李金濤

曾幾何時(shí)，“舍生取義”“殺身成仁”激勵(lì)著歷代的仁人志士慷慨赴難，為國(guó)捐軀。從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間”的于謙，到夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人”的悲壯。先烈們用血的事實(shí)，向世人昭示了他們的信念。然而今天，我們?cè)谶@三尺講臺(tái)上苦口婆心，滿懷激情地追述時(shí)，我們的學(xué)生卻面無(wú)表情或驚詫不已，——我們數(shù)十年如一日的渲染還抵不上一部《灌籃高手》令他們回味無(wú)窮。

面對(duì)他們那匪夷所思的神情，我不得不痛切地承認(rèn)自己教育的失敗。

首先，我們得承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，我們的學(xué)生的接受能力并不差，即使是地處山區(qū)的孩子，他們對(duì)于所謂前衛(wèi)的新新人類的語(yǔ)言、服飾也并不陌生，相反卻表現(xiàn)出極大的熱情。那么為什么對(duì)于如此的高尚的道德情操的認(rèn)可就顯得有些“遲鈍”呢？那是因?yàn)閺募彝サ綄W(xué)校，他們隨處可見令他們迷惑不解的人與事。

在孩子還蹣跚學(xué)步的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我們便告訴他們“說謊的孩子會(huì)被狼吃掉！”可是面對(duì)鄰居的關(guān)切，我們卻收起50分的試卷說：“我家的孩子啥都不好，就是學(xué)習(xí)還湊合?！蓖瑯拥牟耍鸵?yàn)槭呛⒆?，?huì)突然上漲兩毛錢！至于在學(xué)校中，久未謀面的借書證不知啥時(shí)“借”了如此多的書之類的事更是屢見不鮮。

一張張子虛烏有的表格，一次次臺(tái)詞的演練，從耳渲目染到親身歷練，練就了他們滿口雌黃卻面不改色心不跳的從容鎮(zhèn)定。你不見，班里一旦出現(xiàn)風(fēng)吹草動(dòng)，任你班主任“威脅利誘”還是“聲淚俱下”都決計(jì)問不出個(gè)所以然來。

但這一切只歸屬為老師不為人師表，學(xué)校不樹德育人，對(duì)嗎？

誠(chéng)然，教書育人是教師、學(xué)校的職責(zé)，這無(wú)可推卸，但問題是家長(zhǎng)和社會(huì)卻更多的關(guān)注分?jǐn)?shù)和升學(xué)。于是乎教師全副武裝地備戰(zhàn)大大小小的考試，學(xué)校更是得背負(fù)家長(zhǎng)、社會(huì)和各級(jí)主管部門的“囑托”?！坝恕痹谥貕褐麻_始荒蕪了。

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面通力合作協(xié)調(diào)，不單單是學(xué)校的任務(wù)。多和自己的孩子溝通，注意方式方法，既不要簡(jiǎn)單粗暴，更不能聽之任之，放任不管，或者失控，要嚴(yán)格。嚴(yán)格是一種深層次的愛。零花錢可以給，但要加以限制，而且應(yīng)該知道都干什么花了。不管自己的工作、生意多么忙，都要抽時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)生活情況，而不僅僅是分?jǐn)?shù)。特別是關(guān)心他們的思想、心理、身體的健康成長(zhǎng)，因?yàn)閷硭麄冏呦蛏鐣?huì)是一個(gè)復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才才行，成才要先成人。盡可能和學(xué)校保持步調(diào)一致，同步行動(dòng)。如果對(duì)學(xué)校工作有什么意見或不滿意的地方，最好是不在自己孩子面前流露，可以打電話給學(xué)?；蚶蠋?，因?yàn)槿绻约汉⒆佑X得自己的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校不滿意，他們就很難再聽老師的話了。這樣不利于對(duì)學(xué)生的教育，即使孩子回家和家長(zhǎng)談到學(xué)校如何如何，也應(yīng)該辯證分析地對(duì)待，最好不要在孩子面前立即表態(tài)，可以先通過和我們聯(lián)系了解后再作打算。

我想我們?cè)摮姓J(rèn)，教育不只是學(xué)校、老師的職責(zé)，家長(zhǎng)、社會(huì)更應(yīng)背負(fù)起重任，為教育創(chuàng)造一個(gè)更清潔、更適宜于學(xué)生身心健康發(fā)展的環(huán)境。

因此，我要說“教師要為人師表，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，社會(huì)更應(yīng)該滌清歪風(fēng)邪氣，還育人一片澄澈的天空。”

編輯 謝尾合