孫愷 朱繁瀧

【摘要】本文以職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的總體情況和存在的問題進(jìn)行研究，從人才培養(yǎng)模式的新特征、新定位、新思路三個方面提出了新的觀點，希望對職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展提供可行的方案。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 新特征 新定位 新思路

【中圖分類號】TH122-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0031-01

一、當(dāng)前研究的背景

經(jīng)過改革開放30多年的迅速發(fā)展，我國教育體系已經(jīng)相對成熟，實現(xiàn)了人口大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。國家在一系列的文件中都強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真貫徹國務(wù)院關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的要求，切實把工作重點放在提高質(zhì)量上。盡管如此，我們?nèi)匀豢吹酱嬖诘膯栴}。一方面，機(jī)械行業(yè)蓬勃發(fā)展，另一方面，職業(yè)院校的教育環(huán)境還跟不上國家經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，所以，加快對人才培養(yǎng)模式的新研究更是迫在眉睫。

二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

從總體上說，機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)目前仍然是各類院校的熱門專業(yè)。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的技能型人才。在辦學(xué)特色上，機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)實現(xiàn)三個對接，即學(xué)生實訓(xùn)所需設(shè)備與企業(yè)技能操作平臺對接、專業(yè)課教師的技能水平與企業(yè)工程技術(shù)人員技術(shù)水平對接，培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人崗位群技能操作對接。在教學(xué)特色上，重視將學(xué)生的技能貫穿于教學(xué)的整個過程中，積極鼓勵學(xué)生參加國家級、省級、市級等各種比賽，同時，也鼓勵學(xué)生參加高級工技能鑒定并獲得職業(yè)資格證書，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。在教學(xué)過程上，目前各類院校使用的教材都是基于基礎(chǔ)課程，在結(jié)合實踐選擇適合學(xué)生的教材教學(xué)，整體的教學(xué)制度也比較成熟。

從存在問題來說，一方面，職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生和教師中仍然存在一部分人對培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對教育的理念也保持原有落后的觀念。有些院校雖然也提出人才培養(yǎng)模式，但是特點不鮮明，實施效果不明顯，還有一些院校雖然有校企合作項目，但是沒有付諸于行動，學(xué)生頂崗實習(xí)猶如走過場，根本沒有按照既定的培養(yǎng)方案進(jìn)行。這樣不僅阻礙了學(xué)生的個人發(fā)展，也浪費了國家的資源，更是對社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。另一方面，理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練存在明顯的脫節(jié)。我國職業(yè)教育發(fā)展的理念是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是就目前的職業(yè)院校來看，仍然有很多沒有達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)。所以，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)有所用，動手能力也不強(qiáng)，畢業(yè)后仍然擺脫不了書本，不能立即投身到工作中去，喪失很多寶貴的機(jī)會。還有一個方面就是院校實訓(xùn)基地使用效率差的問題，雖然很多院校都建立了專門的實訓(xùn)基地，但是真正做到為學(xué)生所用的卻是少之又少。學(xué)校是理論教學(xué)基地，企業(yè)是實踐培訓(xùn)場所，學(xué)校和企業(yè)共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的主體。實訓(xùn)基地的主要功能是實施相關(guān)專業(yè)計劃中主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；但是從我們的了解中可以看出學(xué)生對學(xué)校的實訓(xùn)基地的使用效率極差，多數(shù)學(xué)生對實訓(xùn)設(shè)備“好看不好用”的情況進(jìn)行了抨擊。

