動(dòng)的組織可以幫助一些平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)或者很少運(yùn)動(dòng)的體育基礎(chǔ)較差學(xué)生提高身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能。但是發(fā)展體能活動(dòng)帶有一定的強(qiáng)制性以及應(yīng)試性，涵蓋面較窄，只是涉及到了很少一部分學(xué)生，同時(shí)也不利于學(xué)生進(jìn)行持久性鍛煉，不能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此需要發(fā)展體能型管理模式與其他課外體育活動(dòng)模式相結(jié)合，實(shí)施針對(duì)性管理。

（四）自選活動(dòng)組織管理模式分析。自選活動(dòng)組織管理模式相對(duì)來說比較松散，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況，自行選擇活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)項(xiàng)目，并且由學(xué)校各個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地所設(shè)輔助站的值班體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和安全監(jiān)督，并負(fù)責(zé)學(xué)生的課外鍛煉考勤。在這種課外體育活動(dòng)的組織管理模式中，學(xué)校對(duì)學(xué)生一定時(shí)間內(nèi)的體育鍛煉次數(shù)提出量的要求，并由值班老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的考勤進(jìn)行記錄，以此作為學(xué)生課外體育鍛煉的重要依據(jù)。

部分高校采用的是學(xué)生進(jìn)行自行活動(dòng)，活動(dòng)考勤由體委負(fù)責(zé)記錄，學(xué)期結(jié)束后結(jié)合學(xué)生平時(shí)的課外活動(dòng)情況對(duì)學(xué)生的課外體育鍛煉進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。自選型體育管理模式有效地結(jié)合了大學(xué)生的特點(diǎn)，這種模式充分考慮到了學(xué)生在體育方面的個(gè)體差異，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，對(duì)鍛煉時(shí)間和鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行自主選擇，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力，而且適用于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。但自選型體育管理模式要想在各高校有效開展，必須要學(xué)生對(duì)體育鍛煉有一定認(rèn)識(shí)，并且有自覺鍛煉意識(shí)，不然很難達(dá)到實(shí)際效果。

（五）體育社團(tuán)組織管理模式分析。部分高校利用學(xué)校有利的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地開設(shè)體育社團(tuán)，由學(xué)生根據(jù)自己愛好和興趣自主選擇適合自己的體育社團(tuán)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。體育社團(tuán)是一種比較理想化的、實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)鍛煉課內(nèi)外一體化的組織管理模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利用發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)，提高學(xué)生體育自主鍛煉能力。體育社團(tuán)型的管理模式為了滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求，對(duì)體育教師的專業(yè)技術(shù)要求比較高，而且體育社團(tuán)需要的大量體育設(shè)施所用的經(jīng)費(fèi)較高。另外，體育社團(tuán)應(yīng)該接納各年級(jí)沒有沒有體育課的學(xué)生，并加強(qiáng)體育活動(dòng)管理，在吸納體育社團(tuán)成員的時(shí)候要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和實(shí)際承受能力。

三、高校課外體育活動(dòng)組織管理模式的改革建議

第一，課外體育活動(dòng)是高校體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是體育課堂的補(bǔ)充和延伸。課外體育活動(dòng)的組織管理其實(shí)是一個(gè)涉及范圍比較廣泛同時(shí)具有一定復(fù)雜性的系統(tǒng)化工程，其主要工作由學(xué)校體育教師和體育教學(xué)相關(guān)部分負(fù)責(zé)，同時(shí)也需要學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生處、各院系以及各個(gè)體育社團(tuán)的共同協(xié)助和相互配合，并采用一定手段和措施保證課外體育活動(dòng)工作的順利發(fā)展。第二，要保證高校課外體育活動(dòng)組織管理的規(guī)范化以及系統(tǒng)化，相關(guān)管理制度的完善是很必然的。學(xué)校體育教學(xué)部門需要制定一些可行的檢查制度，明確責(zé)任，把工作的各項(xiàng)任務(wù)責(zé)任落實(shí)到各個(gè)部門，工作內(nèi)容細(xì)分化到個(gè)人。第三，高校課外體育活動(dòng)的組織管理模式的制定需要各高校結(jié)合自身實(shí)際情況，加強(qiáng)體育教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，完善體育設(shè)施條件，進(jìn)而形成一個(gè)比較健全的課外體育活動(dòng)的組織管理模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育鍛煉平臺(tái)。同時(shí)要充分引導(dǎo)學(xué)生們的自我管理意識(shí)，提高學(xué)生的體育鍛煉效果以及自我評(píng)價(jià)能力。第四，進(jìn)一步規(guī)范課外體育社團(tuán)或者體育俱樂部的管理模式，對(duì)學(xué)生體育鍛煉的理論方面和技術(shù)方面都要給予正確指導(dǎo)。另外，學(xué)?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)體育鍛煉和活動(dòng)組織的相關(guān)信息進(jìn)行分享和交流，例如有關(guān)體育和健康的基本理論知識(shí)、科學(xué)的體育鍛煉方法、體育鍛煉中運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防方法和處理方法、裁判知識(shí)等等體育信息的傳播和互動(dòng)。在這樣的環(huán)境條件下，學(xué)生就可以在體育理論指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)科學(xué)健身，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健康的生活方式。而且運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)有利于加強(qiáng)對(duì)高校課外體育社團(tuán)的管理和監(jiān)督。

結(jié)語：高校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)是高校體育的兩個(gè)組成部分，因體育教學(xué)受多方因素影響，因此體育教學(xué)內(nèi)容和效果受到較大制約，高校課外體育活動(dòng)顯得尤為重要。學(xué)生課外體育活動(dòng)加強(qiáng)體育鍛煉，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，在鞏固體育教學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)又提高了身體素質(zhì)。結(jié)合課外體育活動(dòng)組織的管理模式存在的問題，提出相關(guān)改革建議，有助于完善高校的課外體育活動(dòng)的組織管理模式。

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