樊曉
【摘要】種種因素制約著學生鋼筆書寫的進程和質(zhì)量,嚴重影響了三年級學生鋼筆書寫的水平,成為學生鋼筆書寫的“攔路虎”。 好習慣猶如孩子的一雙隱形的有力的翅膀,帶著孩子飛向理想的天空。
【關(guān)鍵詞】習慣養(yǎng)成;坐姿;執(zhí)筆姿勢;態(tài)度
【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A
寫字教學是語文教學中非常重要的一部分,寫字教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動,寫好字更是衡量學生語文學習的一項標準。教學實踐中,許多老師反復示范引導,學生的漢字書寫卻不見長進,很是苦惱。語文新課標明確要求:學生要能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。通過學習反饋,學生很難全部達標,有些學生一二年級的鉛筆字看起來寫得還不錯,可是用上鋼筆,字就歪歪扭扭,筆畫、結(jié)構(gòu)都不到位,而且大小不一,看著一點不整齊。甚至個別學生不會使用鋼筆,不僅寫字時筆畫僵硬,作業(yè)本、手上涂抹的一團糟,作業(yè)質(zhì)量極差,而且對鋼筆的損壞較為嚴重,家長叫苦連連。
巴金老人家說過:“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始”。好習慣猶如孩子的一雙隱形的有力的翅膀,帶著孩子飛向理想的天空。 好習慣讓人終身受益。沒有好習慣就沒有好成績,我必須要尋求“良藥秘方”。三年級孩子雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的寫字訓練,了解并運用了許多寫字的好方法,但是對于鋼筆書寫,他們?nèi)匀皇浅躞w驗。在指導學生書寫鋼筆字,養(yǎng)成良好書寫習慣的實踐摸索中,我主要實施了以下步驟:
一、欲先善其事,必先利其器
在學寫鋼筆字之前,首先要學會使用鋼筆。幾乎所有的孩子都是抱著激動的心情去購買鋼筆,為自己學習鋼筆字做好準備。但是,鋼筆的使用事實上并不像他們想象的那么簡單,許多孩子在使用鋼筆時真是五花八門。有的人不知道如何灌鋼筆水,隨便一捏就完了,結(jié)果仍然沒水,或者生怕灌不進水,不停地揉捏,抹得到處都是,甚至成了“小花貓”;有的人用力過猛,寫字時不是鋼筆“腹瀉”,把作業(yè)本弄臟,就是把筆尖摁得劈開,無法再用;有的不知愛惜放置鋼筆,導致鋼筆一天四換,家長叫苦連連。因此,我認為首先要教會孩子養(yǎng)成正確使用鋼筆的好習慣。在教給學生正確使用鋼筆的同時,我?guī)ьI學生反復練習,直至掌握。這樣,既掌握了正確使用鋼筆的方法,又節(jié)約了時間,減少了損失。
二、不以規(guī)矩不能成方圓
保持正確的坐姿和正確的執(zhí)筆方法是寫好字的前提。針對學生的坐姿和握筆的錯誤之處進行一對一糾正,力求每一位學生能夠正確握筆,輕松寫字。寫字時一定要做到以下要求。正確的坐姿:按照一尺、一寸、一拳頭的規(guī)定坐。為了保證學生養(yǎng)成良好的握筆習慣,每次寫字前要練坐姿一分鐘。正確的執(zhí)筆方法:拇指、食指、中指分別用第一節(jié)從三個方向合力捏住筆桿下端,即拇指、食指從筆桿的前部左右夾住筆桿,食指稍前伸,而中指以指甲的上后側(cè)抵住筆桿的后下方。距離筆尖約一寸左右,指尖低于拇指、食指。無名指和小指依次自然向手心彎曲,緊靠中指下方,對中指起運筆協(xié)調(diào)作用,不能接觸紙面。這樣,書寫時才能靈活運筆,提高書寫效果。
三、態(tài)度決定成敗
養(yǎng)成良好的書寫習慣,首先要端正寫字態(tài)度,態(tài)度決定一切。好的態(tài)度是良好的開端。在教學時,我堅持鼓勵為主,肯定學生的點滴成績,我設計了許多符合學生心理的游戲活動,來提高學生的積極性,促使學生在訓練中始終保持高昂的斗志和前進的動力。激勵學生努力練習,認真對待寫字,同時嚴格要求,使每一位學生態(tài)度端正。
四、好習慣是成功的一半
好習慣是成功的一半,要養(yǎng)成認真觀察的好習慣,特別是在鋼筆書寫上,既可以寫得一手漂亮的漢字,又可以事半功倍,提高寫字效率。我們常說“七分看,三分寫?!比绾螌懞靡粋€字,觀察很關(guān)鍵。可是在調(diào)查中,寫字前先觀察,再一筆一畫描紅仿寫的同學有百分之五十三點三,寫完每個字后能與例字對照評價改進的同學有百分之六十三點四。不看或看不清就寫字的習慣嚴重制約了學生的書寫質(zhì)量。在學生寫字時,缺少方法的引導??吹揭粋€字,學生不知該怎樣分析字形特點,寫好這個字,那么寫起來肯定會出現(xiàn)這樣那樣的不足或敗筆。教師要交給學生寫字的步驟,并養(yǎng)成習慣,教給學生看什么、如何看,學會歸納同類字形的特點,舉一反三,進而寫好每一類字。掌握了寫字技巧學生練起字來就更加得心應手了。
五、熟能生巧,舉一反三
良好書寫習慣的養(yǎng)成,還需要反復訓練為支持。著名教育家曼恩說:“習慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會變得牢不可破?!本毩曚摴P字,必須要堅持長久地練習,做到熟能生巧,舉一反三,沒有什么捷徑可走。因此,在時間上,我要求學生每人準備一本厚厚的練字簿,每天在校練字半小時,老師加以指導,牢記書寫規(guī)律。在方法上,也要舉一反三,幫助學生歸類,針對某一類型、某一偏旁的字,進行總結(jié)。在反復的訓練中,學生把每種類型的字、每種偏旁的字的書寫特點牢牢記在了心中,寫起字來也更加得心應手,寫字漂亮不再是夢想。
英國普德曼曾經(jīng)說過:“播種一個行動,你會收獲一個習慣;播種一個習慣,你會收獲一個個性;播種一個個性,你會收獲一個命運。”我的培養(yǎng)學生鋼筆字良好書寫習慣的方法可能很普通,卻成就了孩子們一手漂亮的鋼筆字,可能不夠創(chuàng)新,在實踐中卻易于操作,收效頗豐。我愿做一位播種者,在學生的沃土上播種下種種良好的學習習慣,讓這片沃土結(jié)出豐碩的果實。
(編輯:馬夢杰)endprint