三、人才培養(yǎng)模式的新研究

1.人才培養(yǎng)模式的新特征。其一，我們以前一再強(qiáng)調(diào)學(xué)校在職業(yè)教育中的主體地位，現(xiàn)在不僅要重視學(xué)校是職業(yè)教育辦學(xué)的主體，還要重視企業(yè)在職業(yè)教育中的主體地位。在具體的操作中，職業(yè)教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。改變傳統(tǒng)的教育模式，做到學(xué)校和企業(yè)共同參與，在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格中，職業(yè)院?？梢蚤_展系列調(diào)研，了解企業(yè)需求，也可以邀請校外專業(yè)參與指導(dǎo)，幫助學(xué)校更好的教育發(fā)展，而企業(yè)也需要主動為學(xué)生提供校外定崗的時許機(jī)會，分擔(dān)實訓(xùn)任務(wù)和實訓(xùn)基地的運行成本，減輕學(xué)校的辦學(xué)壓力。兩者相互結(jié)合，相互合作，探究人才培養(yǎng)模式的新思路，幫助學(xué)生更好更快的適應(yīng)社會發(fā)展。其二，我們要求職業(yè)院校在培養(yǎng)目標(biāo)上要有更強(qiáng)的針對性。專業(yè)課程的設(shè)置一定要根據(jù)實際的需求而定，在學(xué)生頂崗實習(xí)之前，就要對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自己的能力目標(biāo)，衡量自己的真實能力，更有效的選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展。其三，我們要做到資源共享。過去傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式都是單方面的由學(xué)校完全提供教育資源，現(xiàn)在不僅可以增強(qiáng)校內(nèi)資源，同時也可以充分利用院校的實訓(xùn)基地，通過雙向合作為學(xué)校的師資、教學(xué)條件提供資源，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

2.人才培養(yǎng)模式的新定位。在明確職業(yè)院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點，做到在服務(wù)上面向基層，面向企業(yè)，面向地方經(jīng)濟(jì)，著力培養(yǎng)與市場相適應(yīng)的人才。其一，在總體上，要貫穿以能力培養(yǎng)為主，做到“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重個性”；其二，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上，既要注重理論課的教學(xué)環(huán)節(jié)，也不能忽視實踐課程對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，要切實的做到根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要設(shè)置合理有效的系列選修課程，使學(xué)生既有扎實的理論基礎(chǔ)知識，又能將所學(xué)的知識運用到實踐中，提高自身的能力；其三，作為職業(yè)院校，在培養(yǎng)學(xué)生時不能脫離地方院校的實際，要主動加強(qiáng)與地方企業(yè)的聯(lián)系，幫助學(xué)生爭取到更多實習(xí)和鍛煉的機(jī)會；其四，職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)要建設(shè)專業(yè)的實驗區(qū)，加強(qiáng)實踐教學(xué)的能力，重視專業(yè)人才培養(yǎng)體系，以此來更快的使學(xué)生適應(yīng)激烈競爭的就業(yè)市場。

3.人才培養(yǎng)模式的新思路。其一，堅持寬口徑的專業(yè)辦學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)以具有合理的知識結(jié)構(gòu)與基本能力，滿足近期社會對本專業(yè)人才需求來落實按通用大類專業(yè)規(guī)格培養(yǎng)的指導(dǎo)方針。其二，強(qiáng)調(diào)教學(xué)計劃的基礎(chǔ)性。理論基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，加大專業(yè)選修課程的選擇性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和動手能力，重視實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中的重要性。其三，動態(tài)更新課程體系，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式很少注重課程之間的聯(lián)系，但是隨著課程的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容之間也會出現(xiàn)一定的關(guān)聯(lián)，所以，合理加強(qiáng)人文社科、管理等課程，更有利于提高學(xué)生人文素質(zhì)和管理能力結(jié)構(gòu)。其四，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，幫助主動。積極的參與到一些項目中來，盡快的進(jìn)入社會角色，做到學(xué)有所用。學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參與多種課外研究活動及比賽，認(rèn)真組織，大力扶植，積極參加國家級、省級、市級比賽項目，提高學(xué)生的競爭能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]武文革，王彪.機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].機(jī)械管理開發(fā).2010（4）

[2]熊志卿.機(jī)械制造專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革與實踐[J].南京工程學(xué)院學(xué)報.2007（3）

作者簡介：

孫愷（1984.2-），男，江西贛州人，大學(xué)本科學(xué)歷，江西贛州農(nóng)業(yè)學(xué)校工作，主要從事機(jī)械設(shè)計加工的教學(xué)及研究工作。

朱繁瀧（1989.07-），男，江西贛州人，碩士研究生學(xué)歷、江西贛州農(nóng)業(yè)學(xué)校工作，研究方向：故障分析診斷。