梁　青，李佳豫

(東北大學(xué) 體育部，遼寧 沈陽(yáng) 110819)

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體育類(lèi)院校體育英語(yǔ)教材現(xiàn)狀調(diào)查與研究

梁青，李佳豫

(東北大學(xué) 體育部，遼寧 沈陽(yáng) 110819)

摘要：通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法及實(shí)證分析法了解到當(dāng)前的體育英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多，重復(fù)情況嚴(yán)重，很難適應(yīng)教學(xué)需求，導(dǎo)致很多體育英語(yǔ)相關(guān)課程沒(méi)有適合的教材。研究證明改變當(dāng)前教材編寫(xiě)思路，建立實(shí)用的教材評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家體育相關(guān)教材等是完善當(dāng)前體育英語(yǔ)教材的可行途徑。

關(guān)鍵詞：體育院校；英語(yǔ)；教材

0前言

隨著現(xiàn)代社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，全球化進(jìn)程也逐步加快。中外溝通越來(lái)越密切，作為溝通工具的語(yǔ)言也受到廣泛關(guān)注。北京申奧成功后，全國(guó)多所體育類(lèi)院校紛紛開(kāi)設(shè)了體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，為中國(guó)的體育與世界接軌儲(chǔ)備語(yǔ)言方面的人才。

體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)集體育和英語(yǔ)教育為一體，具有較高的實(shí)用性。伴隨著我國(guó)2008年奧運(yùn)會(huì)與2010年亞運(yùn)會(huì)等眾多大型賽事的舉辦，越來(lái)越多的人意識(shí)到體育英語(yǔ)人才的短缺不容忽視。目前中國(guó)也在積極申辦第二十四屆冬奧會(huì)，體育英語(yǔ)人才專(zhuān)業(yè)水平的提升也能更好地助力2022年冬奧會(huì)的申辦工作。

從2002年開(kāi)始，各大體育類(lèi)院校體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)逐步開(kāi)設(shè)及發(fā)展，越來(lái)越多的體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，從就業(yè)狀況來(lái)看，學(xué)生在本科階段接受的體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育依然有待完善，其中較為凸顯的問(wèn)題是體育英語(yǔ)教材未進(jìn)行及時(shí)的整合和更新。

基于以上背景與因素，本文從體育英語(yǔ)教材出發(fā)，對(duì)國(guó)內(nèi)體育類(lèi)院校的體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教材信息進(jìn)行調(diào)查整合，力圖找到更適合體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的體育相關(guān)教材應(yīng)有的特質(zhì)，爭(zhēng)取最大程度上接近當(dāng)初開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)和期待。

1體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

全國(guó)共有十四所國(guó)辦體育類(lèi)本科院校，其中有十所開(kāi)設(shè)了體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，可以進(jìn)行該體育英語(yǔ)相關(guān)教材的調(diào)查。

普遍來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四年的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段(大一、大二)和提高拓展階段(大三、大四)?；A(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音，基礎(chǔ)英語(yǔ)，初級(jí)聽(tīng)力等課程；提高拓展階段在夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的同時(shí)，還開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，英美文學(xué)，第二外語(yǔ)，高級(jí)英語(yǔ)等課程。而體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，會(huì)在四年的教學(xué)當(dāng)中插入各項(xiàng)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課如體育項(xiàng)目英語(yǔ)等，提高綜合運(yùn)用體育英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

各大體育類(lèi)院校，對(duì)于體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)立的初衷基本上都是培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，寬廣的知識(shí)面和一定的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解國(guó)際體育概況的體育英語(yǔ)人才。他們能夠勝任國(guó)際體育交流、體育賽事、體育旅游、體育科技、體育教育培訓(xùn)、體育產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的相關(guān)工作。

2研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

本文以體育類(lèi)院校體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)體育英語(yǔ)相關(guān)教材為研究對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)研究現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和歸納分析，提取學(xué)者們對(duì)于體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材等方面的研究精華，將相關(guān)的研究結(jié)論作為本文研究的文獻(xiàn)理論基礎(chǔ)。

