李德慶

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0083-02

哪個職業(yè)學校里有一位優(yōu)秀的加工中心操作工金牌教練，加工中心專業(yè)就會成為社會上家長和學生最喜愛、最感興趣的學校，同樣就會有更多學生獲得不同級別的比賽金牌。如果學校里新來一位有天才的機器人教師，那么你等著瞧，兩三年之后就會出現(xiàn)10個稟賦高強的機器人比賽金牌選手，他們愛上了機器人，在學校實驗室里入迷地進行操作和試驗。

哪個職業(yè)學校里的各專業(yè)教師的教學，好像匯合成了一種各自都在爭取學生的思想和心靈的善意的“競賽”，那么這個學校的專業(yè)研究能力就會顯得生機蓬勃。這種“競賽”是全體教師進行創(chuàng)造性勞動的整整一個領(lǐng)域。這種“競賽”表現(xiàn)為：每一個教師都在喚起學生對其所教學科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門專業(yè)?？梢栽O(shè)想，如果一個剛進入職業(yè)學校的學生，遇到這樣一個教師群體，那里所有的教師都有各自擅長的專業(yè)技能，起碼是熱愛自己專業(yè)的人，他們都善于點燃起學生對自己的（各自都認為是最有趣的）專業(yè)的熱愛的火花，那么在這樣的環(huán)境中，一定會使每一個未來企業(yè)藍領(lǐng)、灰領(lǐng)的職業(yè)技能得到成長和發(fā)展，使他們的愛好、才能、志向、稟賦確立起來。

在這里，我們就進入到教育過程的一個最有意義的領(lǐng)域，這個領(lǐng)域在許多職業(yè)學校的實際工作中至今還是一塊沒有探測過的處女地。我堅定地相信，學習的教育性方面首先表現(xiàn)為：用一種形象的說法來表達，就是在科學基礎(chǔ)課程這首歌里，要使每一個學生都找到自己喜愛的音符和旋律。如果一個學生沒有愛上一門具體專業(yè)的課程、一個具體的科學知識的領(lǐng)域，那就沒有個性的技能充滿性和精神生活的豐富性。

讓學生們把你所教的專業(yè)看做是最感興趣的專業(yè)，讓盡量多的學生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門專業(yè)領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)當引以為榮的事。 在一年里給500個學生教《機械制造基礎(chǔ)》，他們的確都是你的學生。但是你還應(yīng)當有另外一個概念：“我的學生”。你應(yīng)當有10個或者更多的“自己的學生”（有時候，可能人數(shù)少些，只有2、3個，甚至沒有，這倒絲毫沒有什么可計較的地方），這是一些全心全意獻身于機加工專業(yè)的有志青年（簡單的理解為從藍領(lǐng)到灰領(lǐng)或者到白領(lǐng)，也可以理解成在各類競賽中獲得冠亞季軍的學生），他們最終下定決心把自己的一生同機加工技術(shù)、科技思想領(lǐng)域里的技能結(jié)成一體。此外，也許你還有另外的誠實的學生，他們對機加工專業(yè)的興趣還只是剛剛“露頭”，其中有些人將來會愛上你的專業(yè)，而另一些人則可能在別的什么領(lǐng)域里找到自己的“出路”，──是啊，在生活理想的發(fā)展中，再沒有比志趣的形成更復雜的事了。你現(xiàn)在教著500個學生，要使他們所有的人都在你的機加工專業(yè)課程方面掌握牢固的知識，這是你的工作的一個方面。但是請你不要忘記，在你的良心上，還有教師的創(chuàng)造性工作的另一個方面，這就是還有一部分學生決心把《機械制造基礎(chǔ)》作為一門課程來攻讀，而課堂上所學的東西對他們來說只是專業(yè)的入門知識，你就應(yīng)當關(guān)心使他們對機械加工（技能、設(shè)備、工藝知識）的志向確立起來。在學校里，我們有一個“自己的學校”──機電工程系。

