如何出色的完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王曉麗山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

如何出色的完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王曉麗
山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

隨著新課標(biāo)實施的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展性形式。隨著素質(zhì)教育觀念的逐漸深入，怎樣提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，成為了眾多教育工作者面臨的重要問題。文章立足于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“如何出色的完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”這一問題。

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

想要出色地完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)同因材施教教學(xué)理念。同時，應(yīng)該不斷豐富課堂教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。只有這樣，才能夠使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師才能夠出色地完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念，落實因材施教

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，所以在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們還是能夠看到灌輸式教學(xué)的影子。許多教師還是比較看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)試教育比較明顯。這樣就會出現(xiàn)更多的高分低能的學(xué)生，學(xué)生的綜合能力難以提升。所以，想要出色地完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就需要教師優(yōu)化教學(xué)觀念，落實因材施教，注重提高學(xué)生的綜合能力。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該對于班級學(xué)生的實際情況有細致的了解，對于不同水平的學(xué)生開展因材施教，使班級整體學(xué)習(xí)水平得到提升。

例如在學(xué)習(xí)《集合》相關(guān)知識的時候，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能力的提升，加強對于班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的了解，從而有效落實因材施教。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該注重打牢其基礎(chǔ)，加強概念和定義的記憶。這樣能夠使學(xué)生有更加堅實的基礎(chǔ)，在以后深入學(xué)習(xí)的時候會更加有效；對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中等，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以適當(dāng)進行拓展教學(xué)，使其接觸到一些深入的知識，鍛煉地理解能力；對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好，理解能力比較強的學(xué)生，教師應(yīng)該開展有效的拓展教學(xué)，讓學(xué)生接觸更多類型的題目，從而有效拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生綜合能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性

由于高中數(shù)學(xué)知識相對來說抽象性比較強，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都會有一定的畏難情緒，有的時候形成惡性循環(huán)，就會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。但是如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，那么學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)的積極性和主動性會大大提升，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，采取學(xué)生喜歡的方式開展教學(xué)，從而保證學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)《概率》的時候，教師可以先給學(xué)生舉一些生活中概率的例子，這樣學(xué)生可以利用自己的生活經(jīng)驗和生活常識來學(xué)習(xí)概率的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了有效激發(fā)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的畏難情緒大大降低。然后在涉及到一些概率問題的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生拿骰子作為教具進行演示。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣徹底得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。

三、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

人的情感具有很強的遷移作用，學(xué)生對于教師的情感往往會轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。所以這就需要教師應(yīng)該努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠把這種積極的情感轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。這就需要教師在日常生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該關(guān)心和愛護學(xué)生，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時對于學(xué)生的生活和思想動態(tài)應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)年P(guān)注，幫助學(xué)生及時解決遇到的問題。教師只有和學(xué)生成為朋友，才能夠贏得學(xué)生更多的尊重和信任，學(xué)生才會更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率才會提高。

四、精心備課，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還需要教師精心備課，精心準(zhǔn)備數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。這樣才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率，保證出色地完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。這就需要教師在備課過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，安排有效的教學(xué)方式，兼顧每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。這樣能夠使學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率得到提升。在備課階段，還需要教師加深對于教材的把握，科學(xué)合理設(shè)計教案，從而能夠在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，保證提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

例如，在學(xué)習(xí)《立體幾何初步》的時候，由于這部分知識的抽象性比較強，需要學(xué)生注重對于數(shù)學(xué)知識的理解。所以，教師在備課的時候，應(yīng)該投入更多的精力，注重科學(xué)設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識來設(shè)計教學(xué)，保證學(xué)生能夠逐步加深對于幾何知識的理解。同時，教師應(yīng)該加深對于數(shù)學(xué)教材的把握，對于每部分知識的過度和銜接有很好的掌握。這樣在教學(xué)過程中，教師能夠更加科學(xué)合理地安排每個小節(jié)的知識。最后，教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的實際能力，在學(xué)完一部分知識的時候，教師可以利用一些例題進行檢驗一下。這樣既能夠起到學(xué)以致用的效果，同時還能夠幫助學(xué)生了解對于每部分知識的掌握情況，保證出色地完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，教師出色地完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。這就需要教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該開展積極的探索和有效的改革，不斷優(yōu)化教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展以學(xué)生為本的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。同時，重視提升自身的專業(yè)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，從而能夠更好地勝任高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。只有這樣，教師才能夠更加出色地完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

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[3]張大愚.高中數(shù)學(xué)課堂問答活動的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2016(14)