陳禮旺

2015年9月21日至10月4日，受美國德克薩斯州休斯頓獨(dú)立學(xué)區(qū)邀請(qǐng)，我和北京市通州區(qū)其他教師一行23人赴美，就“指向未來問題解決的學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”專題實(shí)地培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在休斯頓期間，我們參觀訪問了休斯敦獨(dú)立學(xué)區(qū)的西城高中（Westside High School）、梨城高中（Pearland High School）和達(dá)森高中（Dawson High School）。三所高中學(xué)校的建筑設(shè)施、日常工作運(yùn)行模式、學(xué)生全員走班選課制、大學(xué)先修課程及校本課程的開設(shè)等等都給筆者留下很深的印象，在此，略述其在德育工作方面的一些做法，進(jìn)而對(duì)我國高中學(xué)校德育工作有所反思。

一、有制度可依的常規(guī)管理

9月30日中午，聽完課，我們?cè)谛菟诡D西城高中接待處休息時(shí)，發(fā)現(xiàn)前后有十幾個(gè)學(xué)生推門走進(jìn)來，見我們坐在那里，就又悄悄地退出去。問后才知，我們所在的接待處平時(shí)是該校用來懲罰遲到學(xué)生的“禁閉室”。西城高中的規(guī)矩是如某學(xué)生遲到4次，他就要在午休時(shí)自行前往禁閉室，接受一個(gè)小時(shí)以上的反思懲罰。這一時(shí)段有專職教師負(fù)責(zé)管理，學(xué)生可以寫作業(yè)、看書，但不可以隨意出去，不可以交談。經(jīng)過與陪同老師交流得知，在美國每個(gè)學(xué)生早晨都要刷卡進(jìn)入學(xué)校，一旦學(xué)生遲到，校園電子系統(tǒng)會(huì)馬上把此信息反饋給校領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)學(xué)生累計(jì)一周遲到4次及以上，就要關(guān)禁閉。在與西城高中的學(xué)生代表進(jìn)行午餐交流時(shí)，一個(gè)名叫Chase miller（我給他起了個(gè)中文名叫陳思·米勒）的男生明確的告訴我們，學(xué)校有四級(jí)懲罰體系：第一級(jí)懲罰是在學(xué)校專門的禁閉室關(guān)禁閉，同時(shí)該生的午飯時(shí)間減半;第二級(jí)是全天到一個(gè)空教室做作業(yè)，當(dāng)然有老師監(jiān)督;第三級(jí)是停課，回家反省;第四級(jí)是開除。第一、第二級(jí)懲罰由任課教師上報(bào)學(xué)校，由負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的部門做出決定，第三級(jí)懲罰由副校長以上管理者決定，第四級(jí)懲罰由學(xué)區(qū)主管做出決定。我問陳思·米勒，學(xué)校是走班選課，每節(jié)課下課后都要換教室，而課間只有6分鐘，學(xué)生因上廁所遲到算違紀(jì)嗎？他告訴我，課間上廁所遲到與早晨上學(xué)遲到一樣都算違紀(jì)，由上課老師上報(bào)學(xué)校。但是學(xué)生上課期間可以上廁所，離開教室的學(xué)生要征得老師同意并從老師那里取得一個(gè)手單，回到教室后再交給老師，這就不算違紀(jì)了。事后幾天，我們?nèi)チ硗鈨伤咧?，就學(xué)生違紀(jì)處理方式問題咨詢校方，得到的答復(fù)與西城高中的處置辦法相同。

沒有規(guī)矩，不成方圓。沒有懲戒的教育不是完整的教育。觀察休斯頓三所高中嚴(yán)格常規(guī)管理后，反思我們中國各地高中學(xué)校尤其是城市高中學(xué)校的學(xué)生管理工作，是不是太講人文關(guān)懷，而缺少了懲戒教育？前段時(shí)間，聽聞某高中學(xué)校學(xué)生因?qū)蠋熣?dāng)管理難以接受而出手打了老師一拳，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒有去教育懲罰學(xué)生，而是壓這位老師，目的是大事化小，小事化了。這種處理方式，傷了老師的心，害了當(dāng)事學(xué)生，誤導(dǎo)了班級(jí)、年級(jí)全體同學(xué)。呼喚講求梯度的、促進(jìn)學(xué)生健康成長的懲戒教育！

