從生活出發(fā)，引領(lǐng)生活

張弢

【摘要】幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文通過(guò)分析和反思《逛商場(chǎng)》教學(xué)案例，旨在促進(jìn)學(xué)生從生活出發(fā)觀察和思考問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】《逛商場(chǎng)》；教學(xué)案例

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，消費(fèi)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具備的重要生活技能。兒童正處于主動(dòng)消費(fèi)的萌芽狀態(tài)，其消費(fèi)價(jià)值觀尚處于模糊階段。近年來(lái)，兒童不良消費(fèi)現(xiàn)象正在逐漸成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一，對(duì)兒童身心健康和發(fā)展都有著嚴(yán)重的副作用。對(duì)此，教育需要擔(dān)當(dāng)正確引導(dǎo)、使之確立正確的消費(fèi)觀等重要責(zé)任。品德學(xué)科的教學(xué)，則需要幫助學(xué)生了解購(gòu)買商品過(guò)程中的基本常識(shí)，提高消費(fèi)技巧。同時(shí)要鼓勵(lì)合理消費(fèi)，反對(duì)浪費(fèi)，提倡節(jié)約。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《逛商場(chǎng)》一課課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生“了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的聯(lián)系”以及樹立正確的消費(fèi)觀，應(yīng)以貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景作為教學(xué)背景，深化學(xué)生的道德認(rèn)知，促進(jìn)有效踐行。具體來(lái)說(shuō)，一是通過(guò)熟悉的生活情景引發(fā)認(rèn)知；二是設(shè)計(jì)真切的體驗(yàn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)實(shí)踐；三是安排必要的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引領(lǐng)正確消費(fèi)。需要強(qiáng)調(diào)的是，道德學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要增進(jìn)體驗(yàn)，而課堂體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感和親切感，進(jìn)而觸及心靈，增長(zhǎng)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富道德認(rèn)知、提升道德情感。

【教學(xué)案例】

環(huán)節(jié)一：我想購(gòu)物去哪里

1.談話導(dǎo)入：你今天穿的衣服真漂亮，哪里買的？你的筆看起來(lái)很別致，哪個(gè)店里有賣？……看來(lái)我們的生活和這些購(gòu)物場(chǎng)所緊密相關(guān)！2.平時(shí)你和家人到過(guò)哪些購(gòu)物場(chǎng)所，買過(guò)什么東西？3.小結(jié)：琳瑯滿目的購(gòu)物場(chǎng)所，滿足了我們對(duì)商品的各種需求。

環(huán)節(jié)二：成功購(gòu)物學(xué)問(wèn)多

1.過(guò)渡：怎樣才能買到價(jià)廉物美的商品呢？2.組織交流，根據(jù)回答總結(jié)板書。（討價(jià)還價(jià)、貨比三家）3.請(qǐng)仔細(xì)看看身邊的包裝袋，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。（生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等）4.包裝袋上的學(xué)問(wèn)真不少！你還知道哪些購(gòu)物小常識(shí)？（師相機(jī)評(píng)價(jià)）

環(huán)節(jié)三：快樂(lè)購(gòu)物我能行

1.課件出示：下列商品你選購(gòu)哪種？說(shuō)明理由。（1）生產(chǎn)日期不同、保質(zhì)期相同的同種品牌牛奶。（2）兩把品質(zhì)不同、價(jià)格相近的牙刷。……2.小結(jié)：買東西，有學(xué)問(wèn)。3.模擬購(gòu)物：買復(fù)讀機(jī)。（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明想買臺(tái)復(fù)讀機(jī)提高英語(yǔ)成績(jī)，他貨比三家后，對(duì)這四款比較滿意，你建議他買哪款，為什么？實(shí)物場(chǎng)景：出現(xiàn)四處購(gòu)物場(chǎng)所、不同復(fù)讀機(jī)及其價(jià)格。（師相機(jī)評(píng)價(jià)）（2）討論、總結(jié)。4.演一演：購(gòu)物小麻煩。（1）有四位同學(xué)買了復(fù)讀機(jī)后，遇到了一些麻煩，你能幫他們解決問(wèn)題嗎？（2）課件出示四位同學(xué)的小麻煩。同桌分角色扮演：營(yíng)業(yè)員與顧客。5.小結(jié)：通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，我們學(xué)到了許多買東西的學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)了獨(dú)立購(gòu)物的能力。

