淺談中青年教師的教學(xué)相長(zhǎng)

張志芬，朱長(zhǎng)奎

（1.山東省棗莊市山亭區(qū)桑村鎮(zhèn)盤(pán)石溝小學(xué)，山東棗莊277000；2.山東省棗莊市第三十一中學(xué)，山東棗莊277000）

淺談中青年教師的教學(xué)相長(zhǎng)

張志芬1，朱長(zhǎng)奎2

（1.山東省棗莊市山亭區(qū)桑村鎮(zhèn)盤(pán)石溝小學(xué)，山東棗莊277000；2.山東省棗莊市第三十一中學(xué)，山東棗莊277000）

中、青年教師存在著“經(jīng)驗(yàn)”和“熱情”的差異，分析在教學(xué)中影響中年教師缺少工作熱情的原因；作為學(xué)校的管理者如何激起教師的工作熱情是促進(jìn)學(xué)校健康、快速發(fā)展的根本原因，讓教師經(jīng)驗(yàn)伴激情成長(zhǎng)，使學(xué)校團(tuán)結(jié)共和諧一色。

熱情；經(jīng)驗(yàn)；工作作風(fēng)；相互借鑒

近年來(lái)我發(fā)現(xiàn)在每一次考試后，教學(xué)成績(jī)最好的已不再是那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，而是剛剛走向工作崗位的毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“初生牛犢”們。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，不能不引起管理者的思考。

對(duì)比一下中青年教師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的工作無(wú)非是存在著“經(jīng)驗(yàn)”和“熱情”的差異。剛走上工作崗位的青年教師雖無(wú)一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們教學(xué)風(fēng)格親切、自然，課堂充滿了快樂(lè)和活力，深受學(xué)生喜愛(ài)。而中老年教師由于各種原因在教學(xué)中已經(jīng)缺少激情，很難和學(xué)生打成一片進(jìn)而產(chǎn)生課堂共鳴。因此，作為管理者我們要讓中青年教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，這是提高學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵。

中年教師隨著工作年限的增加，工作熱情慢慢減弱，直到變?yōu)楸粍?dòng)教學(xué)，當(dāng)前影響教師在教育教學(xué)工作中的缺乏工作熱情的主要有以下原因。

1.很多教師進(jìn)行被動(dòng)教學(xué)，像一盤(pán)磨，領(lǐng)導(dǎo)推一下就動(dòng)一下，感覺(jué)學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)家的，領(lǐng)導(dǎo)管理嚴(yán)格一點(diǎn)，教學(xué)就認(rèn)真一點(diǎn)。反之就隨便應(yīng)付了事。

2.認(rèn)為自己有經(jīng)驗(yàn)，上課不認(rèn)真準(zhǔn)備。

3.得過(guò)且過(guò)，缺乏危機(jī)感，沒(méi)有把工作當(dāng)回事，忙于娛樂(lè)活動(dòng)，也是工作中常見(jiàn)的情況。一些教師懶惰成性，對(duì)工作懶懶散散，沒(méi)有工作意識(shí)。

4.還有一些教師整天在抱怨中進(jìn)行工作。抱怨工資太低，滿足不了生活的需求；抱怨條件艱苦，環(huán)境太差，找不到歸屬感；抱怨學(xué)生素質(zhì)太差，沒(méi)法教；抱怨領(lǐng)導(dǎo)處事不公、專橫行事；抱怨不能發(fā)揮特長(zhǎng)……

對(duì)于學(xué)校的管理者來(lái)說(shuō)要想把學(xué)校辦好，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須凝聚全校教職工的力量，激發(fā)教師的工作熱情，充分調(diào)動(dòng)中年教師的工作積極性，讓他們能有青年教師的工作熱情；青年教師有一股初生牛犢不怕虎的闖勁、干勁，如果能有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)必然會(huì)少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。如何做到讓中青年教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)校的管理者要從以下幾個(gè)方面下工夫。

首先，學(xué)校的管理者要表現(xiàn)出優(yōu)良的工作作風(fēng)，能起到模范帶頭作用。教師對(duì)待工作的積極性不高在很大程度上與管理者缺乏溝通信任有很大關(guān)系。學(xué)校的管理者自身要有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感，要具備銳意進(jìn)取的創(chuàng)新和教育意識(shí)，要敢于負(fù)責(zé)，處處能起到表率作用。學(xué)校的全體教師建成一支和諧團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，特別是干群關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)起主要作用。還有就是教師之間和諧相處，其實(shí)絕大部分教師特別重感情，重平等，自尊心也很強(qiáng)。這就要求管理者在調(diào)控干群關(guān)系上要不斷改進(jìn)管理方法，重視情感管理，通過(guò)各種途徑和教師達(dá)到情感融洽，才能有效地調(diào)動(dòng)教職工的積極性。

