“非遺進(jìn)校園”成為揚州非遺保護(hù)的重要路徑

范梅青

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各族人民群眾世代相承，與生產(chǎn)生活相關(guān)的各種文化表現(xiàn)形式和文化空間，是確定文化特性、激發(fā)創(chuàng)造力和保護(hù)文化多樣性的重要因素，也是文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。

近十年來，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到了國家前所未有的重視和人民群眾前所未有的關(guān)注。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)是國學(xué)的一個重要組成部分，將其植入大、中、小學(xué)教育具有重要的價值和意義。不僅豐富了學(xué)校德育內(nèi)容，推進(jìn)了和諧校園建設(shè)，同時也促進(jìn)了傳統(tǒng)藝術(shù)教育資源的整合，為學(xué)校藝術(shù)教育注入了活力。

“非遺進(jìn)校園”活動圍繞“弘揚民族文化，延續(xù)中華文脈”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的主題，本著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)“從娃娃抓起”的理念，以多領(lǐng)域、多角度探索揚州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普及活動的傳播方式為目的，以傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為重點，豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，旨在豐富和活躍校園文化生活，引發(fā)青少年對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注和重視。在各大、中、小學(xué)校營造人人知曉“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”、人人熱愛“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”、人人學(xué)習(xí)傳承“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的濃厚氛圍，使揚州市大、中、小學(xué)在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)師生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)的興趣，提升大、中、小學(xué)生的文化自覺，豐富素質(zhì)教育的方式和內(nèi)容，形成具有鮮明特色的校園文化，為廣大師生創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展，建設(shè)一批文化底蘊深厚、具有地方特色和時代特征的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承示范學(xué)校。

進(jìn)入學(xué)校教育的非遺項目，必須具備兩個條件：一是具有鮮明地域文化特征的項目，任何一個地方都有其獨特的生產(chǎn)生活方式，包括地域性、民族性、宗教性的特征，只有準(zhǔn)確選擇具有代表性的項目，學(xué)生們才會產(chǎn)生一種親切感，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)民族自信心、凝聚力和自豪感；二是具有厚重的歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)價值的項目，這些項目將有助于提升學(xué)生們的文化創(chuàng)造力。

在活動形式方面，我們針對不同的受眾采取講座、展示、情景再現(xiàn)等不同的“非遺進(jìn)校園”形式。如開辦普及性知識問答、進(jìn)行傳統(tǒng)技藝傳習(xí)互動、建立校園傳習(xí)基地、舉辦非遺講座、設(shè)定非遺調(diào)研課題等。將表演與講座結(jié)合，展覽文字、圖片與現(xiàn)場展示、展演結(jié)合，讓聽眾、觀眾可以與傳承人、非遺專家進(jìn)行深度互動。

以邗江區(qū)非遺進(jìn)中小學(xué)校園為例。結(jié)合揚州非遺資源，以一校一品一特色為重點，推動非遺項目作為校園長期教育的課程，并落實到校本教材中。

瓜洲實驗小學(xué)：以民間故事為主，在校內(nèi)設(shè)置“讀故事”“演故事”“情景再現(xiàn)·沙盤”等5個體驗館。

育才西校區(qū)：以傳統(tǒng)美術(shù)為主，在校內(nèi)設(shè)置木版畫、雕版印刷、陶藝等展示、實踐、體驗館。

梅嶺西校區(qū)：以傳統(tǒng)戲曲為主，在校內(nèi)設(shè)置木偶、揚劇、評話、清曲等項目的體驗館。

楊廟小學(xué)：把揚州剪紙項目作為學(xué)校主要教學(xué)課程，開設(shè)從低年級到高年級的剪紙教學(xué)，編寫剪紙教材，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)揚州剪紙的傳統(tǒng)技藝，取得了很好的成效。學(xué)校在原有的剪紙體驗館基礎(chǔ)上，引入本地非遺資源，增設(shè)琴箏、盆景等非遺體驗項目。

