小學(xué)校長的學(xué)校管理策略初探

劉亞春遼寧省鐵嶺市昌圖縣北山小學(xué)

小學(xué)校長的學(xué)校管理策略初探

劉亞春
遼寧省鐵嶺市昌圖縣北山小學(xué)

在很大程度上，小學(xué)校長在進(jìn)行學(xué)校的管理過程中，應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)、正確的策略讓自己處在管理的主動(dòng)位置，徹底改變部分小學(xué)校長在管理的過程中事必躬親卻效率低下的尷尬狀態(tài)。這需要每個(gè)小學(xué)校長充分掌握科學(xué)系統(tǒng)的管理知識(shí)，提高自我能力，提升個(gè)人素質(zhì)，有效提高的學(xué)校管理的質(zhì)量和效率。

小學(xué)校長；學(xué)校管理；管理策略

小學(xué)校長作為學(xué)校的管理者和決策者，對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作用顯而易見。然而，學(xué)校管理不僅是一種方法，更是一門藝術(shù)。所以，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)緊抓當(dāng)前的教育制度方向，認(rèn)清教育形勢的發(fā)展變化，在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累、能力提高、自我學(xué)習(xí)和工作總結(jié)中提升管理能力，為學(xué)校教學(xué)和各項(xiàng)工作的正常有序開展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念和方法

隨著素質(zhì)教育的深入改革和新課標(biāo)的大力推行，小學(xué)校長必須充分遵循素質(zhì)教育和新課標(biāo)的理念與要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理方法與方式的科學(xué)轉(zhuǎn)變。這首先要求小學(xué)校長必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念向素質(zhì)教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過程中，小學(xué)校長必須擁有轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念能力和信念，因?yàn)檫@難免會(huì)經(jīng)受來自傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的學(xué)生家長甚至教師的不解、反對(duì)和壓力。所以，小學(xué)校長必須通過自己的努力將科學(xué)的教學(xué)理念和方式方法通過實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行推廣和落實(shí)，并用事實(shí)促進(jìn)學(xué)生及其家長、管理層和教職工的接受和認(rèn)同。

不過，每個(gè)小學(xué)校長必須注意到的是，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念并實(shí)現(xiàn)貫徹落實(shí)，絕非單純地制定規(guī)章和評(píng)價(jià)方式就能達(dá)到一勞永逸的效果。在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校必須通過切實(shí)可行的方法在提高學(xué)生的知識(shí)能力時(shí)，還應(yīng)當(dāng)提高他們的綜合素質(zhì)水平。所以，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)有效領(lǐng)導(dǎo)教師和管理層切實(shí)運(yùn)用科學(xué)、全新的教學(xué)與管理方法，全身心地積極投身到日常的教學(xué)管理工作中。在這個(gè)過程中，校長必須全面、系統(tǒng)地推動(dòng)教學(xué)改革，制定和借鑒先進(jìn)的方法與經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。與此同時(shí)，每個(gè)小學(xué)校長都必須按照自己學(xué)校的教學(xué)、師資和發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)并實(shí)施符合自己學(xué)校發(fā)展道路的具體實(shí)施方案并進(jìn)行實(shí)踐。

二、以人為本打造學(xué)校的文化

隨著社會(huì)文化的多元化和精神文明建設(shè)的不斷發(fā)展，學(xué)校之間的競爭已經(jīng)從傳統(tǒng)的辦學(xué)規(guī)模、師資力量和升學(xué)率的競爭向著校園文化的提升與促進(jìn)的方向進(jìn)行發(fā)展，小學(xué)也是如此。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)校長必須通過行之有效的措施打造以人為本的濃郁校園文化，讓師生在良好的文化氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)能力的提高，達(dá)到“教”與“學(xué)”的雙向發(fā)展。

這首先要求校長必須提高校園的物質(zhì)文化建設(shè)，進(jìn)而直接影響學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率和生活品質(zhì)。這是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的物質(zhì)文化能夠有效帶動(dòng)師生能夠擁有并保持在一個(gè)積極的精神和心理狀態(tài)下，使他們實(shí)現(xiàn)更好的工作與學(xué)習(xí)的開展，促進(jìn)學(xué)校工作效率的提高。另外，小學(xué)校長在創(chuàng)建學(xué)校的制度文化時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)制度與道德的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校的規(guī)章制度必須顯示出其嚴(yán)肅性和權(quán)威性，同時(shí)也要符合教育的發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)以人為本，讓學(xué)生在充滿關(guān)心和關(guān)愛的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)身心的健康成長。

