田占娥

包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

如何提高“哲學(xué)與人生”課堂教學(xué)的有效性

田占娥

包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

本文從中職德育課程“哲學(xué)與人生”的定義、存在問(wèn)題等方面入手，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些有效的提高教學(xué)效率的方法。

中職；哲學(xué)與人生；德育；有效性

一、定義

1、“哲學(xué)與人生”課程簡(jiǎn)介

中職“哲學(xué)與人生”課程是學(xué)生的必修課，把哲學(xué)和人生意義結(jié)合起來(lái)，目的是運(yùn)用馬克思主義辯證唯物思想幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、行為觀，該課程通常安排在畢業(yè)前，屬于德育教育范疇。中職學(xué)生在二年級(jí)下學(xué)期就面臨繼續(xù)讀書還是就業(yè)的選擇。如何幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，做出適合自己的選擇呢，除了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自我思考也非常重要，這也就是中職設(shè)置“哲學(xué)與人生”課程的意義所在，即促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主參與度，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

2、“哲學(xué)與人生”教學(xué)特點(diǎn)

中職的“哲學(xué)與人生”課程，要求教師善于運(yùn)用教材，但不完全依賴教材，不能做簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。而要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)他們正確的思想意識(shí)和行為模式，在面對(duì)人生重大問(wèn)題時(shí)，能理性判斷，并做出正確的選擇?！罢軐W(xué)與人生”課程的設(shè)置對(duì)于中職學(xué)生的身心健康發(fā)展大有裨益。

二、“哲學(xué)與人生”教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、思想意識(shí)模糊

現(xiàn)在，大多數(shù)中職院校都開設(shè)了“哲學(xué)與人生”教學(xué)課程，但是這些課程大多數(shù)并沒(méi)有有效利用，部門院校在開課之初，都沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃，亦沒(méi)有為課程指明方向。后期的實(shí)踐中，校方資源投入不足，加之缺乏足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“哲學(xué)與人生”課程的重視度也出現(xiàn)日漸下滑的態(tài)勢(shì)，最終導(dǎo)致該課程沒(méi)有發(fā)揮足夠的指導(dǎo)作用。

2、實(shí)踐運(yùn)用不足

“哲學(xué)與人生”課程和“哲學(xué)”課程本身有很大的區(qū)別，前者注重實(shí)踐運(yùn)用，后者偏重理論學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師卻混淆概念，在進(jìn)行“哲學(xué)與人生”課程教學(xué)中僅僅傳播知識(shí)，沒(méi)有良好的實(shí)踐支撐，不能夠把正確的哲學(xué)技巧認(rèn)識(shí)通過(guò)平時(shí)的練習(xí)課傳授給學(xué)生，最終使得學(xué)生對(duì)哲學(xué)的認(rèn)識(shí)只停留在表面，沒(méi)有深入發(fā)展，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。

3、師資力量薄弱

很多中職學(xué)校面臨的問(wèn)題是：資金不足，專業(yè)人才缺乏。在一個(gè)諾大的中職學(xué)校中，專業(yè)的哲學(xué)老師數(shù)量微弱，卻承擔(dān)著全校的哲學(xué)教學(xué)工作。因?yàn)榻處熑藬?shù)不足，在一個(gè)周期的教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)面對(duì)成千上萬(wàn)的學(xué)生和大量的教學(xué)練習(xí)任務(wù)，這大大的消耗了教師的精力，讓他們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的思想教育，導(dǎo)致哲學(xué)教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

三、提高“哲學(xué)與人生”教學(xué)課堂效率的措施

“哲學(xué)與人生”課程內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的重要課程，中職學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境下面臨的生活就業(yè)壓力比普通學(xué)生要大許多，在面對(duì)人生困境時(shí)，做好自我的定位及選擇顯得尤為重要，那么教師就要最大限度的發(fā)揮“哲學(xué)與人生”課程特點(diǎn)，幫助學(xué)生做好過(guò)渡，筆者在多年的教學(xué)中，對(duì)“哲學(xué)與人生”課堂有效性有如下認(rèn)識(shí)：

1、理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)哲學(xué)的時(shí)效性

“哲學(xué)與人生”教學(xué)大綱中明確了其教學(xué)原則是：“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)。緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，把知識(shí)傳授和思想教育緊密結(jié)合，強(qiáng)化哲學(xué)基本觀點(diǎn)在人生成長(zhǎng)問(wèn)題中的運(yùn)用。”這其實(shí)對(duì)教師提出了明確的要求，即教學(xué)過(guò)程中，要把抽象的理論和實(shí)際相結(jié)合，能夠讓理論指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯。

