互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

杜雷芳山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

杜雷芳
山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

互動是指的人與人之間通過言語、形式上等多種方式進(jìn)行交流溝通，師生互動是指彼此相互合作交流，共同促進(jìn)課堂效率的提高。文章立足于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

互動教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)意義；教學(xué)策略

在高中數(shù)學(xué)課堂中，師生間的互動能夠活躍課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提高參與度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。本文主要分析了互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義，以及提出了在高中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行互動教學(xué)的策略。

一、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的意義

1.建立和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維要求較高的學(xué)科，是高考的重要科目之一，也是許多學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題在所難免，許多學(xué)生因?yàn)椴荒芙鉀Q難題而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕抗拒的心理，也進(jìn)一步造成許多數(shù)學(xué)較差的學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有抗拒心理，不能跟老師親近，不愿意主動咨詢教師，解決問題，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量低。在高中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行互動教學(xué)，可以促進(jìn)教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到一種輕松自在的氛圍，從而敢于并且愿意主動親近教師、咨詢教師，幫助自己解決學(xué)習(xí)上的困惑，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)容易喪失動力，從而無法提高學(xué)習(xí)積極性。高中數(shù)學(xué)對于許多學(xué)生而言只是為了應(yīng)付高考而必須學(xué)習(xí)的一門科目，很少有學(xué)生真正對數(shù)學(xué)有興趣，愿意主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其中很大一部分原因就是許多學(xué)生并不了解數(shù)學(xué)的真諦，沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。如果教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)，多與學(xué)生溝通交流，向?qū)W生講述數(shù)學(xué)的奧妙，就能夠讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的參與度，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的提升。

3.發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

傳統(tǒng)的教育模式是以教師為主體，學(xué)生是被動的接受者，而現(xiàn)代教育改革要求教師必須重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用互動教學(xué)能夠使學(xué)生的思維不受到外在條件的制約，發(fā)揮無限想象力，能夠讓學(xué)生積極的參與課堂討論，主動思考，解決難題。在教師的引導(dǎo)下，活躍的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的思維和視野更加開闊，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的策略

1.通過提問引導(dǎo)

提問是課堂教學(xué)中教師普遍采取的一種教學(xué)手段，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)，教師應(yīng)該積極利用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行對話交流，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作，以此來促進(jìn)課堂效率的提高。提問的形式不僅僅限于單方面的教師問學(xué)生答，應(yīng)該采用“互相提問”的方式，可以是學(xué)生問教師答，或者學(xué)生問學(xué)生答，也可以是學(xué)生自問自答等多種形式，通過多種方式的提問能夠體現(xiàn)互動教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐曲線和方程”一節(jié)時，會有以下問題出現(xiàn)：圓錐曲線有哪幾種類型？不同類型的圓錐曲線有什么性質(zhì)？不同類型的圓錐曲線的方程形式是什么？他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這些問題是學(xué)生在學(xué)習(xí)圓錐曲線的相關(guān)內(nèi)容是必須考慮的，在課堂教學(xué)中，這些問題可能是教師提出來的，也可能是學(xué)生提出來的。面對這些問題，教師和學(xué)生共同合作，進(jìn)行解答，能夠讓學(xué)生對圓錐曲線的知識點(diǎn)有系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識，能夠讓教師更有效的把控課堂的節(jié)奏，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的共同提升。

2.開展小組合作

互動教學(xué)要求教師必須重視學(xué)生的主體地位，要能夠通過采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情。而能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，體現(xiàn)互動教學(xué)有效性的重要方式之一就是開展小組合作。高中數(shù)學(xué)的知識難點(diǎn)較多，并且知識體系較復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會遇到大大小小的并且難以獨(dú)立解決的問題。通過小組合作能夠讓學(xué)生在小組間進(jìn)行交流探討，互相幫助，解決難題，及時的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而提高小組成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。例如，數(shù)列的各種變形式子一直都是許多學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，盡可能多的歸納數(shù)列的各種變形式子。通過小組合作，大家集思廣益，互相補(bǔ)充，能夠推導(dǎo)出很多的式子，然后教師再加以補(bǔ)充，就能夠幫助學(xué)生對數(shù)列的式子形成一個完整的知識體系，從而加深學(xué)生對數(shù)列知識的認(rèn)知，突破知識難點(diǎn)。

3.設(shè)計生活情境

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處都可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的事例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘與魅力，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“概率”時，教師可以將概率與電路中的串聯(lián)并聯(lián)相結(jié)合，在一個并聯(lián)電路中，求電路系統(tǒng)能夠正常工作的概率。通過將數(shù)學(xué)知識與生活中的實(shí)際事例相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，吸引學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，與教師進(jìn)行互動，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

結(jié)語

互動教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的參與度，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和諧平等的師生關(guān)系的建立。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會通過提問、開展小組合作、設(shè)計生活情景等方式來進(jìn)行互動教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂效率的提升，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

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