沈紅亮，黃　泳

（1.培英實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東廣州510515；2.南方醫(yī)科大學(xué)，廣東廣州，510515）

課前表演：初中語文綜合能力鍛煉探索

沈紅亮1，黃泳2

（1.培英實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東廣州510515；2.南方醫(yī)科大學(xué)，廣東廣州，510515）

新教改方針指導(dǎo)下，開展了初中語文教改“課前表演”。以學(xué)生為主導(dǎo)展開學(xué)習(xí)和研討。本文介紹了老師布置課前表演，學(xué)生完成課前表演，并基于表演成效，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考、綜合表述能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等方面，分析了課前表演對(duì)于語文教學(xué)教改的促進(jìn)。

語文教改；課前表演；綜合素質(zhì)

在新教改方針指導(dǎo)下，初中語文教學(xué)的改革更加深入，在傳統(tǒng)字詞句閱讀作文等基本知識(shí)和能力的訓(xùn)練之外，更加突出以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)教育，更加深化學(xué)生動(dòng)手能力的綜合提高[1,2]。在教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試了“課前表演”這種教改方式，取得了一定成效，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)鉆研精神。介紹如下。

一、“課前表演”的布置

“課前表演”是在老師上課之前的學(xué)生學(xué)活。老師正式授課之前，專門給出一定時(shí)間給學(xué)生來表演。被冠名為“課前”，實(shí)際表述的意思是“課外”，指的是超出教材、超出課堂以外的、學(xué)生自我發(fā)揮的“表演”。而“表演”，則指的是學(xué)生自己準(zhǔn)備表演材料、制作演講需要的媒體，準(zhǔn)備可能的現(xiàn)場演示道具，尋找搭檔，演繹各個(gè)細(xì)節(jié)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成表演，接受教師和同學(xué)的評(píng)分。

關(guān)于“課前表演”，老師的具體安排是：按照學(xué)生名冊(cè)，逐個(gè)完成表演，每次語文課安排一位同學(xué)完成表演。除了表演的時(shí)間規(guī)定不超過10分鐘外，表演的內(nèi)容、表演的方式等等都不做要求。表演結(jié)束后給予點(diǎn)評(píng)和評(píng)分，評(píng)分滿分10分，納入形成性評(píng)價(jià)。

二、“課前表演”的具體操作

學(xué)生對(duì)于“課前表演”非常期待，并積極投入。

表演的內(nèi)容包括名著讀后感、電影觀后感、旅行見聞、動(dòng)漫賞析、校園風(fēng)云、榜樣宣傳、技能展示、學(xué)習(xí)心得分享、敏感話題探討等等，五花八門，方方面面。選題涉及古今與中外，名人與凡人，經(jīng)典與時(shí)尚，科學(xué)與藝術(shù)，現(xiàn)實(shí)與魔幻等等，反映出初中學(xué)生思維活躍、接觸廣泛、興趣點(diǎn)多、視野寬泛的特點(diǎn)。有學(xué)生介紹《紅樓夢》讀后感，人物關(guān)系、社會(huì)背景、事件梳理，都清楚明白，特別是個(gè)中詩詞，信手拈來，隨意拆分組合，完全超出初中語文教材的教綱要求；有學(xué)生介紹《霍比特人》，從原著到銀屏，從臺(tái)前到幕后，從作者到粉絲，從故事到現(xiàn)實(shí)，娓娓道來，精彩紛呈；有學(xué)生介紹旅行過的異域名城的歷史典故、風(fēng)云人物、特色建筑、著名景觀、人文風(fēng)土，層次清楚、條理分明；有學(xué)生點(diǎn)評(píng)校園熱點(diǎn)，敢于直面、敢于批評(píng)、敢于反省，感情真摯、胸懷坦蕩，引起共鳴。

表演的方式也不拘一格，靈活多樣。同學(xué)們并沒有一個(gè)人一張紙宣讀一下，緊緊張張、結(jié)結(jié)巴巴、滿頭大汗、勉強(qiáng)完成，而是各種精彩，包括儀態(tài)儀表、眼神交流、板書設(shè)計(jì)、多媒體輔助、教具安排、甚至搭檔出演。有的同學(xué)帶來心愛的收藏，一邊講解一邊展示；有的同學(xué)制作了圖文并茂的ppt，配合動(dòng)畫、音樂，增強(qiáng)效果；有的同學(xué)采取新聞聯(lián)播的呈現(xiàn)方式，兩兩搭檔，你來我往，很有氣場；有的同學(xué)把表演從講臺(tái)拓展到全教室、甚至教室外，營造一個(gè)“立體化”的表演，現(xiàn)場氣氛活躍；有的同學(xué)自己動(dòng)手制作道具，大如桌椅，小如書本，恰如其分地運(yùn)用道具，增加表演效果。總之，每次表演，都能帶來一定的驚喜。