二、充滿正能量的校園文化

西城高中、梨城高中和達(dá)森高中三所高中都有代表自己特色的吉祥物（圖騰），分別是狼、石油人和鷹。梨城高中到處可以見到各種“石油人”的形象，校長還介紹他們學(xué)校的座右銘是“每天做到更好”，力求學(xué)生每天用功，教師每天努力;學(xué)校辦學(xué)的宗旨為“自豪感、榮譽(yù)感、成就感”，和我們高中學(xué)校的校訓(xùn)差不多。

走進(jìn)三所高中的教學(xué)樓，都會(huì)看到在走廊的正中大廳里擺放著學(xué)校的學(xué)生參加各級(jí)各類比賽獲得的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀及獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片，這無聲地激勵(lì)著其他同學(xué)努力為學(xué)校爭(zhēng)光;走廊里掛著美國各大學(xué)名校的校旗，張貼著各大學(xué)名校圖文并茂的介紹，無形中督促每個(gè)學(xué)生確立自己的升學(xué)目標(biāo);走廊上、樓道、櫥窗里、飯廳和各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所及每一間教室的墻上、門上、黑板上都隨處可見充滿生活哲理和閃耀人性光輝的格言警句，比如“Begin with the end in mind”“The only good is knowledge， the only evil is ignorance”“Let me brave in attempt”，時(shí)時(shí)處處激勵(lì)學(xué)生追求上進(jìn)、把握人生機(jī)會(huì)、樹立理想信念，而且，張貼的格言警句多數(shù)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己書寫的。另外，三所高中學(xué)校的樓道、教室及其他學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所地面都非常干凈。

據(jù)觀察，我們的高中學(xué)校與休斯頓高中學(xué)校一樣都重視校園文化建設(shè)，都重視環(huán)境育人。不同的是，我們高中學(xué)校校園文化建設(shè)“官方”色彩過濃，過于正式莊重，甚至死板，學(xué)生參與度不高，而且千校一面;而休斯頓高中學(xué)校校園文化建設(shè)個(gè)性化強(qiáng)，學(xué)生參與度高，貌似隨意甚至混亂，實(shí)際上學(xué)生在參與的過程中受到了教育，與環(huán)境育人初衷相合。我們的高中能不能從休斯頓三所高中的校園文化建設(shè)方面汲取些有益的東西呢？

三、直抵學(xué)生心靈的愛國主義教育

我們?cè)谌咧新犝n時(shí)，發(fā)現(xiàn)每間教室的前黑板兩側(cè)都插著州旗和國旗，上午第三節(jié)課前每個(gè)學(xué)生都要起立面向國旗宣誓，宣誓內(nèi)容為：“我宣誓為美利堅(jiān)合眾國的旗幟和它所代表的共和國效忠。上帝庇佑下的國家不可分割，民眾自由平等?！毙暮髮W(xué)生高唱國歌《星條旗永不落》。學(xué)生們右手按著左胸，意為祖國在心中，聲音響亮，語調(diào)鏗鏘，表情莊重嚴(yán)肅，表達(dá)了對(duì)國旗的敬畏，對(duì)祖國的忠誠。如果有學(xué)生不愿意宣誓，他們也可以選擇不念誓詞，但必須起立。學(xué)校老師告訴我們，學(xué)生每天在這個(gè)時(shí)間都要宣誓，宣誓由學(xué)生會(huì)主席領(lǐng)誦;同樣在各種體育比賽和俱樂部演出開始前也要奏國歌，也要進(jìn)行宣誓。這樣的愛國主義教育不是走過場(chǎng)，從學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)看，三所高中的學(xué)生都很認(rèn)真嚴(yán)肅。每天固定時(shí)間宣誓并唱國歌，熱愛國家、忠誠國家的思想意識(shí)一定會(huì)植根于學(xué)生們的心靈中。

