特雷西

即便是社交能力最出色的孩子，也會(huì)經(jīng)常性地遇到這5種人際關(guān)系難題。

女兒Sadie上小學(xué)預(yù)備班的時(shí)候，我曾經(jīng)問她喜歡和哪個(gè)朋友一起玩。她不止一次地回答我說：“沒人和我玩?！?/p>

我可以想象那樣的場(chǎng)景——其他孩子在游樂場(chǎng)愉快地玩耍，我5歲的小女兒寂寞地一個(gè)人踢著地上的小石頭。

這樣的情形讓我難過，所以，我安排了好幾次兒童聚會(huì)，并且試著幫助女兒打破她和同齡人之間的那層“堅(jiān)冰”。二年級(jí)以后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，女兒的社交能力得到了很大的提高。

大多數(shù)孩子在剛開始上學(xué)的時(shí)候，就已經(jīng)能夠依靠自己的能力，和其他孩子建立友誼。但即便是社交能力最出色的孩子，也會(huì)經(jīng)常性地遇到各種人際關(guān)系難題。這時(shí)，他可能就需要你的幫助。當(dāng)然，介入程度和方法要視具體情況而定。

“沒人和我玩?！?/h3>

剛會(huì)走路的孩子，就算一個(gè)人玩也不會(huì)覺得沮喪。但從上幼兒園開始，孩子就更愿意和其他伙伴一起玩耍。只是，他們可能會(huì)不好意思開口詢問別人：“我能和你一起搭積木嗎？”或會(huì)陷入焦慮，擔(dān)心自己加入別人的請(qǐng)求遭到拒絕。

支招：巧用“三步搭訕法”

告訴你的孩子，就算是成年人，在靠近陌生人的時(shí)候也會(huì)感到緊張。但總有辦法讓搭訕變得容易?？山趟麄儭叭酱钣樂ā?，在家里反復(fù)練習(xí)，隨后帶他們?nèi)ス珗@實(shí)踐幾次：

第一步：看一看。發(fā)現(xiàn)一群正在玩耍的小朋友，向他們靠近，站在一邊，待上幾分鐘，觀察他們到底在干什么。

第二步：想一想。弄明白他們做的事情之后（比如，他們?cè)谶^家家），想想看這個(gè)游戲還需要些什么東西（比如，一個(gè)娃娃）；如果他們?cè)谧龇纸M游戲，看看哪一方的參與者比較少，或者哪一組需要哪些幫助。

第三步：面帶微笑地開口。主動(dòng)要求加入（比如，“這個(gè)游戲真好玩，我能參加嗎？”）。告訴你的孩子在詢問時(shí)要面帶微笑，保持眼神上的接觸，這樣其他孩子才會(huì)更愿意接受他。

“他總是不停地指揮我該做什么！”

有些孩子是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，另外一些是追隨者，而大多數(shù)孩子的性格介于兩者之間。當(dāng)一個(gè)充滿自信的孩子（他們對(duì)性格被動(dòng)的孩子通常很有吸引力）遇到另一個(gè)同樣有強(qiáng)大個(gè)性的孩子時(shí)，他們基本不會(huì)考慮自己的強(qiáng)勢(shì)可能會(huì)帶給對(duì)方的困擾。

支招：幫孩子找到平衡點(diǎn)

教他學(xué)會(huì)拒絕，比如：“我不想玩這個(gè)，我想玩那個(gè)?！彼枰獙W(xué)會(huì)向朋友提出建議，表達(dá)想法，這樣他的朋友才會(huì)明白他是那種“懂得為自己爭(zhēng)取的人”，從而表現(xiàn)出對(duì)他的尊重。

如果“挑戰(zhàn)同伴”的念頭讓孩子感到焦慮，那就鼓勵(lì)他把自己想象成他喜歡的英雄人物。扮演想象中的角色能讓孩子在掌控局面時(shí)得到更強(qiáng)大的心理支持。

總之，要幫孩子尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，讓他既不要那么強(qiáng)勢(shì)，也不要被其他孩子控制得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

“他們一起玩時(shí)，總不叫我！”

很小的寶寶大多不會(huì)在乎自己是和什么人一起玩耍。然而上了幼兒園，他們對(duì)自己“喜歡誰”和“不喜歡誰”就開始有明確的概念。他們還會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，自己的語言有影響別人的能力。

來自密歇根州的媽媽Sue，一直記得自己的女兒Michelle有一天哭著回家，因?yàn)樗詈玫膬蓚€(gè)朋友告訴她：“我們不喜歡你，以后你再也不是我們的朋友了?！?/p>

支招：嘗試團(tuán)體性游戲

當(dāng)你的孩子和兩個(gè)以上的朋友約好一起玩耍的時(shí)候，鼓勵(lì)他們嘗試一些團(tuán)體性的游戲，比如一起畫畫，或者捉迷藏。通常來說，聚會(huì)開始時(shí)的團(tuán)體類活動(dòng)，能讓孩子們?cè)谥蟮幕顒?dòng)中相處得更加自然和諧。

當(dāng)孩子受到排擠的時(shí)候，你可以請(qǐng)他的老師推薦一些和他有相同興趣愛好的孩子一起玩耍，興趣相同的孩子更容易成為彼此的好朋友。

“他永遠(yuǎn)不愿意玩我想玩的東西。”

小朋友容易陷入極端的自我中心里。他們?cè)谌魏螘r(shí)候都喜歡專注于自己想要的東西。協(xié)商解決問題對(duì)孩子來說，難度有點(diǎn)高。

支招：來場(chǎng)頭腦風(fēng)暴

當(dāng)孩子們的聚會(huì)演變成一場(chǎng)沖突的時(shí)候，成人不要馬上跳出來進(jìn)行干涉。給孩子們提供機(jī)會(huì)，讓他們嘗試自己解決矛盾。如果仍舊無法解決問題，可鼓勵(lì)他們發(fā)起“頭腦風(fēng)暴”，共同尋找解決爭(zhēng)議的好辦法。比如“我們不如先玩10分鐘Danny 喜歡的游戲，之后再玩10分鐘Brian喜歡的游戲，怎么樣？”或者詢問孩子們還有沒有其他的主意。

如果上面的努力全都沒有效果，就讓孩子們停下來休息一下，擱置爭(zhēng)議，換換腦子。給他們吃點(diǎn)好吃的零食，讓他們?cè)谠鹤永锉M情奔跑，順便散散怒火。如果有必要，把他們分開，讓他們各自玩上一會(huì)兒。

“只有他才是我的好朋友！”

你的孩子和他的小伙伴簡(jiǎn)直就像連體嬰！他們給對(duì)方取了特別的昵稱，發(fā)明了特別的握手方法。在學(xué)校里，他們一起排隊(duì)，一起休息，一起吃午飯，總之干什么都待在一起。

支招：除了最好，還有其他的

擁有最好的朋友是件很棒的事情。不過，你終究不希望自己的孩子因?yàn)楹湍骋粋€(gè)朋友過于緊密，而切斷和其他同齡人的聯(lián)系。過于依賴單一的朋友也是不健康的。

沒有必要刻意“拆散”孩子與他“最親密朋友”，可以鼓勵(lì)他去交更多的朋友，或是更加經(jīng)常地參加一些團(tuán)體性的活動(dòng)。擁有好幾個(gè)親密感的朋友，能讓他體會(huì)更多的快樂。