陳燕華

（萊蕪職業(yè)技術學院醫(yī)學技術與護理系，山東 萊蕪 271100）

論中醫(yī)護理教學與護生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

陳燕華

（萊蕪職業(yè)技術學院醫(yī)學技術與護理系，山東 萊蕪 271100）

隨著社會的發(fā)展，人們開始重視身體健康，護理職業(yè)應運而生，科學的護理對于促進和保障人的身體健康中起著重要的作用。護生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是中職院校學習訓練的主要內容。在中醫(yī)護理課程中重視對護生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分必要的。本文通過對中醫(yī)護理教學現(xiàn)狀和中醫(yī)護理教學進行了分析，為更好促進中醫(yī)護理的發(fā)展，護生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了有效的措施。

中醫(yī)護理教學；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

1 當前中醫(yī)護理教學現(xiàn)狀

近年來由于中醫(yī)護理知識成為護士資格考試的內容，很多院校調整了本?！吨嗅t(yī)護理》課程的選課狀態(tài)和教學時長。部分學校和教師認為中醫(yī)護理教學屬于單只一脈與其他護理專業(yè)課程聯(lián)系甚少，在教學課程安排上不是全面考慮，課時較少導致教學課程內容冗雜與其他專業(yè)知識不能很好的結合。而且教學內容多數(shù)以傳統(tǒng)中醫(yī)理論與中醫(yī)護理技術缺少和現(xiàn)代護理相結合實踐教學。院校多請中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生或從事中醫(yī)相關專業(yè)教師任教，護理專業(yè)畢業(yè)或是從事護理專業(yè)人員很缺少，這些老師對中醫(yī)臨床方面有著清晰的思維定勢，但對臨床護理卻缺少經驗，因此在教學過程中會出現(xiàn)重醫(yī)療、輕護理現(xiàn)象。這樣教學不利于培養(yǎng)全面型護理人才。

2 培養(yǎng)護生職業(yè)素養(yǎng)措施

2.1 提高醫(yī)學護理教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師本質不僅在于傳道解惑更重要是育人。教師在執(zhí)教過程中不僅要教學生如何掌握理論知識，更重要的是通過自身的職業(yè)道德去教導學生如何做個行醫(yī)者。教師是學生的領路人，優(yōu)秀的教師不僅要有豐厚的文化底蘊，更需要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師的職業(yè)素養(yǎng)對護生職業(yè)素養(yǎng)有直接的影響，教師的言行舉止都在潛移默化的影響學生，很多學生以為老師模仿對象，因此教師必須要真正做到“學高為師，身正為范”。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)護生職業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

2.2 提高護生中醫(yī)護理知識

中醫(yī)護理知識的掌握是提高護生職業(yè)素養(yǎng)的一項基本舉措。中醫(yī)護理知識的學習讓護生更加深入理解中國傳統(tǒng)的醫(yī)學典籍，學習中醫(yī)四診在實踐中的運用，了解中醫(yī)所蘊含的唯物主義和辯證思想。由此可見中醫(yī)理論知識的學習是培養(yǎng)護生職業(yè)素養(yǎng)本源。

2.3 創(chuàng)新教學評價方式

傳統(tǒng)的評價方式以學業(yè)評價為主，在中醫(yī)護理教學中實現(xiàn)德育評價與學業(yè)評價相結合對調動學生學習積極性，促進學生專業(yè)素質的提高有重要作用。教師在教學過程通過觀察學生實際操作進行當場點評及指導促進學生加強對專業(yè)技能的訓練，對自己的技術水平有個清晰的認識，以便于更好地提高其專業(yè)素養(yǎng)。實踐能力情景化評價是需要提倡的一種評價方式，尤其是在傳統(tǒng)的中醫(yī)技術方面如推拿、按摩、拔罐等都是需要實際操作的，經過多方演練發(fā)現(xiàn)操作過程中存在的問題，及時改進，不斷提高學生實踐動手能力。通過對學生進行課外作業(yè)布置把家長加入學生考評體系來，家長對學生學習中醫(yī)護理知識進行了解，促進家長與學生之間的溝通。通過家長、老師多方參與共同培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 增進護生職業(yè)情感，加強職業(yè)認同感

護理是充分體現(xiàn)仁者仁心的工作，護生堅持以人為本的專業(yè)護理理念來服務患者，一些患者在身體上忍受著病痛的折磨，這時更加希望有醫(yī)護人員能夠撫慰其心靈，護士在護理工作時需要投入真切的感情并向患者傳遞，讓患者感受到護理人員帶來的溫暖。通過提高護生對護理工作的價值及社會意義的認識來增加對護生職業(yè)的認同感?，F(xiàn)在的護理工作已不再是簡單的打針、發(fā)藥、看護，而是要實施一系列的護理工作流程，秉承對患者對醫(yī)院更是對自己負責的原則，在患者入院即開始初步了解情況，做出相應護理診斷并提出適合的護理方式。護生只有具備豐富的專業(yè)知識及臨床經驗，嚴謹細致分析患者情況根據(jù)不同體質的患者有針對性的進行護理工作。

2.5 肯定護士職業(yè)榮譽感

馬斯洛需求理論中自我實現(xiàn)需求是金字塔的塔尖，是最高層次的需求，護生職業(yè)榮譽感是對馬斯洛需求理論中自我需求體現(xiàn)。護士對職業(yè)充滿榮譽感滿足其自我需求，護生對職業(yè)榮譽感讓護生感覺能實現(xiàn)自身的最大價值，對自己的職業(yè)充滿熱愛，熱衷于自己所從事專業(yè)。為能更好的在護理工作得到工作滿足感，促使護生不斷提高自己專業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為一名合格的護理人員。

3 結 語

護生作為聯(lián)系醫(yī)院與患者的紐帶不僅要具備精湛的臨床技能，還要有以人為本，救死扶傷的醫(yī)德。中醫(yī)護理教學不應單一的以傳統(tǒng)中醫(yī)模式為主應順應現(xiàn)在醫(yī)學模式的轉變保障人類健康需求。對護生職業(yè)素質的培養(yǎng)是一項重要任務，無論是對于學校社會亦或是學生個人。護生全面的職業(yè)素養(yǎng)在其以后工作中起著主導性作用，只有擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)才能更好的完成每一項工作。

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本文編輯：劉帥帥

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ISSN.2095-6681.2016.21.152.01