蔡春光

摘 要：面對(duì)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的種種特征，教師需要采取恰當(dāng)?shù)氖侄蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，重視教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性，重視教學(xué)內(nèi)容的直觀性，培養(yǎng)中專學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)生;生物學(xué)科;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G712;G633.91 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2016）01-0056-01

職業(yè)教育注重培養(yǎng)大批技能型人才，為社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。在職校生物教學(xué)中，要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，這樣學(xué)生才可能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出主觀能動(dòng)性。目前，部分職校學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱，最重要的是，在學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在一些問題。有些職校學(xué)生對(duì)于上課采取“混一混”的態(tài)度，對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的傳統(tǒng)三科是如此，對(duì)生物這樣的“副課”更是如此。面對(duì)這個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，教師可以采取哪些手段來培養(yǎng)職校學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣呢？

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在職業(yè)教育中，師生關(guān)系常常是一個(gè)不容樂觀的問題。部分職校學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、能力習(xí)慣、態(tài)度心理、紀(jì)律意識(shí)等較差，有的教師對(duì)這部分職校學(xué)生總是充滿著濃濃的失望情緒。在這種失望的情緒之下，教師往往會(huì)走兩個(gè)極端，一是對(duì)學(xué)生極其嚴(yán)苛，從沒有“好臉色”，面對(duì)學(xué)生的各種“討厭之舉”給予非常嚴(yán)厲的處分，希望通過高壓政策來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理;二是對(duì)學(xué)生完全放任，秉持著“我教我的，愛學(xué)不學(xué)”的心理。因此，常常會(huì)看到這樣的上課情景：教師在講臺(tái)上自顧自地盯著教案講課，學(xué)生則坐在下面看小說、玩手機(jī)、聊天，甚至有的班級(jí)出現(xiàn)打牌下棋這樣的現(xiàn)象。在這種教師和學(xué)生要么完全對(duì)立、要么完全脫離的師生關(guān)系下，學(xué)生也不可能對(duì)教師產(chǎn)生什么好的印象，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有了心理上的抵制，就更加不可能對(duì)教師的課感興趣。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先要從相對(duì)比較容易的師生關(guān)系入手進(jìn)行改變。教師要放下身段與學(xué)生“打成一片”，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，不要“上課進(jìn)教室，下課出教室”，要利用一些課間、課余時(shí)間，通過與學(xué)生閑聊、談心的方式與學(xué)生“混熟”。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生對(duì)教師就不會(huì)過于抵觸，慢慢地學(xué)生就會(huì)愿意敞開心扉，與教師進(jìn)行溝通交流。一旦師生之間的溝通能夠順暢，自然而然會(huì)讓學(xué)生在心理上親近老師，這樣愛屋及烏，學(xué)生也會(huì)對(duì)所喜愛的教師的任教科目產(chǎn)生興趣。

二、重視教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性

有些職校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有足夠的吸引力的教學(xué)內(nèi)容，很難吸引學(xué)生的注意。因此，職校教師在教學(xué)趣味性方面的設(shè)計(jì)要更花心思。在生物課堂上，可以經(jīng)常給學(xué)生講一些有趣的生物故事、做一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲，以此來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。另外，還要花大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備一些生物實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榻?jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣要更大一些，每當(dāng)教師在課堂上做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的聽課會(huì)更加認(rèn)真。因此，只要條件允許，教師要盡量以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。記得在給學(xué)生上“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”這節(jié)課時(shí)，就在實(shí)驗(yàn)室?guī)W(xué)生做了“洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，再結(jié)合課本上的動(dòng)物和植物的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖進(jìn)行講解。這樣一來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣。自此以后，學(xué)生經(jīng)常會(huì)要求教師多做一些實(shí)驗(yàn)，而教師也在條件允許的情況下盡量多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣有了顯著提升。

三、重視教學(xué)內(nèi)容的直觀性

在知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力方面，部分職校學(xué)生往往比普通高中的學(xué)生有著較大的差異。而面對(duì)生物這樣一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，即使很多職校學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，也未必能學(xué)得好。究竟什么樣的恰當(dāng)方法能幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識(shí)呢？答案就是直觀性。在開展生物課堂教學(xué)的過程中，教師要想盡一切辦法來增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性。由于知識(shí)基礎(chǔ)和抽象思維能力有限，大多數(shù)職校學(xué)生在面對(duì)抽象性越來越強(qiáng)的生物理論知識(shí)時(shí)，都會(huì)感到“摸不著頭腦”。當(dāng)教師通過一些方法和手段將這些抽象的知識(shí)以直觀化的方式展示出來，讓知識(shí)點(diǎn)實(shí)實(shí)在在地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生才有可能理解和掌握這些知識(shí)。因此，在生物教學(xué)中，教師一定要重視教學(xué)內(nèi)容的直觀性。尤其是面對(duì)一些抽象性較強(qiáng)的生物理論知識(shí)時(shí)，教師要盡量多地運(yùn)用生物模型、掛圖、實(shí)物，甚至是多媒體工具，努力讓生物學(xué)科的生動(dòng)性、直觀性、活潑性展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生在接受大量感官刺激以后，不但更容易理解抽象的生物知識(shí)，同時(shí)，對(duì)生物學(xué)科的興趣也會(huì)顯著增加。

四、結(jié)束語

我們常常說，興趣是最好的老師，而怎樣才能請(qǐng)出這位老師是廣大教育工作者需要思考的問題。作為從事職業(yè)教育的生物教師，掌握培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法顯得更加重要。要以科學(xué)的理念為指導(dǎo)，不斷在實(shí)踐中總結(jié)完善經(jīng)驗(yàn)，努力以興趣為突破口，讓職校學(xué)生愛上生物學(xué)科，提高職校學(xué)生綜合能力。

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