張宏偉

點名冊，從字面上來理解就是點名用的小冊子。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，有許多學(xué)校的手寫點名冊變成了電子的。但手寫的冊子目前應(yīng)用得還是較多。如果班主任能夠有效利用點名冊的話可以大大提高班級管理工作效率。

隨著班主任事務(wù)的增多，有許多班主任逐漸把這項工作淡化了。變成了只是在開學(xué)初領(lǐng)到下發(fā)的點名冊，在偶爾想起的時候把名字標(biāo)上，日常工作中，如果涉及上交或是某些活動需要用時方能把點名冊提上日程。一般情況都是在期末的時候臨時補(bǔ)充一下便上交到學(xué)校，至于里面填寫的內(nèi)容也很少有人過問。這樣就大大失去了點名冊應(yīng)有的作用。

一般點名冊使用常出現(xiàn)的錯誤有：班級在開學(xué)初的人數(shù)與期末的人數(shù)不符。原因是，有的班主任在期末要上交點名冊的時候，只填寫了班級目前在座的學(xué)生名單，而中途轉(zhuǎn)走的或是休學(xué)等離開班級的都沒有體現(xiàn)出來。點名冊中學(xué)校集體休息日標(biāo)得不準(zhǔn)確，如，因特大暴雨，學(xué)校停課一天，而有的班級點名冊卻體現(xiàn)照常上課。學(xué)生考勤標(biāo)得不明，在日常班級管理中，每個班級都能及時去填寫學(xué)校的出勤板，但在點名冊中，有的班級卻是一個學(xué)期下來，一個學(xué)生事假與病假、早退等都沒有。如果這是個例現(xiàn)象可以理解，但大部分班級都這樣很難解釋清楚。仔細(xì)核對一下學(xué)校的校務(wù)日志，這個細(xì)節(jié)很多班級點名冊都沒有標(biāo)明。這就造成了班級點名冊與學(xué)校校務(wù)日志不符。別外，點名冊在制作的時候，有一些欄目的設(shè)置也是有目的的，也不應(yīng)空著不使用。有效利用班級點名冊，筆者認(rèn)為：

一、記錄痕跡為評價提供依據(jù)

班主任在運用點名冊時，如果遇到學(xué)生轉(zhuǎn)入只寫一個“入”字，轉(zhuǎn)出只寫一個“出”字，就可以清楚在這學(xué)期中，哪位學(xué)生曾經(jīng)就讀于此班，哪位學(xué)生哪日轉(zhuǎn)入。再或者有的點名冊上運用了符號進(jìn)行標(biāo)記，如，出勤為“√”，請假為“O”，曠課為“×”，遲到為“△”，早退為“#”。班主任應(yīng)對學(xué)生的請假情況進(jìn)行了解。在期末的學(xué)生“素質(zhì)教育評價手冊”中，學(xué)生出勤天數(shù)有一個明確標(biāo)示。病假天數(shù)多的學(xué)生，說明此學(xué)生的體質(zhì)過于弱，需要教師去關(guān)心。素質(zhì)教育評價手冊中對于學(xué)生的體質(zhì)健康、行為習(xí)慣是否良好的評價依據(jù)也可以從點名冊中看出。另外，在每學(xué)期開家長會與寫班級工作總結(jié)的時候都可以提供一些數(shù)據(jù)來評價學(xué)生。

二、鍛煉學(xué)生自我管理能力

小小點名冊的記錄不是在期末短時間草草勾畫完畢簡單的事。班主任在填寫班級點名冊姓名與平時量化時完全可以放手給學(xué)生去做。即使小學(xué)生也是可以做到的。填寫學(xué)生姓名的時候可以指導(dǎo)學(xué)生按座次表按姓名的abc字母表進(jìn)行排序、姓氏的筆畫多少進(jìn)行排序、按學(xué)號排序等，這樣，學(xué)生便動一番腦筋把此事按一定規(guī)律去做。還可以把點名冊交給值日班長管理，及時在點名冊記載學(xué)生當(dāng)天的出缺席情況，調(diào)動學(xué)生自己管理自己的能力。別小看只是一個把休息日劃掉、用符號標(biāo)示每個學(xué)生每天的出勤情況，這可是一個班級監(jiān)督員所行使的責(zé)任。

三、結(jié)合其他使用方面提高班級管理效率

每學(xué)期當(dāng)學(xué)校的德育領(lǐng)導(dǎo)布置上交點名冊和班主任手冊時，往往把它們分開來看。其實所有上交的材料中唯總體比較好，較為規(guī)范詳盡的前提下還要找出連帶的關(guān)系。點名冊記錄應(yīng)與班主任手冊中學(xué)生的姓名相符。班主任手冊中的學(xué)生個案研究，還可以結(jié)合班級點名冊中提到的學(xué)生、班級日志中記錄的真實場景。每當(dāng)學(xué)生到校后，上報學(xué)生的出勤情況，填寫晨檢記錄也是要求一致的。點名冊中對每名學(xué)生所標(biāo)注的學(xué)號也正是為花編考場提供了依據(jù)，對于上成績單省去了不少不必要的時間。對于剛?cè)肼殘龅慕處?，班主任如果能把點名冊放在講桌上，更利于他們點名的同時，能盡快熟悉學(xué)生。

填好班級點名冊作為班級常規(guī)管理的一部分，班主任如果利用好也正體現(xiàn)出了班主任對工作的責(zé)任心。讓班主任參與到學(xué)生變動申報和了解中來，學(xué)校的學(xué)籍常規(guī)管理工作會更順和些。如，班級學(xué)生變動和去向、外來學(xué)生變動證明的上交、學(xué)生休學(xué)的要求和人數(shù)的變化等。單單這個點名冊與學(xué)校的校務(wù)日志相一致，這也正體現(xiàn)了學(xué)校管理的精細(xì)所在。從小事做起，從細(xì)節(jié)入手，把班主任工作做細(xì)、做實，我們所帶的班級就會是一個優(yōu)秀班級，讓我們所在學(xué)校的管理更加因你而精彩。■

（作者單位：吉林吉林市第二實驗小學(xué)）