“校企合作”模式下教師隊伍建設(shè)

孫榮黑河學(xué)院

“校企合作”模式下教師隊伍建設(shè)

孫榮黑河學(xué)院

21世紀(jì)，國際之間的競爭已經(jīng)成為人才的競爭，而作為人才培養(yǎng)的主要陣地，高校教育的地位不斷增加。隨著越來越多的高校逐漸開展了“校企合作”教學(xué)模式，教師隊伍建設(shè)成為高校發(fā)展過程中亟待解決的問題。基于此，本文從校企合作背景下加強師資隊伍建設(shè)的必要性出發(fā)，對校企合作模式下教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)進(jìn)行了探討，并提出了幾點加強教師隊伍建設(shè)的對策建議，旨在完善高校教師隊伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

校企合作；教師隊伍建設(shè)；途徑

本文為：黑龍江省高等教育學(xué)會項目，項目代碼16G369。

隨著人們知識水平的不斷提高，教育在社會中的地位也越來越高。而教師是學(xué)生的直接教育者，也是教學(xué)質(zhì)量能否得到保證的基礎(chǔ)，因此，加強教師隊伍建設(shè)，是高校發(fā)展的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要選擇。

1 校企合作背景下加強師資隊伍建設(shè)的必要性

多年來，我國的教育教學(xué)模式一直在不斷改進(jìn)，其目的就是滿足現(xiàn)代化社會對人才的不同需求[1]。當(dāng)前，我國很多高校都已經(jīng)實現(xiàn)了教學(xué)的開放性和職業(yè)性，并通過與不同的企業(yè)進(jìn)行合作，逐漸從理論知識和實踐技能等方面加強高校的師資力量建設(shè)。眾所周知，高校教師直接教授學(xué)生各種理論知識，輔助學(xué)生進(jìn)行各項技能的訓(xùn)練，不論是教學(xué)的課程設(shè)置、學(xué)術(shù)研究，還是學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)方式方法，都離不開教師隊伍。高校要想提升教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量，最重要的措施就是積極引進(jìn)高質(zhì)量、專業(yè)化的教師隊伍。在校企合作模式下，高校除了為學(xué)生提供必要的實習(xí)場所之外，還應(yīng)當(dāng)注重教師隊伍的培訓(xùn)工作，增加教師隊伍的實踐性經(jīng)驗，以便在未來的教學(xué)中發(fā)揮更多的積極作用。

2 校企合作模式下教師應(yīng)具備的素質(zhì)

2.1 職業(yè)道德高尚

職業(yè)道德是教師隊伍應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，也是高校培養(yǎng)和引進(jìn)教師隊伍時重點觀察的主要內(nèi)容[2]。在校企合作模式下，高校加強教師隊伍建設(shè)的方法可以有所不同，除了直接在師范學(xué)校選擇之外，還可以與企業(yè)達(dá)成一致，讓部分的企業(yè)技術(shù)人員作為高校的兼職教師。不過，高校在選擇教師人才的時候，一定要對他們的職業(yè)道德進(jìn)行嚴(yán)格審視與評價，如果基本的職業(yè)道德都不能達(dá)到要求，這樣的教師是不能夠加入到師資隊伍當(dāng)中的。因為高校學(xué)生大都對教師比較尊重，時常將教師作為自己學(xué)習(xí)的模范和榜樣，一旦教師的職業(yè)道德不符合高校要求，將嚴(yán)重影響未來的學(xué)生教育。

2.2 較高的專業(yè)教學(xué)水平

學(xué)生是未來社會的主導(dǎo)者，而作為學(xué)生的主要教育者，教師除了基本的編寫教學(xué)大綱、制定課程教學(xué)方案之外，還必須具備充實的理論知識和實踐技能，并能夠?qū)W(xué)生的未來發(fā)展做出及時的指導(dǎo)，才是現(xiàn)代化社會需要的教師人才。此外，一定程度的科研能力也是校企合作模式下對教師的要求。

2.3 擁有“雙師型”人才特點

校企合作模式下，高校對教師的要求越來越高，不僅需要教師站在學(xué)生的立場，改善教育教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，而且還需要教師親身實踐，具備更多的專業(yè)技能，甚至利用合作的企業(yè)，深入真實的實踐環(huán)境中，豐富自己的實踐經(jīng)驗，為教授學(xué)生更多的專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)[3]。

3 加強師資隊伍建設(shè)的策略

3.1 將教師職業(yè)素質(zhì)提高

基本的職業(yè)道德是作為教師的第一要求，此外，高校教師應(yīng)該充分了解“干一行，愛一行”的含義，樹立自身的愛崗敬業(yè)精神，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。當(dāng)然，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂的主體，而把自己放在引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的位置之上，并且需要投入自己的全部精力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用實際行動感動學(xué)生，真正與學(xué)生成為朋友，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。此外，高校在日常的管理中，也應(yīng)該加強教師的師德教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 建設(shè)師資梯隊，落實師資保證

首先，按照高校教學(xué)的實際要求，加強高校師資配套設(shè)施的建設(shè)；其次，加強高校對青年教師的培訓(xùn)工作，讓他們深刻認(rèn)識到自己工作的重要性，從而增加青年教師創(chuàng)新教學(xué)的欲望；再次，為高校的骨干教師提供更廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)高校師資人才梯隊。同時積極培養(yǎng)更多的“雙師型”教師[4]，為學(xué)生的教育提供師資保障；最后，建立科學(xué)合理的師資獎懲與薪酬機制，激發(fā)高校教師的教育積極性。

3.3 對高技能及高職稱人才合理引進(jìn)

校企合作模式，對高校教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)這種形勢，高校需要積極引進(jìn)高技能和高職稱教師人才。首先，從高校系統(tǒng)中查找高素質(zhì)的教師人才，并利用待遇或者其他方式吸引這部分教師人才；其次，在社會中公開招聘，將一些具備豐富實踐技能的工程師引入到教師隊伍中；最后，利用校企合作的便利，聘請企業(yè)部分優(yōu)秀人才作為高校的兼職教師。

校企合作模式下，教師隊伍建設(shè)已經(jīng)成為眾多高校共同努力的目標(biāo)。為了滿足社會對人才的需要，高校需要不斷加強師資力量建設(shè)，確保高校教學(xué)水平與質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。

[1]譚顯波.校企合作模式下的職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)研究[J].職教論壇,2010,28:60-63.

[2]陳霜露.校企合作模式下高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)教師隊伍研究[D].西南大學(xué),2015.

[3]王宏志,王珺楠,張麗娟,邱歡.基于校企合作的雙師型教師隊伍建設(shè)模式研究[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2015,01: 119-121.

[4]高婷婷.校企合作中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的研究[D].延邊大學(xué),2015.