2.2.2專(zhuān)家訪談法。通過(guò)對(duì)體育類(lèi)院校多位體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行訪談，從而獲取關(guān)于體育英語(yǔ)課程設(shè)置現(xiàn)狀，目前所用教材的優(yōu)勢(shì)與不足等理論問(wèn)題和實(shí)踐狀況的看法和建議。

2.2.3實(shí)證分析法。在現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行整理和定性研究的基礎(chǔ)上，分析體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教材對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)情況的影響，并進(jìn)一步提出相關(guān)研究假設(shè)。在獲取數(shù)據(jù)后，對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，分析研究結(jié)果，并指出研究的理論與實(shí)踐價(jià)值。

3結(jié)果與分析

3.1體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色不突出

除少數(shù)體育院校外，體育英語(yǔ)相關(guān)課程在專(zhuān)業(yè)課中所占比例非常小，即上述較多院校的體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更偏向英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，如文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等。體育英語(yǔ)的相關(guān)課程較為有限且配備體育英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)教材的院校極少，部分院校的體育相關(guān)課程不超過(guò)全部課程的10%，最多的也僅僅是28%，且很多課程并未配備相關(guān)教材。

當(dāng)前較為凸顯的問(wèn)題有：①體育與英語(yǔ)融合概念不明確(陳珊2007)。②應(yīng)當(dāng)避免在傳統(tǒng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上加一兩門(mén)類(lèi)似科普讀物的體育課程(王玉蕊、張慶春，2009)。③體育英語(yǔ)課程缺乏大規(guī)模調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)論，缺乏真正適應(yīng)教學(xué)的大綱和教材(李晶，2013)。

如此看來(lái)，雖然多所院校保持探索改革的發(fā)展模式，但目前體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)并未很好地凸顯“體育”這一主題，除極少數(shù)對(duì)某些體育項(xiàng)目高度熱愛(ài)的同學(xué)外，大部分該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的體育知識(shí)并不充足。其次，英語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言學(xué)出身的教師更是將注意力集中到單純的英語(yǔ)教材的選用上，這也是導(dǎo)致體育英語(yǔ)相關(guān)教材空缺現(xiàn)象的重要原因。在這樣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，很難達(dá)到創(chuàng)辦體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的最初設(shè)想。

3.2大量出版相關(guān)書(shū)籍并非解決教材空缺的有效途徑

目前體育英語(yǔ)相關(guān)書(shū)籍眾多，以下列出較有代表性的教材(見(jiàn)表1)。

表1　體育英語(yǔ)相關(guān)教材與出版社

大量已出版的體育英語(yǔ)相關(guān)書(shū)籍，其中多是由專(zhuān)業(yè)資深教師團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)，各大高校出版社出版的面向相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材。但依然有很多體育類(lèi)院校并未配備必要的體育英語(yǔ)相關(guān)教材，如體育項(xiàng)目英語(yǔ)，雖已有多本該課程的適用書(shū)籍，但均未被采納為教材。原因分為兩點(diǎn)，其一是教材本身無(wú)法達(dá)到課程要求，更接近于類(lèi)似科普讀物的體育書(shū)籍，另外就是校方對(duì)教材的選用并未加以足夠的重視。

由于體育的特殊性，它具有較大的時(shí)效性和很高的關(guān)注度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲取最新的相關(guān)資訊，這是單純的教材學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。但這并不意味著前者能夠完全取代專(zhuān)業(yè)而系統(tǒng)的教材，然而很多國(guó)內(nèi)的體育類(lèi)院校就因此忽略了專(zhuān)業(yè)教材的重要性，導(dǎo)致了即使有很多適用教材，但依然存在教材的空缺現(xiàn)象。因此，大量盲目地出版體育英語(yǔ)相關(guān)書(shū)籍,并不是解決教材空缺問(wèn)題的主要途徑。

據(jù)調(diào)查，目前多個(gè)體育類(lèi)院校體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的精讀課程使用的教材多為普通英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)適用的英語(yǔ)教材，并沒(méi)有體育相關(guān)知識(shí)，基本無(wú)異于普通的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的精讀課程，導(dǎo)致體育英語(yǔ)精讀教材無(wú)法被采用。

目前已出版的體育英語(yǔ)精讀課程部分適用書(shū)籍(見(jiàn)表2)