我們各高中學(xué)校升國旗儀式做法大同小異，星期一早晨到?；蛏衔绱笳n間時(shí)間，全校學(xué)生集中在操場(chǎng)一起升國旗唱國歌，之后有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生代表的旗下講話。與休斯頓三所高中比，我們?nèi)鄙倭诵膬?nèi)容，且一周只升一次國旗，是不是少了點(diǎn)兒？再有，全校學(xué)生集中，打破年級(jí)和班級(jí)的界限，追求整齊劃一，旗下講話不能充分考慮學(xué)生年齡及心理差異，效果是不是差了些？

四、課堂與活動(dòng)中育人

在達(dá)森高中，當(dāng)我們問到學(xué)校取消班級(jí)建制，不設(shè)班主任，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育時(shí)，該校副校長告訴我們：首先，學(xué)校在招聘教師的時(shí)候就要將把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人的教育理念告訴每一位應(yīng)聘者，教師需要認(rèn)同學(xué)校的理念才可入職上講臺(tái)，同時(shí)校方要求教師要把學(xué)校的教育理念及相關(guān)要求傳達(dá)給選自己課的學(xué)生們;第二，學(xué)校要求學(xué)生必須參與學(xué)校及社會(huì)上的公益服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生在做義工和參與其他活動(dòng)時(shí)會(huì)受到教育;第三，學(xué)生參加各種俱樂部活動(dòng)及體育比賽時(shí)，學(xué)生之間存在思想認(rèn)識(shí)的不均衡性，優(yōu)秀學(xué)生的言行自然能感染甚至引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的其他同學(xué)，這樣，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神會(huì)自覺得到提升。

我們?cè)诶娉歉咧袇⒂^時(shí)聽到了一節(jié)獨(dú)特的校本選修課——司法課。上課老師在課上除了講解司法知識(shí)以外，還設(shè)置了一個(gè)二維碼，這個(gè)二維碼可以接收學(xué)生匿名舉報(bào)校園里問題學(xué)生的各種行為信息，比如校園暴力、吸毒等。匿名舉報(bào)后學(xué)校的相關(guān)管理者會(huì)進(jìn)行調(diào)查，如果情況屬實(shí)，學(xué)校會(huì)對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行處理，對(duì)舉報(bào)的同學(xué)會(huì)有現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，而且會(huì)為該生保密。另外，學(xué)校也會(huì)適時(shí)開展豐富多彩的跨年級(jí)的主題活動(dòng)，比如紅絲帶周向毒品說No，反校園暴力活動(dòng)等。

實(shí)事求是地講，對(duì)休斯頓高中學(xué)校走班選課制背景下取消班級(jí)建制，不設(shè)班主任的做法大家都會(huì)心存顧慮。雖然休斯頓高中的課堂育人、活動(dòng)育人的教育方式發(fā)揮了應(yīng)有的作用，學(xué)校也有類似于我們高中學(xué)校的學(xué)生處的處室設(shè)置，但不可否認(rèn)，一些問題學(xué)生的不良行為不易及時(shí)察覺，德育管理有真空地帶。目前北京十一學(xué)校也在嘗試走班選課，李希貴校長特意給自律能力差的學(xué)生安排了導(dǎo)師，筆者認(rèn)為很有必要。

五、培養(yǎng)社會(huì)合格的公民

在三所高中，與各校校長、管理人員、教師交流時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，美國高中學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，最終目標(biāo)是培養(yǎng)合格公民。三所高中的學(xué)生下午3點(diǎn)左右就可以放學(xué)回家了，除參加學(xué)校各種俱樂部的學(xué)生可以繼續(xù)留在學(xué)校參加活動(dòng)外，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生深入到社會(huì)中去做義工，服務(wù)于家庭所在的社區(qū)醫(yī)院、圖書館等等。學(xué)生做義工服務(wù)場(chǎng)所向?qū)W校提供相關(guān)的真實(shí)材料后，學(xué)校會(huì)依據(jù)相關(guān)規(guī)定給學(xué)生記分，發(fā)服務(wù)工作證書，有些學(xué)校也把這一項(xiàng)作為準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)的要求之一。

