郭銀堂寧夏中寧縣第一中學(xué)

高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

郭銀堂
寧夏中寧縣第一中學(xué)

《歷史新課標(biāo)》明確指出：通過歷史知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。由此可見，高中歷史不能只是以知識傳授為主要目的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在扎實歷史知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和感悟，把學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為科學(xué)知識，從而真正起到“讀史明智”的作用，但是在現(xiàn)階段，由于歷史一直被視為副科，所以經(jīng)常被教師和學(xué)生所忽略，但是只要我們細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊離不開歷史知識，它還是一門有趣的學(xué)科。那么，在歷史教學(xué)中我們怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在歷史課堂中學(xué)到更多、更廣的知識呢？今天，我就從歷史教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究方面，談?wù)撘幌伦约旱目捶ǎＭ麑ξ覀兊慕虒W(xué)有所幫助。

高中歷史；教學(xué)現(xiàn)狀；對策研究

一、高中歷史

高中歷史是一門人文學(xué)科，主要講述發(fā)生在過去的中外重大歷史事件、重要歷史人物、重要歷史概念以及歷史線索等，學(xué)習(xí)對基本歷史的識記和對一些歷史事物理解，包含了中國近代史、古代史和世界史，將中國與外國的歷史相結(jié)合、相比較，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果，是初中歷史的一種拓展，具有哲理性和現(xiàn)實性。

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，歷史教學(xué)也在悄然的發(fā)生變化，但在新課改背景下，在歷史教學(xué)課堂中還存在著諸多問題，不僅使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績受到影響，還使得學(xué)生的全面發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙，因此，只有對其現(xiàn)狀進行深入的分析，才能更好地服務(wù)于歷史教學(xué)，那么我們就先了解一下高中歷史教學(xué)過程中存在哪些問題。

二、現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。雖然新課改實施了很長一段時間，也取得了很大的成果，但是在實際教學(xué)過程中還是會出現(xiàn)教師做為課堂主體，在講臺上慷慨激昂的講課，而學(xué)生在課堂上漫無目的的聽課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，因此，就會出現(xiàn)課堂上死氣沉沉的現(xiàn)象。

2、學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。歷史學(xué)科最突出的特點就是記憶量大，很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是死記硬背、枯燥乏味，甚至有部分學(xué)生學(xué)生出現(xiàn)“談史色變”，厭聽厭學(xué)的現(xiàn)象。

3、備課不備學(xué)生。教師在備課的過程中只是以自己的思維方式、教學(xué)觀點去準(zhǔn)備，認(rèn)為是重點難點的地方就重點講，而對于學(xué)生在課堂中的興趣、觀點很少關(guān)注，完全忽略了學(xué)生這個課堂主體的接受程度，因此，就會出現(xiàn)教師在課堂上講的滿腔熱血，而學(xué)生卻覺得很枯燥無味，一臉茫然的樣子。

4、多媒體使用不當(dāng)。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛使用，教師越來越依賴于多媒體，在課堂中過多的使用歷史教學(xué)視頻，既減少了教師講課的時間，又免去教師寫板書的時間，但是它只能做為教學(xué)是一種輔助手段，雖然高中生具備了自學(xué)能力和思維能力，但是一些重點和難點問題還需要教師去深化，從而便于學(xué)生理解。

三、針對以上出現(xiàn)的種種問題，我們在教學(xué)過程中采取什么措施呢

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力營造一種和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍。新課改強調(diào)以學(xué)生做為課堂主體，讓學(xué)生主動的參與到課堂中來，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，教師不再是一名高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，讓學(xué)生感覺到非常親切，教師和學(xué)生融入到一體，在這種和諧、快樂的氛圍中，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如：在學(xué)習(xí)人民版必修三專題四第一節(jié)“孫中山三民主義”一課時，教師可以和學(xué)生共同回顧一下在中國經(jīng)歷了由變革到富強再到現(xiàn)代化的一個極其復(fù)雜艱難的過程，在轉(zhuǎn)變過程中都有偉人出現(xiàn)，那我們都知道這些偉人是誰嗎？他們有什么突出的貢獻，然后引導(dǎo)學(xué)生進入今天的主題——提出三民主義是在什么情況下提出來的？是誰提出來的？三民主義的內(nèi)容是什么？在這種氛圍中學(xué)生很容易的跟著教師的思路走，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。

2、教師在教學(xué)過程中不但要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究以及合作學(xué)習(xí)的能力，如：在學(xué)習(xí)人民版必修一專題二第一節(jié)“鴉片戰(zhàn)爭”一課時，首先教師可以列出幾個問題如：鴉片戰(zhàn)爭是在什么情況下爆發(fā)的？中國為什么會戰(zhàn)敗等，讓學(xué)生帶著這幾個問題去預(yù)習(xí)，這樣在課堂中便于學(xué)生更好的理解，對于教師提出的問題能發(fā)表自己的看法和見解，同時還可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)好歷史這門課程的關(guān)鍵所在，這就要求教師在日常學(xué)習(xí)生活中善于觀察，了解他們的興趣所在，在備課方面教師不僅要備教材，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容靈活的改變教學(xué)方式。根據(jù)高中生求知欲強、對周圍的一些事物都有自己獨特的觀點和看法，教師可以這樣安排：還是以“鴉片戰(zhàn)爭”為例，為什么英國向中國走私鴉片？鴉片走私會給中國帶來什么危害？中國政府內(nèi)部有什么反響？為什么會有如此的反響？基于學(xué)生對初中知識和現(xiàn)實生活的了解，可以基本上都回答，有部分學(xué)生通過看電視、電影或其他渠道的了解，有了自己新的見解，并且提出來和大家共同討論，加深學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭以及腐朽的清朝政府的了解。

4、合理的利用多媒體。多媒體具有直觀、形象、便于理解的特點，因此，備受教師的喜愛。對于一些抽象、難于理解的理論知識教師可以借助多媒體，讓知識形象化、具體化便于學(xué)生理解，但是不能過于依賴，一些習(xí)題、學(xué)習(xí)方法還是需要教師在課堂上深刻的講解。如：在講解“新文化運動”時，教師可以采用播放音樂《一剪梅》和《蘭花草》導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生可以直觀的感受到文言文白話文歌曲的不同美感，加深對知識的理解。

總之，在新課改背景下，教師要大膽的嘗試新的教學(xué)方法，始終以學(xué)生做為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師積極引導(dǎo)，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

[1]李曉梅.如何開展高中歷史教學(xué)[J].考試周刊，2010（40）

[2]趙彥志.如何開展高中歷史教學(xué).中華少年[J].研究青少年教育，2012（17）