表演結(jié)束后，點(diǎn)評(píng)和評(píng)分環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出公平、客觀、寬容和睿智。好的閃光點(diǎn)得到一致好評(píng)，出現(xiàn)的錯(cuò)漏得到了鼓勵(lì)和諒解。每個(gè)人付出的心血和汗水，都得到了充分的尊重。優(yōu)秀的作品不斷涌現(xiàn)，最高的評(píng)分被“機(jī)智”地沖破了10分的限制。到目前，已經(jīng)有作品評(píng)出16分了。

三、“課前表演”的成效

課前表演，實(shí)際是初中語文綜合能力的鍛煉環(huán)節(jié)。教師的設(shè)計(jì)初衷，基于學(xué)生的審題、敘事、口頭表達(dá)等能力的提高。實(shí)際推進(jìn)后，收到的效果遠(yuǎn)超預(yù)期。

首先，學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)生可以選擇課外的感興趣課題開展演講，自我決定“一切”，空前激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。從選題到制作，再到呈現(xiàn)方式和綜合表達(dá)，學(xué)生們對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真投入，完全不用老師“指導(dǎo)”和“幫助”。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛以及學(xué)習(xí)的自覺性、對(duì)于學(xué)習(xí)的目的與結(jié)果的認(rèn)同，都發(fā)自內(nèi)心，并積極付諸實(shí)踐。學(xué)生們完全沒有把這些“額外”的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成累贅，反而積極投入，熱情高漲。

其次，學(xué)生獨(dú)立思考并學(xué)習(xí)了“選題”。你的表演要獲得成功，要得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，選題非常重要。選題，一定要引起大家的共鳴，要貼近生活，要走進(jìn)內(nèi)心，要富于感染，并且要充滿正能量，最起碼不能和已經(jīng)講過的題目重復(fù)。因此，同學(xué)們往往提前一個(gè)月就開始了“選題”工作，反復(fù)推敲、自我評(píng)估、小范圍商討，幾經(jīng)波折，最后定下選題。這個(gè)過程，從某個(gè)角度來說，訓(xùn)練了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，自己能夠做出選擇和判斷，自己能夠從不同意見中歸納總結(jié)，自己能夠前前后后綜合考慮，自己能夠貫徹自己的主意和思路；同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的審美能力，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)“美”，想要從生活中抽提這種“美”，努力用自己的方式方法介紹這種“美”，愿意向大家推廣發(fā)現(xiàn)的“美”。

第三，學(xué)生的綜合表述能力得到提高。選題之后，通常要有文字部分的準(zhǔn)備，這個(gè)發(fā)言稿相當(dāng)于一個(gè)作文。你要吸引眼球，引起注意，那么一開篇就要有特殊的表現(xiàn)方式；你要清楚明白得介紹你的選題，你就要精心計(jì)劃一步一步如何展開、如何推進(jìn)、如何轉(zhuǎn)折、如何小結(jié)。相關(guān)的作文手法，如開門見山、畫龍點(diǎn)睛、倒敘、設(shè)疑等等，都要靈活運(yùn)用；除了文字，還要有必要的媒體輔助，自己動(dòng)手制作PPT，選擇字型字號(hào)、安排版面、穿插圖片、制作動(dòng)畫、創(chuàng)作圖文背景、挑選背景音樂、設(shè)置播放流程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解說、精彩詞句的突出和強(qiáng)調(diào)，一切自己動(dòng)手，忙忙亂亂查找各種素材，學(xué)生們樂在其中；現(xiàn)場表演還需要道具，你需要想好每一個(gè)細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)好各個(gè)細(xì)節(jié)需要的道具，事先預(yù)演一下是否流程和成功，細(xì)節(jié)決定成??；表演可能還需要助手，你還要慧眼識(shí)英雄，尋找一位和你風(fēng)格匹配的助手，幫助你完美地表達(dá)主題。尋找到助手后，需要溝通、交流，兩個(gè)人還需要磨合、溝通、交流、彩排；最終，表演的時(shí)刻來臨，你要鎮(zhèn)定從容、娓娓道來，要注意儀態(tài)儀表、要注意聲音洪亮、要注意眼神交流、要注意全場氣氛、要注意聽眾反饋、要掌控可能的差錯(cuò)，總之要完美地呈現(xiàn)自己辛辛苦苦準(zhǔn)備的作品。