表2　已出版的體育英語(yǔ)精讀課程部分適用書(shū)籍一覽

由此可見(jiàn)，市場(chǎng)上流通的體育英語(yǔ)相關(guān)書(shū)籍多以體育項(xiàng)目劃分章節(jié)，這不僅會(huì)與體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程大量重復(fù)，還可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為體育英語(yǔ)僅僅是體育項(xiàng)目英語(yǔ)，忽略了其實(shí)用性，缺少了對(duì)各種體育相關(guān)語(yǔ)境的認(rèn)識(shí)，大量已出版的相關(guān)書(shū)籍被棄用也成為必然。

除此之外，書(shū)籍的推廣工作也未及時(shí)而有效地進(jìn)行，并且缺乏具體實(shí)用的教材評(píng)價(jià)體系。在教材選擇中，尤其是面對(duì)眾多選擇時(shí)，缺乏必要的參考標(biāo)準(zhǔn)也是導(dǎo)致很多體育英語(yǔ)相關(guān)書(shū)籍被棄用的原因。

3.3完善體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的建議

3.3.1重申體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的定位。中國(guó)體育院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以?xún)?nèi)容為依托的教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：具有扎實(shí)的第二語(yǔ)言基本功，有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，綜合英語(yǔ)能力達(dá)到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)水平，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)理論和翻譯理論，了解英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化，具有良好的表達(dá)和社會(huì)交往能力，掌握體育學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科特定的英語(yǔ)表達(dá)和技巧，具有較強(qiáng)的體育學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，達(dá)到在體育領(lǐng)域和其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行研究或從業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平(謝斯，2013)。

為改進(jìn)當(dāng)前體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的尷尬境地，要重新審視體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)初衷，認(rèn)清其與普通的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的差別，突出特色。不應(yīng)只以通過(guò)專(zhuān)業(yè)四級(jí)和八級(jí)考試為教學(xué)的最終目標(biāo)，而是培養(yǎng)社會(huì)需要的體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

3.3.2改進(jìn)課程設(shè)置及教材。在進(jìn)行調(diào)查的十所體育類(lèi)院校中，基本上均開(kāi)設(shè)了英美概況，英美文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的課程，選用的教材也基本等同于普通的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，而且很多院校幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課程介紹國(guó)際體育史、體育管理等體育相關(guān)知識(shí)。

鑒于由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)將體育英語(yǔ)精讀的課程集中到基礎(chǔ)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到一定程度后(建議第二學(xué)年)增加體育史及體育管理(英文)的課程。

體育英語(yǔ)作為中國(guó)體育面向世界的橋梁，應(yīng)最大程度地與世界接軌，采用部分英文原版的教材更有助于體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力的提升，也能更好地為祖國(guó)體育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

其次，教材編寫(xiě)要合理組織，使學(xué)生學(xué)到的是邏輯意義連貫的知識(shí)。還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物的自然順序和認(rèn)知新事物的自然順序和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織順序來(lái)組織教材(董媛媛，2010)。因此建議體育英語(yǔ)精讀教材不要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)劃分章節(jié)，按照語(yǔ)境分類(lèi)，可以分為：①家人朋友談?wù)擉w育場(chǎng)景；②運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)觀眾對(duì)話場(chǎng)景；③運(yùn)動(dòng)員與運(yùn)動(dòng)員、教練的對(duì)話場(chǎng)景； ④運(yùn)動(dòng)品商店場(chǎng)景； ⑤賽事轉(zhuǎn)播場(chǎng)景；⑥體育授課場(chǎng)景；⑦健身房場(chǎng)景等。

根據(jù)坎寧斯沃思的教材評(píng)價(jià)體系，教材應(yīng)與學(xué)習(xí)者的需求吻合，與語(yǔ)言教學(xué)的課程目標(biāo)吻合；教材應(yīng)反映語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)者目前或?qū)?lái)的用途，選擇有助于學(xué)習(xí)者使用的語(yǔ)言教材；教材應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者起到促進(jìn)作用，不應(yīng)該教條式地套用某種教學(xué)法；教材應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程提供支持，成為目的語(yǔ)和學(xué)習(xí)者之間的橋梁。此類(lèi)的教材評(píng)價(jià)體系還有很多，但多為普適的評(píng)價(jià)體系。在此類(lèi)教材評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，教師只能把握編寫(xiě)及選擇教材時(shí)的方向基本正確，而目前幾乎沒(méi)有面向體育類(lèi)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材的完整合理的教材評(píng)價(jià)體系。