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常將書中的哲學(xué)理論與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。在講到“人不能兩次踏入同一條河流，因?yàn)闊o(wú)論是這條河還是這個(gè)人都已經(jīng)不同?！睍r(shí)，筆者會(huì)帶入發(fā)展的觀念，讓學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì)到時(shí)間、時(shí)空的變換，對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)，如果不前進(jìn)，當(dāng)你再次回到起點(diǎn)，一切都已然變化。而同樣，對(duì)于變化的人和事也要以發(fā)展的眼光去看待。不讓自己糾結(jié)在過(guò)去的輝煌或失敗中，正視自己的現(xiàn)在。最后，會(huì)告訴學(xué)生在今后的工作崗位上要知道用發(fā)展的眼光去看待同事之間的關(guān)系。通過(guò)積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

2、適時(shí)引入案例，引起學(xué)生共鳴

案例教學(xué)是要求老師在課堂上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引入一些短小有代表性的案例，對(duì)所講解內(nèi)容進(jìn)行注解或強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故事中領(lǐng)悟到的道理和知識(shí)能夠無(wú)形中滲透到學(xué)生心里，引起學(xué)生的情感共鳴。

在講到辯證唯物主義的“重視精神的力量，自覺(jué)樹立正確的意識(shí)，克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)”時(shí)，筆者從正反兩個(gè)方面引入案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)精神力量的認(rèn)知。引入感動(dòng)中國(guó)10大人物、大學(xué)生自強(qiáng)之星以及逆境中求生存的知名企業(yè)等鮮活的案例強(qiáng)調(diào)面對(duì)挫折，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，執(zhí)著追求的精神。同時(shí)，也引入大學(xué)生因忍受不了室友的嘲笑而跳樓的案例，告訴學(xué)生，不能直面壓力，會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)極其惡劣的影響。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教學(xué)的新潮流，作為新時(shí)代的教師，必須掌握基本的多媒體知識(shí)。通過(guò)在課堂上播放視頻、動(dòng)畫、語(yǔ)音等生動(dòng)的媒體文件，讓抽象的哲學(xué)原理感性化、形象化、直觀化，容易吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

筆者在講到“百善孝為先”這個(gè)命題時(shí)，以PPT的形式將課堂內(nèi)容劃分為“唱歌曲”、“學(xué)模范”、“誦經(jīng)典”、“做承諾”、“送吉祥”幾個(gè)環(huán)節(jié)，在各個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)多媒體引入歌曲“愛(ài)的奉獻(xiàn)”、學(xué)模范環(huán)節(jié)引入視頻為2012年感動(dòng)中國(guó)人物陳斌強(qiáng)，“誦經(jīng)典”環(huán)節(jié)插入圖片“弟子規(guī)”等部分內(nèi)容，“做承諾環(huán)節(jié)”讓學(xué)生全體起立，承諾做孝順有禮的人，最后在送吉祥環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在明信片上寫出對(duì)父母的感恩及畢業(yè)前的感想，筆者將明信片統(tǒng)一寄出。通過(guò)多媒體的結(jié)合，筆者注意到，這節(jié)課講解過(guò)程中，學(xué)生的專注力是特別的穩(wěn)定的，全課沒(méi)有一人分神，可見(jiàn)多媒體技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)對(duì)課堂效率的提升作用。

4、注重學(xué)生的主體地位

在“哲學(xué)與人生”這門學(xué)科的講解過(guò)程中，教師處于引導(dǎo)和支持的地位，而處于主體地位的是學(xué)生。教師在課堂講解過(guò)程中，要注意時(shí)時(shí)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自主思考。適當(dāng)?shù)慕M織課件討論或辯論也是很好的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的手段。

四、結(jié)語(yǔ)

《哲學(xué)與人生》課程是中職學(xué)生必修的重要思想課程，通過(guò)辯證唯物主義思想讓學(xué)生善思明辨，德育課的教師必須進(jìn)行積極的探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。

［1］嚴(yán)濤.淺談提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性的策略——以中職哲學(xué)與人生課程為例［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2015，12，（1）.

［2］周延丹.用哲學(xué)智慧照亮中職生的人生路——《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)思考［J］.文教資料，2012，10，（35）.

［3］張鈺鋮.品味哲學(xué)體驗(yàn)人生——中職《哲學(xué)與人生》教學(xué)三味［J］.考試周刊，2013，20，（51）.