凌小平

江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革必要性及改革對策探究

凌小平

江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著科技水平的不斷提升，我國計(jì)算機(jī)教學(xué)也不斷改革，在社會發(fā)展中，也更需要綜合素質(zhì)高、復(fù)合型人才。為了滿足社會發(fā)展需求，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有利實(shí)施，在本文中，對計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要性進(jìn)行分析，明確在改革過程中存在的不足，并以相關(guān)對策積極解決，以保證能為社會提供優(yōu)質(zhì)化計(jì)算機(jī)人才。

計(jì)算機(jī)；教學(xué)；必要性；對策

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革必要性

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有一定的必要性，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為當(dāng)前主要的應(yīng)用技術(shù)，為了能滿足社會人才的發(fā)展需求，在我國高校中都已經(jīng)增加了計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)。在對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)以及相關(guān)課程教學(xué)的關(guān)聯(lián)度都比較低，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的使用也存在一定的局限性，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不僅沒有得到提升，也不能滿足社會上的發(fā)展需求。所以說，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)改革下，在實(shí)際教學(xué)中還存在一些必要問題需要解決。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中存在的問題

其一，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容還比較陳舊，與現(xiàn)實(shí)的社會需求存在嚴(yán)重的脫離現(xiàn)象。在當(dāng)前院校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新性，不僅實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容比較單一，在應(yīng)用過程中還存在比較差的效果。其二，在高校中缺乏實(shí)踐性教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的影響，還只是灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生也沒有發(fā)揮其主體地位，在這種被動式教學(xué)中，學(xué)生根本沒有認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在該情況下，學(xué)生不僅沒有培養(yǎng)成較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也沒有提高人才的綜合性素質(zhì)要求。其三，在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中，不僅不夠科學(xué)，也沒有制定合理的教學(xué)計(jì)劃。我國計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)與安排與社會上的實(shí)際需求存在較大差距，不僅沒有促進(jìn)各個學(xué)科之間的有效結(jié)合，封閉式的教學(xué)局面也使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中面對較大局限性，從而降低了實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平［1］。其四，我國計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒有建立完善的考核機(jī)制，其中，設(shè)置的課程還不符合社會的實(shí)際需求，隨著計(jì)算機(jī)在當(dāng)前社會中已經(jīng)得到普及應(yīng)用，但在實(shí)際使用過程中，其中的深度與廣度都面對較大限制，在此基礎(chǔ)上，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響了計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。其五，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，管理工作根本沒有做到位。我國高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平與現(xiàn)代化的先進(jìn)水平還存在較大差距，不僅在教學(xué)內(nèi)容上比較陳舊，在教學(xué)過程中也沒有得到更新，從而降低了計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對策研究

（一）合理安排計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

在對計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排期間，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身問題，為學(xué)生選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。目前，我國計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容還比較陳舊，其中的教學(xué)內(nèi)容與社會上的實(shí)際需求還存在較大差距，并不能滿足時代的發(fā)展需要。導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是經(jīng)濟(jì)社會在不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)得到不斷應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的難度與深度都存在較大變化［2］。所以，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，選擇出合適的教學(xué)內(nèi)容，并保證教學(xué)課程的合理安排。在實(shí)際教學(xué)中，還可以學(xué)生劃分為不同層次，如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握比較好的學(xué)生、沒有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，都要以不同的教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充性教學(xué)。其次，對于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握比較好的學(xué)生，要為其提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與自身的應(yīng)用能力都得到普遍提高。

（二）有針對性的設(shè)計(jì)課程

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為當(dāng)前應(yīng)用的主要力量，并將其應(yīng)用到各個行業(yè)。為了在現(xiàn)代化發(fā)展中滿足相關(guān)需求，在對計(jì)算機(jī)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)期間，一定要實(shí)現(xiàn)課程的開放性以及動態(tài)性。在對課程進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)期間，一定要按照計(jì)算機(jī)的知識結(jié)構(gòu)以及本質(zhì)變化規(guī)律進(jìn)行思考，不僅要實(shí)現(xiàn)多門學(xué)科知識的有效融合，還能促進(jìn)學(xué)科之間的交叉合作。所以說，在教學(xué)活動中，高校不僅要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論知識教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力［3］。在實(shí)踐教學(xué)中，要針對多個課程內(nèi)容以及不同的課程類型對計(jì)算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行更新處理，并優(yōu)化合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)機(jī)制的積極建立。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

隨著教育改革目標(biāo)的不斷推進(jìn)，還要提高計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)。教師不僅要明確自身的任務(wù)、明確自己的職責(zé)，還要根據(jù)時代的變化標(biāo)準(zhǔn)，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，從而為其作出正確的引導(dǎo)。在這種形式下，學(xué)生不僅能積極、主動參與到教學(xué)活動中去，還能發(fā)揮其較大的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要形成良好的創(chuàng)新精神，為了使學(xué)生能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，不僅要將理論知識與實(shí)踐知識有效結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要制定合理的教學(xué)方案，并以創(chuàng)新性的教學(xué)手段、考核手段加強(qiáng)教學(xué)工作中管理制度的積極形成，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的理論知識以及實(shí)踐能力［4］。

（四）樹立合適的教學(xué)理念

在教學(xué)中，要積極貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)需求，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在實(shí)踐中的積極發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中發(fā)揮著較大促進(jìn)作用，將計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。而且，還要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生創(chuàng)造有利條件。其中，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)資源為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)平臺，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐、訓(xùn)練教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，將各種資源有效結(jié)合起來，并發(fā)揮其自身優(yōu)勢，這樣不僅能使學(xué)生養(yǎng)成解決問題的能力，還能使學(xué)生得到全面發(fā)展。

總結(jié)

我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革能夠?yàn)閷W(xué)生制定出有效的教學(xué)模式，這樣不僅能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的計(jì)算機(jī)人才，還具有一定的教學(xué)改革意義。

［1］李俊芳.高校計(jì)算機(jī)改革的必要性及分析［J］.才智，2015（1）∶98-98.

［2］高琳琳.對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的思考［J］.商情，2013（23）∶70.

［3］李玲.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性與對策［J］.素質(zhì)教育論壇（下半月），2010（2）∶17-18.

［4］周俊杰.淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理優(yōu)化對策［J］.科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014（26）∶282-282.