李博心

（河北省邢臺(tái)市第一中學(xué)，河北邢臺(tái)054000）

對(duì)高中學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的探究

李博心

（河北省邢臺(tái)市第一中學(xué)，河北邢臺(tái)054000）

在實(shí)際的信息技術(shù)課程中，高中學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握技術(shù)，解決實(shí)際問(wèn)題。本文主要對(duì)高中學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

高中學(xué)生；信息技術(shù)；實(shí)際問(wèn)題

高中學(xué)生通常都會(huì)大致地看一下教學(xué)材料，觀察哪個(gè)科目是自己感興趣的。其實(shí)，學(xué)生內(nèi)心深處都是根據(jù)自己興趣愛(ài)好而定的，愛(ài)好就喜歡，不愛(ài)好就不學(xué)，這是學(xué)生們的通病。學(xué)生愛(ài)好自主或者是互相協(xié)助學(xué)習(xí)，這樣才能感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣[1]。高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課堂的氣氛要求很?chē)?yán)格，若氣氛不是很活躍，死氣沉沉的，學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)；若是活躍的，學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)腦筋思路去想問(wèn)題。

一、高中學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題

任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中會(huì)起到很好的作用，學(xué)生在教師的協(xié)助下，緊緊圍繞著一個(gè)任務(wù)活動(dòng)重點(diǎn)講解，在強(qiáng)烈的好奇心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)資源的積極主動(dòng)去尋找解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵，進(jìn)行自主探索和相互協(xié)助學(xué)習(xí)，并可以同時(shí)完成規(guī)定的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)渴望。在運(yùn)用信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和技能時(shí)，可以解決學(xué)生自己的生活以及學(xué)習(xí)問(wèn)題，潛移默化地深入信息技術(shù)的知識(shí)當(dāng)中，從而養(yǎng)成一種先進(jìn)的信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣。例如，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)字化圖像合成時(shí)，教師會(huì)在講解完成后出示相關(guān)的任務(wù)：（1）增加新建的圖層；（2）將已經(jīng)剪裁好的圖片復(fù)制上去，進(jìn)行調(diào)整色彩，應(yīng)用過(guò)濾鏡在進(jìn)一步的優(yōu)化；（3）在原本的基礎(chǔ)之上新建圖層；（4）將調(diào)整好的圖片導(dǎo)入到圖片并進(jìn)行剪切；（5）采用蒙板工具；（6）將圖片合成圖像；（7）待完成圖像后將保存到電腦桌面為JPG格式。

在信息技術(shù)課程中采用這樣的學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自身的探索和發(fā)現(xiàn)操作能力，促進(jìn)高中生的自主合作學(xué)習(xí)，并將多種學(xué)習(xí)元素結(jié)合到實(shí)際生活當(dāng)中，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，信息技術(shù)都會(huì)成為學(xué)生最開(kāi)心輕松的課堂，也會(huì)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)和整體思維的重要原因，會(huì)使高中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及工作發(fā)生很大的變化。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生需要主動(dòng)去尋找自己內(nèi)心想要了解的知識(shí)，并且可以與其他科目的學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)，充分地發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的作用，輔助自己其他學(xué)習(xí)科目的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)效果的提高[2]。這樣就能讓學(xué)生內(nèi)心真實(shí)感受到信息技術(shù)在自己學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中的重要性以及不可替代的位置。例如，學(xué)生可依據(jù)個(gè)人愛(ài)好應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行繪畫(huà)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)全新的美術(shù)學(xué)習(xí)科目。學(xué)生還可以應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行操縱各種文字書(shū)稿設(shè)計(jì)，增加他們對(duì)各種文字功能的初次嘗試，將自己的學(xué)習(xí)知識(shí)全部應(yīng)用到信息技術(shù)的演示文稿當(dāng)中，并向教師展示講解。而且，學(xué)生還可以應(yīng)用自己豐富的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)查找對(duì)自己感興趣的學(xué)習(xí)資料來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題。此外，學(xué)生可以使用電子郵件快遞或傳輸信息等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不會(huì)感到課堂比較枯燥無(wú)味，甚至能依靠自己的信息技術(shù)尋找更加符合自己興趣愛(ài)好的信息。當(dāng)然，學(xué)生也會(huì)依靠信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。高中生很多都是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為自己的業(yè)余樂(lè)趣，但是不能過(guò)于太迷戀，畢竟其只是虛擬的技術(shù)，學(xué)習(xí)更加重要。在實(shí)際中，學(xué)生會(huì)嘗試以鍵盤(pán)代替鼠標(biāo)進(jìn)行操作，采用多種方法選擇中文字體，以不同種風(fēng)格進(jìn)行移動(dòng)，將桌面上的文檔設(shè)置成為多種版本、下載等。此外，學(xué)生不僅要知道信息技術(shù)的重要性，還要清楚該技術(shù)的相關(guān)技能，從學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)和增加自己對(duì)信息技術(shù)的興趣[3]。