管理者的工作作風(fēng)、全體員工的人際關(guān)系，是辦好管理好一所學(xué)校的基礎(chǔ)。事實(shí)上，也只有這樣才能調(diào)動(dòng)教職工的積極性，才能完成和實(shí)現(xiàn)學(xué)校的各項(xiàng)管理目標(biāo)，學(xué)校才能越辦越好。

其次，增加教師與學(xué)生之間的溝通，愛(ài)是教師工作最強(qiáng)大的動(dòng)力。教師行業(yè)是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，教師是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)而服務(wù)的有靈魂的特殊“工具”，但有些教師卻把學(xué)生當(dāng)做是自己工作的“工具”。原因就在于教師與學(xué)生之間沒(méi)有心靈溝通，等待學(xué)生就像等待凳子、椅子一樣。沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有溝通，教師不可能時(shí)時(shí)處處想著學(xué)生，不可能一心一意、無(wú)怨無(wú)悔地為學(xué)生服務(wù)，而是讓學(xué)生來(lái)為自己服務(wù)。這樣的教師怎么可能有飽滿的工作熱情呢？教師工作缺乏積極性，教育怎么可能會(huì)有一個(gè)好的發(fā)展？年輕的教師經(jīng)常跟學(xué)生在一起聊天，講給他們一些生活的道理，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)非常敬愛(ài)自己的老師。

再次，積極改善教學(xué)條件、生活條件、學(xué)校環(huán)境。有的教師本來(lái)是想上好一節(jié)課，可到學(xué)校的保管室找起教具來(lái)，這也沒(méi)有，那也沒(méi)有，結(jié)果就只能敷衍課堂，久而久之也就不能形成認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。好習(xí)慣在一點(diǎn)一點(diǎn)地散失，壞習(xí)慣在大堆大堆地增加，慢慢地，工作的熱情也就消失殆盡了。有些教師本來(lái)想積極地投入工作，但看到學(xué)校的環(huán)境缺乏家的感覺(jué)，以為不是在自己家里，而是在別人的家里，自然就認(rèn)為是幫別人工作，理所當(dāng)然，工作的積極性就一下子降低了。

在日常的工作中，同校教師之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄?！耙粓F(tuán)和氣”的集體不一定是一個(gè)高效率的集體，只有充滿競(jìng)爭(zhēng)才是教師工作積極性有效發(fā)揮的催化劑，因此要完善各項(xiàng)管理制度?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)矩對(duì)學(xué)校工作而言，就是學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，要辦好學(xué)校，應(yīng)完善學(xué)校的規(guī)章制度，做到有章可循，否則學(xué)校的各項(xiàng)工作便會(huì)混亂無(wú)序。例如，教學(xué)成績(jī)的評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，激發(fā)了教師群與群之間的競(jìng)爭(zhēng)，一定程度上有利于教師積極性的發(fā)揮。如果同校教師之間在日常的工作中的每一件小事也存在競(jìng)爭(zhēng)的話，也肯定會(huì)激起教師的工作積極性。教師時(shí)時(shí)刻刻都處在競(jìng)爭(zhēng)氛圍之中，就沒(méi)有搞不好的教育教學(xué)工作。而這一方面正是當(dāng)下最缺少的。

新上崗的年輕教師工作積極性比較高，主要基于自身在上學(xué)時(shí)受到的理想熏陶還在起著一定的作用，促使他們?yōu)橹约旱睦硐攵鴬^斗。另一個(gè)方面是因?yàn)樗麄冞€保留著在學(xué)校時(shí)的好習(xí)慣：把學(xué)校的規(guī)章制度，教學(xué)成績(jī)指標(biāo)等看作自己奮斗的目標(biāo)，成功的起點(diǎn)。要讓這些優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)久的發(fā)揮下去，同時(shí)也激勵(lì)老教師向他們學(xué)習(xí)。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)中年教師的工作熱情，把他們的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)中年教師也把他們的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，是促進(jìn)學(xué)校健康、快速發(fā)展的根本原因。

管理者的任務(wù)是讓教師經(jīng)驗(yàn)伴激情成長(zhǎng)，使學(xué)校團(tuán)結(jié)共和諧一色。

［1］韋文鵬.學(xué)校管理別論[J].求知導(dǎo)刊,2016（11）.［2］謝新蓮.學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校管理[J].青年時(shí)代,2016（12）.

［責(zé)任編輯張敬亞］

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