李和

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣就顯得格外重要。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？下面談一下自己的點(diǎn)滴做法。

一、師生協(xié)商命題

在以往的寫(xiě)作中，主要以教師為主，學(xué)生根據(jù)教師的題目來(lái)寫(xiě)，很難發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，寫(xiě)作的靈感往往被題目的要求所束縛。而如果全部以學(xué)生為中心，又容易導(dǎo)致寫(xiě)作太過(guò)自由，學(xué)生不明確寫(xiě)作的方向，所以我改變以往的方式，采取師生共同命題的模式，由教師提供范圍，學(xué)生命題目，學(xué)生根據(jù)作文要求命題，集體討論?；蛘哂山處熖岢鲆?，學(xué)生自己命題。作文題目是師生共同協(xié)商的，學(xué)生既有寫(xiě)作的興趣，又有內(nèi)容可寫(xiě)，拉近了作文與學(xué)生的距離，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，這樣才能寫(xiě)出富于真情實(shí)感的文章。

二、抓小練筆，降低作文訓(xùn)練難度

作文能力是靠多練練出來(lái)的，練的最有效形式就是小練筆。厚積而薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作來(lái)源于生活，功夫更在平時(shí)的積累上，正所謂“詩(shī)人作詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。平時(shí)有充分的積累，在表達(dá)時(shí)才會(huì)有材料、有內(nèi)容可寫(xiě)。所以，要求學(xué)生留意生活，平時(shí)多摘錄或練筆，以名言警句和經(jīng)典的語(yǔ)句為主，同時(shí)每天要寫(xiě)日記，這樣在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)覺(jué)得生疏，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

三、在作文教學(xué)中先放開(kāi)，再規(guī)范

在作文教學(xué)中，我讓學(xué)生先進(jìn)行無(wú)要求寫(xiě)作，即無(wú)格式，無(wú)要求，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，放低寫(xiě)作門檻，讓他們有東西可寫(xiě)。同時(shí)，讓學(xué)生做到言之有物、言之有情、言之有序，正如冰心所說(shuō)：“心里有什么，筆下寫(xiě)什么，微笑也好，深愁也好，灑灑脫脫、自自然然地畫(huà)到紙上?！背晌暮?，逐步地加以規(guī)范，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到什么樣的文章是好文章，哪一種表現(xiàn)方式才是最適合自己個(gè)性特征的文章樣式。進(jìn)而拓展了自己的寫(xiě)作空間，最后能夠運(yùn)用多種文章的表達(dá)方式，創(chuàng)作出優(yōu)美的文章。有效的做法是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆、摘抄、讀書(shū)筆記。

四、讓學(xué)生在寫(xiě)作中體驗(yàn)到成功的喜悅

都說(shuō)失敗是成功之母，可是我更想對(duì)大對(duì)數(shù)人來(lái)說(shuō)，成功是成功之母。讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中獲得成就感，可以更好地激發(fā)他們的寫(xiě)作。因此，我在教學(xué)時(shí)，以積極鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)他們寫(xiě)作的興趣，讓他們?cè)趯?xiě)作中獲得快感，使學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。

1.組織各種形式的作文大賽，培養(yǎng)成功意識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，組織作文大賽是比較有效的辦法。在大賽的推動(dòng)下，學(xué)生積極寫(xiě)作。學(xué)生的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作是有效的鼓勵(lì)。所以，我經(jīng)常組織班級(jí)作文競(jìng)賽活動(dòng)，并積極參加全國(guó)、省市、區(qū)組織的各類競(jìng)賽，讓學(xué)生的作文打出去，使之闊步走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。對(duì)于評(píng)出的優(yōu)秀作品，我們會(huì)在班內(nèi)學(xué)校園地和黑板報(bào)上定期展出。

2.每學(xué)期都舉行兩次作文經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

從作文優(yōu)秀者中選出3～4名同學(xué)介紹自己的心得體會(huì)，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流使他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

3.實(shí)行作文積分制

我在每學(xué)期末把課內(nèi)的6次作文的分?jǐn)?shù)累積起來(lái)，并排出名次，對(duì)于排在前八名同學(xué)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的積極性。

4.編作文集《飛翔》，讓學(xué)生自己給作文作序和設(shè)計(jì)封面

學(xué)生們接到任務(wù)時(shí)情緒高漲，他們互相討論、互相交流，最終達(dá)成共識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)了他們寫(xiě)作的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作探究能力。

5.盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)表作品的平臺(tái)

讓學(xué)生擁有彼此交流、互相促進(jìn)、自我教育的一個(gè)園地，除了班級(jí)的板報(bào)以外，我把學(xué)校的校報(bào)《新蕾》作為一個(gè)重要的寫(xiě)作陣地，使他們的作品有發(fā)表的機(jī)會(huì)，從而使他們獲得巨大的精神鼓舞。

五、改變?cè)u(píng)議修改的方式，采用互改互評(píng)、百家爭(zhēng)鳴的方法

教學(xué)中，我改變以往的批改模式，即學(xué)生被動(dòng)地寫(xiě)，教師批改。而是互相批改，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生可以發(fā)表自己對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)以及如何寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生自改、互評(píng)、并建立互助組（優(yōu)生一人，中等生2～4人，學(xué)困生1～3人）。在小組評(píng)議時(shí)，先讓作者朗讀，其他學(xué)生對(duì)其批改，發(fā)表自己的意見(jiàn)，作者本人也可以表明自己的創(chuàng)作意圖。然后，我再在小組推薦的作文中選取優(yōu)秀作品，在班級(jí)中組織批改，提供范文，學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，大家參與，在批改中學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作。這樣有利于學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，在交流中探討學(xué)習(xí)，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，有利于大家共同進(jìn)步，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

六、在評(píng)價(jià)鼓勵(lì)環(huán)節(jié)中，我采用了“評(píng)先法”

我時(shí)刻發(fā)掘?qū)W生作文中的亮點(diǎn)，并大張旗鼓地予以表?yè)P(yáng)，學(xué)生得到教師的充分肯定后，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，因此，在學(xué)習(xí)中充滿正能量，并使之成為自己寫(xiě)作的不竭動(dòng)力。通過(guò)給高分、給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等形式，讓學(xué)生樹(shù)立“我能寫(xiě)”“我能寫(xiě)好”的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

通過(guò)以上方法，可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使之在寫(xiě)作中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而更加樂(lè)于寫(xiě)作。

編輯 韓 曉