曹寶平

摘 要：英語(yǔ)閱讀理解能力是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)想方設(shè)法提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：詞匯；語(yǔ)法；技巧

“工欲善其事，必先利其器?！币肟荚囍杏⒄Z(yǔ)得高分，就必須加強(qiáng)閱讀理解能力的培養(yǎng)，必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生刻苦磨煉，掌握正確的閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

1.加強(qiáng)詞匯掌握

以語(yǔ)篇為單位的閱讀有賴于詞匯作支撐，閱讀能力的提高離不開詞匯的積累。詞匯就像蓋大樓的磚，是語(yǔ)言最基本和不可或缺的建筑材料。在正確理解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五級(jí)目標(biāo)1500個(gè)單詞的基本詞義和用法的前提下，還要形成猜詞悟義的能力。教會(huì)學(xué)生“順藤摸瓜”，通過(guò)構(gòu)詞、定義、因果、常識(shí)、上下文等線索確定詞義，掃除閱讀中的攔路虎。近幾年江西中考英語(yǔ)試卷在閱讀理解這個(gè)題型中均有這種題目。

2.擺正語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法不能忽視，也不能專注，要“在具體的語(yǔ)境中理解語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法”。如果說(shuō)詞匯是一粒粒珍珠，那么語(yǔ)法就是串起這些珍珠的線。掌握了每個(gè)單詞的意思還要了解運(yùn)用什么語(yǔ)法規(guī)則，將這些獨(dú)立的單詞連成一句能表情達(dá)意的句子，進(jìn)而才能看懂整篇短文。

3.指導(dǎo)課外閱讀

課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中畢業(yè)生的課外閱讀量達(dá)到15萬(wàn)詞以上，可我們的學(xué)生除了課本、教輔，其他的課外閱讀幾乎為零，市場(chǎng)上也找不到相應(yīng)的適合初中生閱讀的英語(yǔ)課外讀物。這就要求我們教師在平時(shí)的工作中善于搜索、積累一些符合學(xué)生需要和興趣、難易適度的美文、美句供學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滿足學(xué)生的閱讀需要，豐富學(xué)生的課外閱讀。

二、注重技巧

1.講究策略

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意指導(dǎo)學(xué)生的閱讀策略。先看題干，再帶著問(wèn)題閱讀短文。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題，做到心中有數(shù)。在具體的閱讀中要能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，甚至借助工具書理解生詞的含義；要能準(zhǔn)確地捕捉每句話所傳遞的信息、表達(dá)的含義；要能理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系，找出短文的主題，了解故事情節(jié)。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)

閱讀理解中大部分都是細(xì)節(jié)理解題，2012年中考英語(yǔ)試卷A部分的15個(gè)題中有9個(gè)，可以說(shuō)是細(xì)節(jié)決定成敗。這些題都是客觀信息題，都能在短文中直接找到答案。平時(shí)學(xué)習(xí)中教師要要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題快速定位信息源，對(duì)相關(guān)信息仔細(xì)整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。

3.統(tǒng)領(lǐng)全篇

閱讀理解中除了能在短文中直接找到答案的客觀信息題外還有沒(méi)法直接找到答案的主觀判斷題。這些題考查的是對(duì)文章感情基調(diào)、作者未陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文中心主旨的理解等，這類題必須對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深層次理解。閱讀理解B部分尤其要具有這種瞻前顧后、謀篇布局的能力。

4.注意速度

閱讀速度是衡量一個(gè)人閱讀能力高低的指標(biāo)之一。平時(shí)學(xué)習(xí)要注意訓(xùn)練學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，閱讀時(shí)從宏觀入手，掌握中心意思，注意那些用以說(shuō)明中心意思的主要事實(shí)和細(xì)節(jié)，搜尋主題句、關(guān)鍵詞，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)，理出作者的寫作思路。（What is the idea？What are the facts？）如遇到生詞，應(yīng)先跳過(guò)，繼續(xù)通讀全文，切忌長(zhǎng)時(shí)間思考生詞。其次，在閱讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問(wèn)題去閱讀：（1）who短文中的主要人物；（2）when短文中事情發(fā)生的時(shí)間；（3）where 短文中事情發(fā)生的地點(diǎn)；（4）what發(fā)生什么事；（5）why發(fā)生的原因；（6）how怎樣解決問(wèn)題。

中考得分是果，平時(shí)練習(xí)是因。幫助學(xué)生形成適合自己的閱讀策略并在閱讀過(guò)程中有效使用這些策略，不僅有利于學(xué)生通過(guò)科學(xué)的閱讀策略提高閱讀效率，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]西爾伯斯坦.閱讀教學(xué)的技巧與資源[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2002.

[2]納托爾.外語(yǔ)閱讀技巧與教學(xué)[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2002.

編輯 孫玲娟