環(huán)節(jié)四：新型購(gòu)物方式多

1.隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們購(gòu)物的方式也發(fā)生了變化?，F(xiàn)在，我們不用去商店，坐在家里就可以買到想要的東西。你了解這些新穎的選購(gòu)方式嗎？2.課件出示新型購(gòu)物方式：網(wǎng)上購(gòu)物、電視購(gòu)物、電話購(gòu)物。3.總結(jié)：出示《購(gòu)物歌》。4.原來(lái)買東西的學(xué)問(wèn)這么多，讓我們一起來(lái)做聰明的消費(fèi)者！

【教學(xué)反思】

該案例整體設(shè)計(jì)由五個(gè)部分組成：了解購(gòu)物場(chǎng)所、交流購(gòu)物學(xué)問(wèn)、進(jìn)行購(gòu)物體驗(yàn)、拓展購(gòu)物方式。課堂以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以平等交流為形式，以實(shí)效性為追求，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，促進(jìn)知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一與達(dá)成。

（一）“原來(lái)它在我的生活里”——有效鏈接生活

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德課程應(yīng)遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。唯有實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與受教育者生活的融合，才能提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，購(gòu)物應(yīng)該是一件司空見(jiàn)慣的事情，學(xué)生或多或少都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師以談話方式從學(xué)生身邊熟悉的商品說(shuō)起，拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的距離，激起他們對(duì)生活的記憶。接著又以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，組織交流“購(gòu)物學(xué)問(wèn)”，使之產(chǎn)生“原來(lái)它一直在我的生活中”的感覺(jué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，從而更好地深入文本探究。

（二）從已知到未知的上升——真切體驗(yàn)生活

“課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)。”因此，教師要秉持教學(xué)活動(dòng)源于兒童生活又高于生活的教育理念，針對(duì)學(xué)生情感上的障礙、行為上的誤區(qū)、認(rèn)知上的盲點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正動(dòng)情、明理，進(jìn)而促使道德品德的內(nèi)化。

教師選取“購(gòu)買物品的小常識(shí)”這些發(fā)生在兒童身邊的或是兒童能聽(tīng)到、看到并可以在大人指導(dǎo)下理解的社會(huì)生活事件，使兒童通過(guò)這些親切的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)把握自我、了解社會(huì)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也許是粗淺的，但都是真實(shí)的，在經(jīng)驗(yàn)交流中，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和補(bǔ)充，使之在原有基礎(chǔ)上得到提高與升華。

課上，教師引導(dǎo)學(xué)生查看 “生產(chǎn)日期”和“保質(zhì)期”，以達(dá)到改善和促進(jìn)學(xué)生今后生活的發(fā)展，幫助學(xué)生營(yíng)造一種健康、積極的生活目的。此時(shí)，回歸生活已不是一個(gè)停留在口頭上的理念，而是較為恰當(dāng)?shù)芈鋵?shí)到了教學(xué)實(shí)際。

另外，本案例教學(xué)中重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，著眼兒童發(fā)展，引領(lǐng)正確消費(fèi)。如模擬購(gòu)物“買復(fù)讀機(jī)”這一活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生選擇，隨機(jī)作出多元評(píng)價(jià)，有效引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)做聰明的消費(fèi)者，逐漸形成獨(dú)立購(gòu)物的能力。

總之，本課教學(xué)注意和學(xué)生生活密切聯(lián)系，讓教育從生活出發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)進(jìn)行提升和內(nèi)化，真正實(shí)現(xiàn)了有意義的價(jià)值引導(dǎo)。

（編輯：龍賢東）