鐘云

觀摩了幾輪賽課，感覺學(xué)生在小組討論中發(fā)言不夠積極，在匯報展示中亮點不多。教師也深感無奈：“學(xué)生不會說……”語言是思維的載體。怎樣讓學(xué)生展示亮點，說出精彩，好多教師做了有益的嘗試，本人稍作梳理，與大家分享。

一、讓學(xué)生敢說

學(xué)生不敢說的主要原因是擔(dān)心說不對、說不好，主要群體是學(xué)困生。策略一：團(tuán)隊考核。對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行考核時，要以“量”為起點，只有小組成員每人都發(fā)了言才算合格，借團(tuán)隊意識、集體榮譽(yù)之力“逼”這部分學(xué)生“動口”。策略二：消除顧慮。教師在教學(xué)中要創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵每個學(xué)生積極發(fā)言。讓學(xué)困生明白：發(fā)言了就是進(jìn)步，說錯了沒關(guān)系。策略三：難易有別。教師在設(shè)計小組討論學(xué)習(xí)的問題時指向性要明晰，要難易適度。小組交流時，容易的問題讓學(xué)困生回答，還可讓學(xué)困生復(fù)述小組代表發(fā)言；因為有了組內(nèi)交流討論作鋪墊，甚至有討論記錄作“講稿”，所以在小組匯報環(huán)節(jié)也不妨讓學(xué)困生先說，其他組員再補(bǔ)充。

二、讓學(xué)生樂說

有想法但沒有表達(dá)欲望，“金口難開”的，主要是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，怎么讓他們愿說、樂說呢？策略一：話題交流。教師要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解這部分學(xué)生的愛好、特長，在語言訓(xùn)練活動中選擇他們感興趣的話題讓他們交流，然后趁熱打鐵，要求他們在課堂學(xué)習(xí)討論交流時也應(yīng)積極參與主動發(fā)言。策略二：表揚(yáng)激勵。接受他人的贊美，體驗成功的快樂，這是每個人都樂意的事情。對于這些非學(xué)困生來說，參與討論、交流、匯報，只是“動動嘴皮”的事情，花小力氣就能有大收獲：能體驗成功的喜悅，得到同學(xué)的贊美、教師的表揚(yáng)，何樂而不為？

三、讓學(xué)生會說

敢說、樂說是基本要求，能說、會說，說得感人，說得精彩才是終極目標(biāo)。策略一：仿說入手。教師可出示填空式的提示語，讓學(xué)生照樣子說。如“我喜歡，因為……”“我們贊同的觀點，我想補(bǔ)充的是……”“我們小組反對，理由是……”這樣，學(xué)生就有了“說”的“樣板”，既降低了難度，又增強(qiáng)了表達(dá)的邏輯性。策略二：活動練兵。課堂之外的語言實踐活動也是學(xué)生自主組織語言進(jìn)行有序表達(dá)的重要途徑。班級故事會、辯論賽、小記者采訪、課前3分鐘演講等活動都是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的練兵場。策略三：示范引領(lǐng)。要說得精彩，除言之有理、有序外，還要能打動人。這就需借助文字和肢體語言的一些技巧，如運用多種句式，正確運用語氣、語調(diào)、語速和重音，借助眼神、氣勢、表情等。

敢說、樂說、會說，這是一個循序漸進(jìn)的過程，是需要長期不懈的訓(xùn)練才能達(dá)成的目標(biāo)。

編輯 韓 曉