那么一切又應(yīng)當怎樣去做呢？這里什么是最主要的，并且應(yīng)當從何處入手呢？

作為機加工專業(yè)教師，每天要上2、3小時的課，──或者鉆研書本，也許嘗試給將要進行的實踐作業(yè)“打基礎(chǔ)”，也許正在為一張圖紙或一個設(shè)備模型動腦筋。我想說，我會把那些深深愛上本專業(yè)人士的尊容張貼在我們的教室，當然也可以是學校里的名教師，甚至是畢業(yè)從事本專業(yè)的優(yōu)秀學生。──面對還沒有最終愛上我們的專業(yè)的低年級學生，當我講到“現(xiàn)代機床使用的先進刀具”時候，他們的眼睛會閃閃發(fā)光，課后他們的手會不由自主地伸向關(guān)于機加工的有趣書籍。我們的教室里有一個角落，姑且稱為“思索角”。在這里，墻上掛著法國雕刻家羅丹的木刻畫《思想家》，有一個書櫥，里面放著一些關(guān)于機加工科學技術(shù)的最新問題的書籍和圖紙。這是一種引誘學生們超越教學大綱的范圍，向著未知的遠方去探索的源泉。教室里還設(shè)有另一個“困難角”。這里有幾張設(shè)備和零件的圖紙，它們都是根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)的零件設(shè)計的。要把這種設(shè)計思想變成實物，那是得克服很大的技能困難。在這個“困難角”里，不能容忍思想的懶惰，不許當瞠目結(jié)舌的旁觀者，而必須進行實踐，在這里有各種新穎的或者自制的教具。

就這樣，我敞開大門，讓那些已經(jīng)愛上機加工的，還有那些尚未最終愛上機加工的，但是帶著熱烈而喜悅的眼光的學生們，都能到這些角落里來。

我這里還有一個“未來角”，我認為它有特別重要的意義。在這里，從機加工知識的大堆篝火里點燃起志向的火花。學生們在這里認識到：思考──這是一種艱巨的、不輕松的、異常復雜的、有時竟是一種痛苦的勞動，但是它向你預示著一種無可比擬的歡樂──認識的歡樂，以及意識到自己能夠駕馭知識的智力的自豪感。從“思索角”開始，訓練學生接觸機加工基礎(chǔ)知識。我這里有各種書籍，有些是供那些剛剛進入科學知識的海洋里學習游泳的學生閱讀的，而有些是供那些已經(jīng)堅決選定專業(yè)或者到工業(yè)企業(yè)去操縱復雜的機床作為自己的專業(yè)的即將畢業(yè)的學生鉆研的。一定要使那些在我講課的時候眼睛里射出好奇的火花，和那些總要提出幾個“為什么”的頭發(fā)蓬亂的小伙子走進到“思索角”來。

有許多聰明的、天賦很好的學生，只有當他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來。如果我看到，哪一個學生的手喜歡去摸弄設(shè)備和機械模型，我就一定設(shè)法把他吸引到“困難角”里來。

有一些學生，很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別的興趣。如果職業(yè)學校里沒有一種各專業(yè)教師都來爭取學生的思想和心靈的氣氛，那么許多學生的特長就永遠得不到開發(fā)。學校里這種對學習和特長無動于衷，沒有為自己找到任何感興趣的事情的學生越多，那么，教師們就越不可能有“自己的學生”，就很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學生的心里。在學生對待專業(yè)知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動于衷的精神狀態(tài)。學生在某一門專業(yè)課程上學業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。

我一直從教于職業(yè)學校機加工專業(yè)課程，而努力去喚醒那些無動于衷的、態(tài)度冷淡的學生一直是我努力的方向：職業(yè)學校的教師一定要有特長或者特技，再或者能深入地鉆研一門專業(yè)學科的知識。如果學生有了一門喜愛的專業(yè)，那么你不必為他沒有在所有各科上取得“滿分”而不安。應(yīng)當使人更為擔心的，倒是門門成績優(yōu)秀但卻沒有一門喜愛的專業(yè)的學生。多年的教學經(jīng)驗告訴我們，爭取你的學生熱愛你教的專業(yè)，是成功教學的最高境界。