第四，學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)一步加強(qiáng)。表演選題、稿本撰寫、素材收集、媒體制作、細(xì)節(jié)思考、合作交流、道具準(zhǔn)備、綜合呈現(xiàn)等等環(huán)節(jié)，學(xué)生都要靠自己來完成?？孔约含F(xiàn)有的知識(shí)和能力或許不能完成理想的“作業(yè)”，那就趕緊學(xué)習(xí)，跟同學(xué)請(qǐng)教、跟父母商量、跟老師討論、去互聯(lián)網(wǎng)上搜索，尋求各種幫助，達(dá)到提升自我的能力。比如，文字腳本不滿意，就著手反復(fù)修改，試著運(yùn)用不同的表達(dá)方法，測試效果；素材收集不好，就學(xué)習(xí)如何尋找滿意的素材，留心加強(qiáng)日常積累；特別是觀摩其他同學(xué)的表演，分析別人表演的優(yōu)勢劣勢，分析別人表演的特色，聆聽老師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)和反饋，綜合分析得失，結(jié)合自己的現(xiàn)狀，融匯運(yùn)用，完成自己的選題設(shè)計(jì)。

最后，學(xué)生綜合創(chuàng)新能力得到提高。自己選題，自己準(zhǔn)備，自己表演，接受各種點(diǎn)評(píng)和評(píng)分，動(dòng)手能力進(jìn)一步加強(qiáng)；對(duì)于初中學(xué)生來說，享受整個(gè)過程，從無到有完成一個(gè)“表演”，從中學(xué)習(xí)并提高，興趣驅(qū)動(dòng)、探究學(xué)習(xí)得以開展；基于自己的薄弱環(huán)節(jié)，由點(diǎn)及面地補(bǔ)充和學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，學(xué)習(xí)方法得到靈活運(yùn)用；合作、協(xié)商、交流，學(xué)習(xí)中的溝通能力也進(jìn)一步鍛煉和提高了。

此外，課前表演還以點(diǎn)帶面地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。《紅樓夢》主題表演后，掀起一陣學(xué)習(xí)風(fēng)潮；《霍比特人》表演后，話題紛紛，議論久久；技能展示后，學(xué)習(xí)漫畫的組團(tuán)切磋、練習(xí)樂器的一起研究；熱門話題，更是能帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)和閱讀，這種自覺的討論和提高，這種“課前表演”的連帶效應(yīng)，是始料未及的。

初中語文教學(xué)，歷來就是重要的核心課程。新教改之后，語文教學(xué)的重要性進(jìn)一步凸顯，相關(guān)教育教學(xué)進(jìn)一步受到關(guān)注和重視[3]。我們?cè)趯?shí)踐中采用“課前表演”這種形式，豐富了新課改內(nèi)容，以“表演”為契機(jī)，開展了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。通過這種教改實(shí)踐，學(xué)生們語文的學(xué)習(xí)興趣、語文知識(shí)的融會(huì)貫通、創(chuàng)新能力的鍛煉培養(yǎng)，都得到了促進(jìn)和提高。抽出一小部分時(shí)間，開展一個(gè)小小的活動(dòng)，收獲各種熱情和興趣。孩子們?cè)凇罢n前表演”中鍛煉了自己，提高了自我，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些自學(xué)方式方法，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新能力，為即將開始的“正課”打下了良好的基礎(chǔ)。

［1］李曉紅.以學(xué)生為主體的初中語文課堂教學(xué)研究[J].讀與寫，2016（1）.

［2］張萬進(jìn).如何在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊.2016（2）.

［3］許淑秀.新課改背景下初中語文有效教學(xué)策略探析[J].西部素質(zhì)教育.2016（2）.

［責(zé)任編輯張敬亞］

G63

A

1673-9132（2016）34-0142-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.081

沈紅亮，女，廣州培英實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師，主要從事初中語文教學(xué)和研究。

黃泳。