高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題剖析與對策

冀玉蓮山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題剖析與對策

冀玉蓮
山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

從當(dāng)前高中英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來看，其中還存在不少問題，急需相關(guān)人員采取措施予以解決。本文以人教版高中英語教材為例，著重分析相關(guān)的教學(xué)問題以及應(yīng)對措施。以期通過筆者努力，找到促進高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

高中英語；課堂教學(xué)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；問題；對策

眾所周知，教師在實際的高中英語課堂教學(xué)過程中開展相關(guān)的導(dǎo)入教學(xué)可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。但是由于種種客觀因素的存在，導(dǎo)致高中英語的導(dǎo)入教學(xué)存在種種問題。鑒于此，高中英語教師在組織課堂導(dǎo)入教學(xué)過程，需要采取措施進行完善，以強化效果。

一.高中英語導(dǎo)入教學(xué)中的典型問題

高中英語作為一門學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，其所具有的教育意義重大。教師在實際的教學(xué)過程中為了提高學(xué)生自身的課堂學(xué)習(xí)效率，可以開展相關(guān)的導(dǎo)入教學(xué)。但是由于種種客觀因素的存在，使得相關(guān)的導(dǎo)入教學(xué)出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)問題。這些教學(xué)問題的出現(xiàn)不僅使得教師的教學(xué)過程無法順利開展，而且還會降低學(xué)生的高中英語學(xué)習(xí)積極性，最終不利于其自身高中英語綜合水平的提高。以下為幾種具有典型代表的導(dǎo)入教學(xué)問題，希望可以引起讀者的思考：

1.教師高中英語導(dǎo)入教學(xué)無法引起學(xué)生的興趣

英語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進步的動力源泉。所以教師在實際的高中英語導(dǎo)入教學(xué)過程中如果無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會使得他們的英語課堂學(xué)習(xí)停滯不前。

2.教師高中英語導(dǎo)入教學(xué)中學(xué)生的課堂參與程度不高

學(xué)生是高中英語課堂學(xué)習(xí)的主體，所以教師在開展課堂導(dǎo)入教學(xué)的過程中需要提高學(xué)生的課堂參與程度。同時如果學(xué)生的高中英語課堂參與程度較低，可能會使得他們游離于課堂學(xué)習(xí)之外，從而大大降低自身的課堂學(xué)習(xí)效率。

二.對高中英語導(dǎo)入教學(xué)問題的相關(guān)解決對策

教師在實際的高中英語教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，可以進行有效地課堂導(dǎo)入教學(xué)，但是由于有關(guān)教學(xué)問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致高中英語導(dǎo)入教學(xué)效率下降。教師為了解決上述的導(dǎo)入教學(xué)問題，需要采取以下幾種針對性的解決策略。

1.利用多媒體設(shè)備進行導(dǎo)入教學(xué)

好奇是每一個學(xué)生的天性。教師在實際的高中英語導(dǎo)入教學(xué)過程中為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用他們的這一天性展開教學(xué)。教師可以在實際的導(dǎo)入教學(xué)過程中使用新式的多媒體設(shè)備達(dá)到教學(xué)目的。新式多媒體教學(xué)設(shè)備的使用一方面可以利用學(xué)生好奇的天性，并且有效吸引他們的眼球，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時在另一方面，多媒體設(shè)備在導(dǎo)入教學(xué)過程中的使用還能夠在班級中營造出一種適宜學(xué)生英語學(xué)習(xí)的課堂氛圍，這也為他們自身綜合英語素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)必修四Unit 4《Body language》這一單元的相關(guān)英語知識點的時候，教師可以利用新式的多媒體設(shè)備開展導(dǎo)入教學(xué)。教師讓學(xué)生觀看大屏幕上播放的動畫短片，其中介紹了基本的body language（肢體語言）：A thumbs-up represents good.（豎起大拇指代表稱贊）、Put up little thumb on behalf of bad.（豎起小拇指代表厭惡）、Nod your head represents Yes.（點頭代表是）Shake your head on behalf of No.（搖頭代表不）、High-five represents encourage.（擊掌代表鼓勵）等。教師通過讓學(xué)生觀看相關(guān)的導(dǎo)入動畫，幫助學(xué)生提前掌握一些基本的body language，從而達(dá)到有效預(yù)習(xí)的目的。

2.進行相關(guān)的情景對話，提高學(xué)生的課堂參與程度

學(xué)生在高中英語導(dǎo)入教學(xué)過程中課堂參與程度不高也是其中比較典型的教學(xué)問題之一。教師為了解決這一教學(xué)問題，可以要求學(xué)生進行相關(guān)的情景對話，從而有效提高他們的課堂參與程度。學(xué)生課堂參與程度的提高一方面可以有效地幫助他們?nèi)谌胝n堂學(xué)習(xí)之中，從而使得學(xué)生集中精神提高自身的高中英語課堂學(xué)習(xí)效率。同時在另一方面，英語情景對話的開展還能夠有效提高學(xué)生自身的語言表達(dá)能力，從而達(dá)到綜合提高自身英語素質(zhì)的目的。例如在學(xué)習(xí)必修三Unit 2《Healthy eating》這一單元的相關(guān)英語知識的時候，教師可以在導(dǎo)入教學(xué)的過程中開展相應(yīng)的情景對話，從而達(dá)到提高學(xué)生課堂參與程度的目的。以下為具體的英語情景對話劇本，可供教師進行教學(xué)參考：

Tom：Hello，Lily.Nice to meet you.（你好，Lily。見到你很高興。）

Lily：Nice to meet you，too.（我見到你也很高興。）

Tom：Why do you look like bad.What’s wrong with you？（為什么你的臉色看起來不好，發(fā)生什么事情了嗎？）

Lily：Don't mention it.Ⅰhad a stomach yesterday.（別提了，我昨天犯了胃病。）

Tom：Stomach？Did you eat bad belly.（肚子疼？你是不是吃壞了肚子？）

Lily：Yes，Ⅰdid.（是的。）

Tom：You should have a healthy diet.Ⅰt helped a lot for you.（你應(yīng)該有一個健康的食譜，它會給予你許多幫助。）

結(jié)語

教師在實際的高中英語教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，需要進行有效的導(dǎo)入教學(xué)。同時為了有效解決高中英語導(dǎo)入教學(xué)過程中的問題，教師首先需要認(rèn)清相關(guān)教學(xué)問題的關(guān)鍵所在，并且對癥下藥地采取相應(yīng)教學(xué)策略，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合英語素質(zhì)的目的。

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