林福軍

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0132-02

教書育人是老師的職責(zé)，我認(rèn)為育人比學(xué)知識(shí)更重要，所以教師在提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該在不同程度上提高學(xué)生其他方面的素質(zhì)，尤其是位于上層的思想品德素質(zhì)：我們的學(xué)生是不是變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)？以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀構(gòu)成的價(jià)值體系。

教師的質(zhì)量決定著教育的質(zhì)量，教師在傳播文化的同時(shí)，也在構(gòu)建著學(xué)生的思想與靈魂，正像一本書中所說：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了斗爭(zhēng)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正”。

教學(xué)中的三維目標(biāo)其中之一關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，它的實(shí)質(zhì)是關(guān)注人。余文森在《有效教學(xué)十講》中關(guān)于怎樣在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀中提到一個(gè)討論的話題：知識(shí)越多是不是品德一定高尚?；蛘哒f教書與育人存在什么關(guān)系。在這本書中他給我們提供了一段話，一位從納粹集中營(yíng)中逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了一所中學(xué)的校長(zhǎng)，每當(dāng)一位新老師來到學(xué)校，他都會(huì)交給那位老師一封信。信中這樣寫道：親愛的老師，我是一名納粹集中營(yíng)的幸存者。我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造，兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦女和嬰兒被受過高中或大學(xué)教育的士兵槍殺……看到這一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人！你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪物、多才多世的變態(tài)狂、受過高等教育的屠夫……只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有的價(jià)值。這位校長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)孩子只有在具有健全人性的情況下，讀寫算才是有價(jià)值的?？吹竭@段話后我內(nèi)心受到了很大的觸動(dòng)，我陷入了深深的沉思。做為一名老育工作者心中的責(zé)任感、使命感，頓時(shí)由然而生?！拔覀?cè)谌魏螘r(shí)候都不能以犧牲學(xué)生身心健康、個(gè)性和諧為代價(jià)，來?yè)Q取所謂的學(xué)業(yè)成績(jī)”。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展的全新時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)的社會(huì)，沒有知識(shí)就不能在社會(huì)上立足，很快就會(huì)被社會(huì)淘汰。因此，人們很容易把知識(shí)的作用放大到無窮，以致認(rèn)為知識(shí)無所不能，是這個(gè)世界上所有問題解決的唯一方法。這種認(rèn)為如果體現(xiàn)在教育中就很容易出現(xiàn)偏差，如：只重視科學(xué)文化教育，而輕視了道德品質(zhì)、人文思想的教育，學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生都被誤入“應(yīng)試教育”的怪圈，特別是教育管理者已把一個(gè)學(xué)校的中考過重點(diǎn)線人數(shù)的多少視為評(píng)價(jià)這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但實(shí)際上，我們所培養(yǎng)的學(xué)生是未來的主人，未來現(xiàn)代化建設(shè)的參與者和管理者，如果他們沒有足夠的人文素養(yǎng)，沒有高尚的道德情操，正確的人生觀、價(jià)值觀，把未來交付于這樣的群體，那么，未來會(huì)令人擔(dān)憂。

身為一名教師，我想課堂是一個(gè)發(fā)揮思想政治教育的主渠道和主陣地。在教學(xué)中，我們老師不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)和技能，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感和思想，利用專業(yè)知識(shí)和一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受思想品德教育，形成美好的心靈品格。

雖然我國(guó)早就提出了“教育要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才”，素質(zhì)教育也在全面撲開，但是，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在不少地區(qū)，仍然是根深蒂固。教師教學(xué)只是完成了對(duì)少數(shù)所謂尖子生的培養(yǎng)，忽視惡劣大面積的學(xué)生。很多學(xué)生由于不堪重負(fù)，厭學(xué)、失學(xué)十分普遍。即使所謂的優(yōu)等生，由于一心只讀教科書，缺乏溝通，感情脆弱，稍有不順便走上邪路的人也還不少，所以老師要特別關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，對(duì)這些人要給予特別尊重，這才真正體現(xiàn)以人為本，就像現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)和諧發(fā)展，政府要特別關(guān)注弱勢(shì)群體一樣，否則社會(huì)是要付出代價(jià)的。我們講關(guān)心，肯定是要關(guān)心所有的學(xué)生，但是好學(xué)生你關(guān)心是不用說，作為老師喜歡長(zhǎng)得可愛一點(diǎn)的、聰明的、聽話的學(xué)生，這也是人之常理。但是，作為一個(gè)教育者，你要有這樣的一種使命感、責(zé)任感，對(duì)“后進(jìn)生”要特別關(guān)注，任何不小心、任何對(duì)他的傷害，都有可能給社會(huì)帶來災(zāi)難。你要有這樣的意識(shí)：情感、態(tài)度和價(jià)值觀的宗旨，核心是對(duì)人的關(guān)注、對(duì)人的尊重及對(duì)人的關(guān)愛。

針對(duì)出現(xiàn)這種問題，作為教師就應(yīng)該積極采取措施糾正這種不良風(fēng)氣，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能成為合格的學(xué)生。

首先，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生懂得人生的目的和意義，懂得活著和做人的真正含義，教育學(xué)生樹立崇高的生活目的，樹立為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人生價(jià)值觀，并通過自己的不懈努力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。讓他了解到勞動(dòng)人民的物品是來之不易，應(yīng)該好好珍惜。鼓勵(lì)他樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，有了這種精神支柱，學(xué)習(xí)上就有信心和決心。教育學(xué)生把自己的理想和目標(biāo)放在成為合格的人才上，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己，不斷提高。同時(shí)還要教育他要有高尚的道德情操，不斷凈化他們的靈魂，規(guī)范他們的行為。

其次，花開有早晚，顏色各有異。學(xué)生成材也是如此。從才能的表現(xiàn)方面來說，有的學(xué)生形象思維；有的學(xué)生善于抽象思維；有的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)接受能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)；有的學(xué)生雖然在文化課的考試上拉低了學(xué)生的平均分，但在體育、繪畫等方面為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。因此，老師只有用全面的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生以更多的關(guān)心、愛護(hù)，開戶他們心靈的窗口，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，努力激發(fā)他們上進(jìn)的精神，誰(shuí)說后進(jìn)生沒有瓦特、愛迪生呢？

因此，作為教師要有時(shí)代的責(zé)任感、使命感，能時(shí)時(shí)站在學(xué)校及學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展高度，真正做到以“育人為本，德育為首”，不僅要抓好自己的教學(xué)工作，更要抓好學(xué)生的德育建設(shè)。為社會(huì)輸送一批批優(yōu)秀人才、合格人才。培養(yǎng)學(xué)生愛自己、愛家庭、愛社會(huì)、愛自然。愛可以化解愁恨，愛可以構(gòu)建和諧社會(huì)。不能只考慮學(xué)校和自己的短期效益，在本校就想把學(xué)生身上的油榨干凈，走時(shí)間加汗水的興校之路，從而忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，給社會(huì)帶來許多隱患……