三、引導(dǎo)教師促進(jìn)融洽的關(guān)系

為了實(shí)現(xiàn)管理工作的順利和有效開展，每個(gè)小學(xué)校長必須通過科學(xué)的方法推動(dòng)所有教師的關(guān)系。只有這樣，才能讓學(xué)校的管理實(shí)現(xiàn)層次分明、有條不紊。針對(duì)這個(gè)問題，校長必須高度關(guān)注并有效建設(shè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)發(fā)展，讓每個(gè)教師在實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用的過程中，促進(jìn)教師的融洽關(guān)系，使其和諧共處。

對(duì)于每個(gè)小學(xué)校長來說，必須通過多種途徑為每個(gè)教師的工作開展和能力提高提供一個(gè)寬松、和諧、民主的環(huán)境，盡最大努力為每個(gè)教師提供和本人條件相符合的發(fā)展平臺(tái)與空間，充分保護(hù)他們每個(gè)人的自尊，樹立他們每個(gè)人對(duì)工作、生活和個(gè)人發(fā)展的自信心，在“你幸福嗎”的問題中擁有衷心滿意的回答。與此同時(shí)，校長還需要用發(fā)展的眼光看待每一位教師，不斷地鼓勵(lì)他們與時(shí)俱進(jìn)，有效挖掘和激發(fā)每一位教師的潛力，尤其推動(dòng)青年教師的能力進(jìn)步，盡可能地讓每個(gè)青年教師都可以成為全方位的“一專多能”型人才。這需要小學(xué)校長為青年教師制定發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中和教研時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的提高、思想的升華。

另外，小學(xué)校長還必須為中老年教師提供寬松和更具發(fā)展前景的工作環(huán)境，讓他們和青年教師形成合作競爭相結(jié)合的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)也要通過制度和財(cái)政的保障，讓他們消除退休后的后顧之憂，能夠?qū)Ｐ?、專注地進(jìn)行教學(xué)，直至站好最后一班崗。只有這樣，才能讓每一個(gè)教師思想積極、心情放松、具備良好的競爭意識(shí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的共贏。

四、權(quán)力收放實(shí)現(xiàn)多元的管理

權(quán)力的收放究其根本就是實(shí)現(xiàn)權(quán)力的集中和民主，從而實(shí)現(xiàn)有機(jī)的辯證統(tǒng)一。在這個(gè)過程中，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)充分尊重和保護(hù)每個(gè)教師、學(xué)生和管理層的民主管理權(quán)利。這要求校長在進(jìn)行決策的制定和措施的頒布之前，發(fā)出指令、提出具體措施之前，必須通過公示、意見征集等方式廣泛聽取各方建議，并對(duì)這其中的所有觀點(diǎn)進(jìn)行充分的剖析和研究。舉例而言，在制訂學(xué)校規(guī)章制度之前，小學(xué)校長都應(yīng)當(dāng)把初稿和草案交到每個(gè)教職工手中，讓所有人實(shí)現(xiàn)探討、修改和建議，并從中吸收有價(jià)值的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最終的定稿。

除此之外，校長應(yīng)當(dāng)成立教職工代表大會(huì)、監(jiān)察委員會(huì)、家長代表大會(huì)等組織，并且讓這些組織各盡其職，充分發(fā)揮他們的作用，讓每個(gè)教職工和學(xué)生及其家長都能夠參與到學(xué)校的管理之中，讓民主權(quán)利通過組織和制度得到充分的保障。不僅如此，小學(xué)校長還要做到學(xué)校財(cái)政的透明，將學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支實(shí)現(xiàn)公開。另外，學(xué)校的各項(xiàng)工作都要做到專人管理，讓每個(gè)人都能參與到管理和被管理之中，有效提升每個(gè)人的能力，同時(shí)消除個(gè)別人心理上的不平衡因素。

總的來說，新時(shí)期的小學(xué)校長必須通過樹立科學(xué)的教育觀念，掌握合理的管理方法，運(yùn)用并借鑒先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己學(xué)校的具體情況進(jìn)行科學(xué)管理，從而提高教師、學(xué)生及其家長的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的“教”和“學(xué)”熱情。讓自己的管理質(zhì)量和效率得到切實(shí)有效的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的快速發(fā)展，教師工作的順利展開和學(xué)校綜合水平的不斷提高。

[1]姜建平.芻議小學(xué)校長學(xué)校管理策略.學(xué)周刊c版.2014.3

[2]宋艷霞.小學(xué)校長教學(xué)管理的對(duì)策分析.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010.5

[3]朱治杰.細(xì)化學(xué)校管理構(gòu)建和諧校園.甘肅教育.2011.13