二、高中學(xué)生要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好切入學(xué)習(xí)

到了高中階段，每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)具有很大的差異。如有很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課特別犯愁，而有些學(xué)生卻早已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)熟練掌握，包括一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技能都可以熟練操作應(yīng)對(duì)。面對(duì)學(xué)生之間較大的差異，教師也需要針對(duì)不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)，高中信息技術(shù)課堂基本都是按照學(xué)生們自己的興趣愛(ài)好去發(fā)展，因此，高中的學(xué)生都對(duì)信息技術(shù)課充滿(mǎn)喜愛(ài)，學(xué)生可以根據(jù)信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以先自主學(xué)習(xí)或是相互討論，此外還可以找教師尋找?guī)椭?，就能盡可能地讓學(xué)生感到舒服，盡快地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心情。這樣，學(xué)生就可以體會(huì)到自我超越的成就感。有很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)以計(jì)算機(jī)運(yùn)用為主要的知識(shí)，如文檔、表格、幻燈片、使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)興趣等。這部分學(xué)生知識(shí)將信息技術(shù)作為一種自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)樂(lè)趣解壓的工具，主要在于學(xué)習(xí)使用和操作的方法，并從中體會(huì)到信息技術(shù)的知識(shí)與改變學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程有很大的樂(lè)趣，對(duì)許多課本知識(shí)基本都是無(wú)師自通[4]。其實(shí)，信息技術(shù)并不難，通過(guò)自己的理解和基本知識(shí)的尋找，大多基礎(chǔ)的知識(shí)都是學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)的。部分學(xué)生可能在讀高中之前就能自己制作各種簡(jiǎn)單的圖片或是視頻等，對(duì)計(jì)算機(jī)操作熟練，能掌控系統(tǒng)并且定時(shí)維護(hù)更新，還能夠熟悉上網(wǎng)操作等。然而，高中學(xué)生的興趣并不是在學(xué)習(xí)和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)上，而是學(xué)習(xí)一些更多的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，不僅是課堂選修的內(nèi)容，還會(huì)對(duì)以外的知識(shí)進(jìn)行探索分析[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

高中學(xué)生有自己的想法和興趣愛(ài)好，完全可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去決定如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不會(huì)全部按照書(shū)本上面的標(biāo)準(zhǔn)去按部就班的學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生會(huì)利用自己學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣就能從不同角度出發(fā)增加學(xué)生自主的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生按照內(nèi)心的想法去進(jìn)步，去發(fā)展。

［1］王惠春.對(duì)普通高中學(xué)生算法思想的調(diào)查與教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2016.

［2］葛美麗.高中信息技術(shù)課堂學(xué)生參與度的研究——以華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)為例[D].華中師范大學(xué)，2014.

［3］房秀華.高中《信息技術(shù)》課程教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究——來(lái)自宣武分院附中的教學(xué)實(shí)踐[D].北京師范大學(xué)，2013.

［4］楊樟松.運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)理解教學(xué)策略研究[D].浙江師范大學(xué)，2015.

［5］壽海霞.創(chuàng)設(shè)課程整合任務(wù)情境促學(xué)生自主學(xué)習(xí)——《Excel統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)》教學(xué)課例分析[J].科技資訊，2016（5）：169-170.

［責(zé)任編輯張宇］

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