由此可見(jiàn)，除了上文提到的改變部分教材的編寫(xiě)模式以外，還應(yīng)針對(duì)體育類(lèi)院校體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材制定實(shí)用有效的教材評(píng)價(jià)體系，為今后教材的編寫(xiě)選用提供指引參考，能夠按照該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的需求，為其配備更適用的教材。

表3　推薦教材與部分內(nèi)容介紹

較之于當(dāng)前使用的教材，這類(lèi)教材的內(nèi)容更深入，并不是停留在表面的體育項(xiàng)目的介紹,也并非科普性的體育書(shū)籍。此類(lèi)教材更適合高年級(jí)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)使用，能夠幫助其加深對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)更加地道的體育英語(yǔ)表述，為將來(lái)從事體育相關(guān)職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)(見(jiàn)表3)。

4結(jié)論

改變當(dāng)前教材編寫(xiě)思路，建立實(shí)用的教材評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家體育相關(guān)教材等都是能夠完善當(dāng)前體育英語(yǔ)教材的可行途徑。

當(dāng)前使用中的體育英語(yǔ)相關(guān)課程的教材非常有限，多所院校的此類(lèi)課程并未配備專(zhuān)門(mén)教材，部分體育英語(yǔ)教師只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑，學(xué)習(xí)了沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材做支撐的體育英語(yǔ)知識(shí)就進(jìn)行課堂傳授，這樣很難給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的體育英語(yǔ)相關(guān)課程,在沒(méi)有教材的情況下，學(xué)生也很難形成整合的知識(shí)體系。這很大程度上影響了畢業(yè)生體育方面的專(zhuān)業(yè)水平。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新的有關(guān)課程的教學(xué)材料這個(gè)方式，可以作為課堂補(bǔ)充，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其體育敏感度，但是不可缺少專(zhuān)業(yè)的教材，單純的借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)生無(wú)法學(xué)到整合的體育英語(yǔ)知識(shí)。改變當(dāng)前教材編寫(xiě)思路，用體育英語(yǔ)精讀課程取代原有的精讀課程，開(kāi)設(shè)體育史和體育管理課程都是更新體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的有效途徑。

雖然目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上流通著很多體育英語(yǔ)相關(guān)的書(shū)籍，但并不是每一本都適用于體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材，需要相關(guān)課程的教師認(rèn)真甄選或根據(jù)需要重新編寫(xiě)。必要時(shí)應(yīng)建立實(shí)用的教材評(píng)價(jià)體系，找到最符合教師教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)渴求的內(nèi)容，在編寫(xiě)教材時(shí)，要充分借鑒。

體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為中國(guó)體育類(lèi)院校的特色專(zhuān)業(yè)，借鑒使用國(guó)外體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的英文原版教材也是提升我國(guó)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的現(xiàn)實(shí)途徑。

參考文獻(xiàn)

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·運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)·

Current Situation on English Textbooks of Sports Colleges

LIANG Qing,LI Jia-yu

(PE Department, Dongbei University, Shenyang 110819, China)

Abstract:Through documentation method, expert interview method and empirical analysis method, finding that there are various textbooks for sports English majors but they are repeated seriously which cannot meet the request of related courses. Research proves that change the way of textbook compiling, establish the evaluation system of textbooks and use the sports English textbooks which are used by foreigner whose mother tongue is English. All of these are feasible ways to consummate the present situation of sports English textbooks.

Key words:sports college; English; textbooks

文章編號(hào)：1004-3624(2015)04-0073-04

作者簡(jiǎn)介：朱淦芳(1968-)，女，浙江長(zhǎng)興人，副教授，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué).

收稿日期：2015-03-11

基金項(xiàng)目：浙江省教育廳2011年度科研項(xiàng)目(Y201119428)

中圖分類(lèi)號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A