公道中學(xué)：成立藝術(shù)教育基地，重點建設(shè)美術(shù)教育、聲樂教育。

公道小學(xué)：以維揚花鼓為主，拓展為民俗展示體驗區(qū)（東南區(qū)域），并調(diào)整功能室、教室布局。

維揚實驗小學(xué)：以傳統(tǒng)和技藝為特色，主要設(shè)置了毛絨玩具、絨花、通草花等項目體驗館。

邗江區(qū)各學(xué)校已積極將揚州傳統(tǒng)文化的因子融入國家課程中，探索國家課程的校本化之路。揚州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué)將剪紙課程與美術(shù)課程有效融合，每學(xué)期用四節(jié)美術(shù)課進(jìn)行剪紙教學(xué)，低年級了解剪紙、欣賞剪紙，中年級練習(xí)剪紙，高年級練習(xí)剪紙創(chuàng)作。此外在德育課程和社會實踐課程中加入揚州歷史、英雄人物、地方文化等元素；在音樂課程加入民歌、聲樂等內(nèi)容；在美術(shù)課程中加入“揚州八怪”作品賞析、揚州剪紙等內(nèi)容。通過國家課程的校本化開發(fā)，豐富課程內(nèi)容，也讓學(xué)生領(lǐng)略到地方傳統(tǒng)文化的博大精深。邗江區(qū)運西中學(xué)的舞龍、汊河小學(xué)的泥塑、楊壽學(xué)校的繩藝、美琪學(xué)校的揚劇、公道小學(xué)的腰鼓、黃玨學(xué)校的漫畫、邗江實驗學(xué)校的揚州民歌等，已經(jīng)成為初具影響的精品校本課程。

2015年4月22日，由邗江區(qū)竹西小學(xué)發(fā)起，在古邗溝畔的大王廟廣場，首屆揚州傳統(tǒng)文化節(jié)暨2500年文化尋根活動的啟動儀式成功舉辦?；顒蝇F(xiàn)場，“揚州傳統(tǒng)文化一條街”引來嘉賓和廣大市民圍觀，由師生們演繹的揚州木偶、剪紙、面塑、揚劇、民歌、評話、民間傳說、竹西詩詞、西湖紙扎等獨具揚州文化魅力的藝術(shù)展示讓大家嘖嘖稱贊。

目前，30多個非遺項目在學(xué)校開展，全區(qū)“一校一特色”的發(fā)展格局基本形成。為了讓孩子們了解非遺項目，在邗江區(qū)教育主管部門的指導(dǎo)下，很多學(xué)校設(shè)立了各具特色的體驗館：公道中學(xué)有揚州畫派藝術(shù)體驗館，揚州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué)有揚州剪紙體驗館、琴箏體驗館，育才小學(xué)西區(qū)校有揚州雕版印刷體驗館，邗江實小有揚州民間故事體驗館，維揚實小北區(qū)校有揚州手工技藝體驗館，公道小學(xué)有揚州刺繡體驗館，梅嶺小學(xué)西區(qū)校有揚州戲劇體驗館等，這些體驗館讓孩子們在聽、看、探、賞、玩等體驗活動中喜歡上各種非遺傳承項目。各學(xué)校正努力成為優(yōu)秀傳統(tǒng)的“文化高地”，邗江正成為揚州地方文化的“輻射中心”。

“非遺進(jìn)大學(xué)”，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校內(nèi)建設(shè)“揚州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”傳習(xí)基地，內(nèi)設(shè)非遺項目場館及大師工作室，系統(tǒng)介紹項目的淵源、傳承、特征及保護(hù)方式。開設(shè)剪紙、漆器髹飾技藝、古琴藝術(shù)、木偶等課程。

在揚州大學(xué)瘦西湖、揚子津、文匯路等校區(qū)開辦與校區(qū)所設(shè)專業(yè)相結(jié)合的非遺項目系列專題講座，采取主講人與傳承人互動的形式，主講人講授非遺項目的知識點，傳承人演示項目的技藝，讓大學(xué)生能夠形象地接受非遺項目。同時根據(jù)學(xué)校專業(yè)將非遺課程列入校本教材和課程安排，作為大學(xué)生選修科目，開展系統(tǒng)化非遺教學(xué)。除了“非遺進(jìn)校園”，還邀請揚大研究地方文化的專家和學(xué)者設(shè)立非遺項目課題，挖掘更多的非遺歷史文化資源，拓展非遺項目研究范圍。國家級非遺項目傳承人與揚大藝術(shù)學(xué)院、社會發(fā)展學(xué)院、新聞與傳媒學(xué)院等多個學(xué)院聯(lián)合，運用揚大數(shù)據(jù)化的資源、人文環(huán)境資源、項目專業(yè)化資源做好搶救性保護(hù)工作。

傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，滋養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)氣質(zhì)，也讓孩子們了解了本地文化，更加熱愛家鄉(xiāng)和祖國。我們將與各大、中、小校園一起，共同推動“非遺進(jìn)校園”的實施，讓揚州的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園生根、發(fā)芽、結(jié)果。