參觀達(dá)森高中的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的走廊、墻壁、廁所到處都貼滿了印有學(xué)生頭像的海報(bào)。心中存疑，不知何意。走近一看，張貼的是學(xué)生會(huì)換屆選舉的海報(bào)。學(xué)校為了讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的選舉，正在舉辦競(jìng)選新一屆學(xué)生會(huì)主席的活動(dòng)。此階段正處于關(guān)鍵的拉票期。因此，校園里處處張貼著候選人拉選票的海報(bào)。海報(bào)的制作充分體現(xiàn)了學(xué)生們的個(gè)性，有直接寫上自己名字和競(jìng)選口號(hào)的，有把美國總統(tǒng)競(jìng)選海報(bào)的頭像換成自己的，有把自己西裝革履的照片放大了貼上的，有貼在樓道兩側(cè)墻上的，有貼在專業(yè)教室門前的，甚至連廁所這一塊也沒放過。而收票、唱票環(huán)節(jié)，則由校長、副校長親自主持，以示公平。

高中生服務(wù)社會(huì)做義工制度，我們的高中學(xué)校也在推行。但是我們學(xué)生參與社會(huì)的廣度及深度與休斯頓高中比都有差距，更不消說學(xué)生做義工服務(wù)場(chǎng)所提供的證明材料的真實(shí)性不高的問題了。在美國這個(gè)高度重視自身權(quán)利的國家，學(xué)校重視學(xué)生會(huì)主席的選舉，追根究底是為了讓全體學(xué)生體會(huì)美國特色政治的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到選舉權(quán)和被選舉權(quán)的重要性，形成良好的政治嗅覺，以備將來服務(wù)社會(huì)。這樣的教育，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

六、人性化的特殊教育

在西城高中排球課上，我們發(fā)現(xiàn)幾個(gè)殘疾孩子在和正常孩子一起練習(xí)排球，校長對(duì)特殊學(xué)生報(bào)以微笑;我們?cè)谶_(dá)森高中觀摩一節(jié)社會(huì)學(xué)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)最前排坐著一名聾啞學(xué)生，而她身旁坐著一個(gè)大人。問后才知，美國的特殊教育與普通教育不分立。殘疾或智力障礙孩子與普通孩子一樣在無區(qū)分的環(huán)境中享受同等的受教育權(quán)利。美國法律規(guī)定，21歲前的孩子必須接受教育，在美國的公立學(xué)校中，不僅不能以孩子是children with special needs而拒絕接納，而且要求學(xué)校及老師一視同仁，同時(shí)要為他們提供方便。例如給那名聾啞學(xué)生指派專門教師進(jìn)行陪同學(xué)習(xí)，幫助她克服視聽方面的困難，以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，這是學(xué)校分內(nèi)之事。他們認(rèn)為，對(duì)于這些特殊的孩子來說，只要接受教育，每一個(gè)孩子都能比過去做得更好。

特殊學(xué)生和正常學(xué)生同處于一個(gè)環(huán)境中，有助于使正常學(xué)生樹立尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)。當(dāng)然，也增加了特殊孩子的自信心，為他們將來在社會(huì)上正常生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有人說，世界上沒有最好的教育模式，能促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的教育就是最好的教育。正如休斯頓西城高中的副校長Audie Johnson先生所說，雖然我們所處國度不同，教育制度不同，文化有差異，但是我們都是教育工作者，做的都是教育工作，我們的目標(biāo)都是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的好公民。筆者不認(rèn)為休斯頓三所高中的德育工作無可挑剔，更不同意全面移植休斯頓高中德育工作運(yùn)行模式。但他山之石，可以攻玉。我們高中學(xué)校的教師尤其是德育工作者當(dāng)結(jié)合各自學(xué)校實(shí)際，借鑒休斯頓三所高中德育工作一些成功的做法，更加講求實(shí)效的做好學(xué)校德育工作。

【作者單位：北京市通州區(qū)潞河中學(xué)】

責(zé)任編輯/張 麗