何云

翻轉(zhuǎn)課堂改變了以課堂教學為主的授課方式，將學生基礎知識的獲取途徑轉(zhuǎn)化為課前預習和課件、視頻學習，或以其他信息技術為主的非課堂式的學習。由老師在課堂上直接向?qū)W生傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生課前自主獲得知識后在課堂上向老師提問或展開互動、討論，從而實現(xiàn)學生學習知識、掌握知識、應用知識的教學目標。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)信息技術已然成為生活中不可缺少的組成部分，學生幾乎人手一部智能手機，對許多現(xiàn)代化信息技術無師自通，因此，翻轉(zhuǎn)課堂教育模式非常貼近他們的生活，收到了較好的教學效果。

一、課前階段

課前的學習階段由教師根據(jù)現(xiàn)有的教學大綱和教學目標制作相應的課件或教學視頻，學生從教師那里獲得教學視頻或課件進行自學與自我檢測，完成課前的學習任務。

在英語教學中，教師提前做好相關的學習視頻，提出本課中學生需要掌握的重點和難點，學生可以借助老師在視頻中事先準備好的生詞音標、課文等，根據(jù)自己的接受能力和英語基礎合理分配自己的時間，掌握好學習節(jié)奏，不熟悉的單詞和句子根據(jù)老師的視頻反復聽、說、讀、寫，直到自己能夠完全掌握。學生通過老師在視頻中的講解逐步掌握本節(jié)課的重點知識點，并完成老師課前下發(fā)的課件中的問題。學生將每一篇課文都當作閱讀理解來做，這樣既完成了對課文內(nèi)容的理解，又能夠有效地提高閱讀理解能力。這種時間翻轉(zhuǎn)、空間翻轉(zhuǎn)可以讓學生把課后的時間充分利用起來。

以江蘇省職高英語第一冊中 unit7為例，“A Long and Healthy Life”課文的學習中，“Do you want to live to be 100 years old？ You can learn from the Japanese？”這個主題每個同學都很感興趣。那么，到底是什么原因使日本人健康長壽呢？為了減輕同學們的閱讀困難，老師把課文的重點單詞和詞組做成課件發(fā)給他們，通過讀音、釋義等方式呈現(xiàn)出來，讓學生提前完成學習。接下來，要求學生自己錄制單詞讀音、課文朗讀情況發(fā)送給老師，老師針對各個學生出現(xiàn)的問題逐一解答，學生根據(jù)老師指導，進一步掌握相應的知識點，從而為文章的學習做好準備。

二、課堂階段

在課堂上教師可以將學生在自學過程中出現(xiàn)的問題進行歸納總結，之后將主要問題在課堂上進行解析。教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學大綱要求結合學生的實際情況，設計出互動任務，比如在《希望英語》中college單元里可以設計一場演講比賽，主要講述我眼中的高中生活和大學生活有什么區(qū)別，對未來的期許。讓大家暢所欲言，沒有限制也沒有優(yōu)勝評分，目的是為了鍛煉學生的語言表達能力，當然全英語的演講是有些難度，教師可以適當放寬要求，適時指導，鼓勵學生大膽地以英文的方式向大家展示出來。

在family單元，讓學生介紹自己的家庭成員，如何和父母相處。這個單元的內(nèi)容相對比較簡單，可以要求學生以英文相互討論，講述各自的家庭相處模式。

當然這種任務式的互動可以根據(jù)任務難易程度等分為個人之間互動和小組間互動，有利于營造和諧的課堂氛圍，也可以加強學生之間的團隊合作精神。也可以讓同學們以演講形式、PPT形式、視頻形式向大家匯報自己的學習成果。

在“A Long and Healthy Life”一課中，教師可以組織學生針對“是什么使人健康長壽”這一話題，在課堂上開展一場主題活動，從文中提出的能使人們健康長壽的幾個要點 “Eat well，get a lot of exercises and spend time with family and friends” 出發(fā)，分別從飲食、鍛煉、與家人和朋友的相處等方面進行頭腦風暴，先歸納出日本人的做法，然后讓學生查找資料、分享學習資料。學生以演講或表演的方式向大家展示自己對文章的理解與運用。

在翻轉(zhuǎn)課堂應用的過程中，教師們不斷探索，學生們積極參與，課堂持續(xù)高效，師生之間互動頻繁，使職高學生感到英語學習并沒有想象中的那么難，他們可以在玩中學習，在休息中學習，在不知不覺中讓英語融入生活之中，英語的學習能力和應用能力都有了顯著的提高。

（責編 李亞婷）