以核心素養(yǎng)引領(lǐng)教育教學(xué)改革？核心素養(yǎng)何以如此重要，居然能擔(dān)此大任？

因為教育以育人為本，育人首先要解決“培養(yǎng)什么人”的問題，然后才是“如何培養(yǎng)人”的問題。而核心素養(yǎng)所回答的就是未來中國的教育要“培養(yǎng)什么人”的問題。教育作為一種社會活動、一種促進人的發(fā)展和社會發(fā)展的工具，必須要有明確與正確的方向，核心素養(yǎng)就為未來教育提供了方向。

2016年是中國學(xué)生核心素養(yǎng)的元年，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的官方文件將正式發(fā)布。學(xué)生核心素養(yǎng)將成為一切教育活動所遵循的目標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)、教師的教、政府的教育行政、學(xué)校的內(nèi)部管理，都將圍繞核心素養(yǎng)展開。核心素養(yǎng)將成為中國教育實踐和理論中最熱的詞匯，且沒有“之一”，其熱度將在未來十年只增不減。

有人認(rèn)為，核心素養(yǎng)好像只是素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等詞匯的另外一種表述方式，只不過更時髦、更有國際范兒、更能吸引眼球，本質(zhì)上是換湯不換藥、新瓶裝舊酒。實際上并非如此。核心素養(yǎng)有鮮明的時代特征。從產(chǎn)生背景看，核心素養(yǎng)最先由經(jīng)合組織（OECD）于1997年提出，是為了應(yīng)對21世紀(jì)特別是知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。伴隨著信息技術(shù)革命的神速進展，世界進入了知識經(jīng)濟、全球化和信息化時代，這種變局亦為“三千年未有之大變局”，核心素養(yǎng)是對這個大變局的應(yīng)對。就我國而言，在新的國際形勢下，核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的強化版、升級版、轉(zhuǎn)型版，更是其“聚焦版”：核心素養(yǎng)不是各種素養(yǎng)的大雜燴，核心素養(yǎng)必須是核心的素養(yǎng)，是最為關(guān)鍵的素養(yǎng)，是各種素養(yǎng)中的優(yōu)先選項。

這些優(yōu)先選項是什么呢？創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)、合作能力、交流技能等排在前列，這些素養(yǎng)事關(guān)個體能否更好應(yīng)對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，事關(guān)國家發(fā)展和民族振興。相較于應(yīng)試教育培養(yǎng)的死記硬背（記憶）、題海戰(zhàn)術(shù)（應(yīng)對考試）等低級素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是高級素養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展需要這些高級素養(yǎng)，國家參與國際競爭需要這些高級素養(yǎng)。

中國的教育需要升級換代，核心素養(yǎng)為更新?lián)Q代指明了方向！

【作者系北京教育科學(xué)研究院副院長，教授，博士生導(dǎo)師】