王正林

（蘇州科技大學 傳媒與視覺藝術(shù)學院，江蘇 蘇州 215000）

論高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策

王正林

（蘇州科技大學 傳媒與視覺藝術(shù)學院，江蘇 蘇州 215000）

藝術(shù)教育專業(yè)越來越成為一個熱門專業(yè)，近幾年一直在高考志愿報考中有著很高的熱度。隨著高校擴招政策的實施，藝術(shù)專業(yè)學生數(shù)量逐年上升，專業(yè)的細化程度也越來越高，教育水平也不斷在提高，然而仍然存在著很多問題，比如教育模式落后，專業(yè)劃分不合理，不夠重視學生實踐能力的培養(yǎng)，等等。本文主要探討了高校藝術(shù)教育改進的有效策略，希望與大家共同切磋交流。

高校；藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；對策

藝術(shù)教育是一個非?；\統(tǒng)的教育范疇，其中又能細化為很多細小的專業(yè)。簡單來說，藝術(shù)教育是通過學習和運用多種藝術(shù)活動形式對學生進行基本藝術(shù)素養(yǎng)的教育，對學生內(nèi)在的綜合素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、審美品位的培養(yǎng)與提高發(fā)揮著十分重要的作用。從古至今，我國都非常重視藝術(shù)教育，通過系統(tǒng)的藝術(shù)教育，培養(yǎng)出了很多聞名世界的藝術(shù)人才，為世界藝術(shù)的發(fā)展做出了重要貢獻。隨著我國教育事業(yè)的不斷推進，藝術(shù)教育獲得了空前發(fā)展，可謂百花齊放，在藝術(shù)人才的培養(yǎng)方面，積累了大量的經(jīng)驗，探究出了很多高效實用的教學模式。

藝術(shù)教育作為美育的一部分，也是實現(xiàn)美育的重要途徑，在每個人的教育生涯中都不可或缺。當今社會需要的是德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才，因此藝術(shù)教育所產(chǎn)生的效力越來越深遠。進入新世紀以來，我國教育事業(yè)都在經(jīng)歷重要變革，新課程改革的實施不斷推進著各個學科專業(yè)的教育向前發(fā)展，高校藝術(shù)專業(yè)也同樣在經(jīng)歷著各種變革，并取得了實質(zhì)性的進展。但是，由于變革是需要時間慢慢滲透的，因此不是一蹴而就的，其中還有很多問題依然存在，需要我們教育工作者予以充分重視，并積極探索嘗試各種新的措施，提高藝術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量。

有人說，高校藝術(shù)教育就像一個百花園，每個專業(yè)都像一種花，各有各的美，各具各的芬芳，眾所周知的名花有很多追隨者，但是不知名的花朵同樣不乏愛慕者，但是如何讓每朵花都開得鮮艷，展示出自己獨特的美，就需要我們這些園丁的精心培育。

一、當前高校藝術(shù)教育存在的問題

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育大概就是教師對照著教材硬性的灌輸，學生被動地接受，教學模式呆板，缺乏藝術(shù)教育特有的活力與靈活度。隨著教育改革的大力推進，目前在大部分的高校藝術(shù)教育中，教師已經(jīng)摒棄了這種落后的教學模式，在傳授基礎知識的過程中開始有意識地滲透能力的培養(yǎng)，尤其是鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠以學生為主體，充分尊重學生的主觀意識，這已經(jīng)算是邁出了一大步。但是這還遠遠不夠，鑒賞能力只是藝術(shù)教育中對學生進行的一種能力的培養(yǎng)，而學生最需要提高的思維創(chuàng)新能力以及藝術(shù)綜合素養(yǎng)，還有很大的空缺，學校還尚未形成有助于大學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的切實模式和有效動力。高校藝術(shù)教育工作大致分析開來主要存在兩方面的問題，一是過于重視藝術(shù)團體建設，而忽視課程建設；二是注重課程內(nèi)基礎知識與技能的傳授，而忽視內(nèi)在文化層面的傳承。之所以出現(xiàn)這樣的問題，與當前教育系統(tǒng)出現(xiàn)的功利教育不無關(guān)系。藝術(shù)團體建設投入的精力少，耗時短，也比較容易出成果，而課程建設各方面需要的投入都較多，且短期內(nèi)很難看出有什么成效。至于第二個問題，實質(zhì)上仍是傳統(tǒng)教學方式遺留下來的問題，知識與技能是教師較容易把握的，而文化的傳承很多連教師自己都很欠缺，當然傳授給學生更是難以實施。那么針對這種情況，我們應該采取哪些措施呢？筆者在此大膽談論一二。

二、高校藝術(shù)教育改革的有效措施

（一）與時俱進改變藝術(shù)專業(yè)教學觀念及方式，從封閉走向開放并多元發(fā)展

藝術(shù)專業(yè)人才需要有科學精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)能力、開闊眼界，所以在培養(yǎng)他們這些綜合素養(yǎng)時就要與時俱進，不斷調(diào)整以往的教學觀念與方式，不僅有課堂教學的“傳道、授業(yè)、解惑”，還要加入“組織、引導、協(xié)調(diào)、推進”學生學習的開放式教學方法。強調(diào)項目教學，即由教師帶領(lǐng)學生在項目實踐中實施學習的全過程，這樣就可以將理論與基礎知識等內(nèi)容系統(tǒng)地貫穿在項目中進行修煉。教師在整個學習過程中承擔引導者，不斷提出問題并引導學生解決問題。隨著社會文化與科技的發(fā)展，人們對知識的需要也在不斷更新，學生獲取知識有多元途徑，所以，側(cè)重于方法與能力的培養(yǎng)，成為創(chuàng)新型藝術(shù)專業(yè)人才的有力武器是能夠“造血”的自學能力，創(chuàng)造實踐機會并與社會需求接軌，將理論知識融入大量的實踐中去感受、理解及領(lǐng)悟，授之以“漁”比“魚”更重要。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

隨著社會實踐的發(fā)展，高校藝術(shù)專業(yè)專業(yè)教師要不斷養(yǎng)成以下幾種素質(zhì)，才能適應教學實際的需要：一是具有創(chuàng)新意識。藝術(shù)教師必須要主動思考，不斷總結(jié)，經(jīng)?；仡櫧虒W細節(jié)，做好教學反思，才能不斷促進藝術(shù)教學的發(fā)展。二是具有批判和反思的精神。批判和反思精神促使發(fā)現(xiàn)問題，因而有利于解決問題，是自我完善的最佳方法之一。批判精神就是要抱著懷疑的態(tài)度，敢于懷疑，無論是教案反思，教學反思，還是細節(jié)回顧，這都是一個教師的基本要求。藝術(shù)專業(yè)教師不僅僅是儲存他人觀念的容器，也要對傳統(tǒng)教學所帶來的不良后果，對當前課堂教學中存在的問題，進行自我觀察、自我評價、自我反省并能提出解決問題的方法。三是提高藝術(shù)教師的科研能力。作為當代高校藝術(shù)專業(yè)教師，必須具有高尚的師德，自身必須具備永不滿足、追求卓越的學習態(tài)度，同時還要擁有研究精神，具備研究能力，能夠完成各種課題或項目設計與制作的能力。藝術(shù)專業(yè)教師不只是一名教書者，更是學生學習的引導者和創(chuàng)新者。四是要具備深厚的文化底蘊。教師在日常教學中要廣泛涉獵，加深對教材內(nèi)容的研究，通過各種途徑挖掘其背后的文化背景，從而將課堂教學上升到一個更高的層次。

（三）建立適合的教學評估體系

經(jīng)過多年的教育實踐與發(fā)展，高校評估體系已初步建立起來，但是在具體的實施過程中仍存在一些不適應的方面，仍然有不夠合理的地方。例如，教學評估機制這個風向標促使高等院校藝術(shù)專業(yè)教學評估體系簡單地套用理工科的辦學方式或評估模式來建設和評估藝術(shù)專業(yè)學科，難以充分尊重和遵循藝術(shù)專業(yè)學科自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了藝術(shù)專業(yè)學科建設的特點。因此，構(gòu)建高等院校藝術(shù)類教學評估體系，使藝術(shù)專業(yè)教育按照自身規(guī)律發(fā)展是非常有必要的。

三、結(jié)語

凝聚民族精神，融合世界思想，與時俱進、不斷創(chuàng)新，緊緊把握時代需求，肩負國家建設之重任是現(xiàn)代大學必須承擔的光榮使命。培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的藝術(shù)人才，發(fā)揮科研創(chuàng)作與學術(shù)研究優(yōu)勢，為社會主義經(jīng)濟文化建設提供正能量則是專業(yè)高等藝術(shù)院校的責任與擔當。

深化藝術(shù)教育教學改革，創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，注重師資隊伍建設，強化實踐育人環(huán)節(jié)，創(chuàng)新發(fā)展理念，突出辦學特色，逐漸形成專業(yè)門類齊全、基礎雄厚、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明，充滿生機與活力的藝術(shù)院校。學校應明確藝術(shù)專業(yè)的辦學定位和辦學目標，一面繼承傳統(tǒng)，深挖教育教學內(nèi)涵；一面變革創(chuàng)新，開拓教育教學新方向，打造獨特的辦學模式。堅持以育人為根本、以教學為中心、以質(zhì)量為生命，堅持“傳統(tǒng)為基，當代為用，強化內(nèi)涵，特色發(fā)展”的指導思想，不斷進行課程體系改革與科研創(chuàng)作實踐；建立獨特的辦學模式，在人才培養(yǎng)、學科建設、學術(shù)研究等方面常抓不懈。秉持優(yōu)良傳統(tǒng)，緊跟時代步伐，提高學校服務經(jīng)濟社會的能力，積極踐行偉大的中國夢、藝術(shù)夢，努力辦好人民滿意的藝術(shù)教育，為建設社會主義文化強國作出貢獻。

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［責任編輯 吳海婷］

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