新形勢下師范院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

肖大卉

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新形勢下師范院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

肖大卉

[摘 要]新形勢下對師范院校大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。需要?jiǎng)佑谜?，高校，以及社?huì)大環(huán)境的力量來完成。通過結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐，探討師范院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方式。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)；新常態(tài)；師范院校大學(xué)生；實(shí)踐創(chuàng)新能力

提高教育質(zhì)量，全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，是世界教育改革的中心主題之一。大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)問題的核心最終指向大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。全面提升大學(xué)生綜合能力，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，備受社會(huì)各界的關(guān)注。

一、新形勢下困難與機(jī)遇并存

1、新常態(tài)下對大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的優(yōu)化與提升提出了新要求

首先，“全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的研究與實(shí)踐”一直是社會(huì)研究熱點(diǎn)。當(dāng)前隨著我國大學(xué)生人數(shù)增多，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題備受社會(huì)關(guān)注，根據(jù)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的思路，具有實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的新型人才成為市場急需。各高校也積極采取措施提高大學(xué)生的創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的未來打基礎(chǔ)，相關(guān)實(shí)踐和研究工作顯得尤為重要。

其次，從國家教育政策來看?！叭嫣嵘髮W(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的研究與實(shí)踐”成為急需破解的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題之一。袁仁貴在2014年全國教育工作會(huì)議上的講話指出：“當(dāng)前，教育工作還存在不少問題，學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力還不足，辦學(xué)活力還不夠，教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系還不緊，國際競爭能力還不強(qiáng)等?！备鶕?jù)《教育部2014年工作要點(diǎn)》，要求“共建大學(xué)生校外科研實(shí)踐基地”“做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”等?！奥鋵?shí)和完善促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策措施。共同推進(jìn)離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃。會(huì)同有關(guān)部門在開發(fā)就業(yè)崗位、健全基層就業(yè)保障機(jī)制、激勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)等方面出臺更多有利措施?！嵘蜆I(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，充分發(fā)揮校園市場主渠道作用，……完善就業(yè)與招生、人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！?/p>

2、新形勢下師范院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

首先，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”不能只停留在口號上，它對參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的全國人民提出了新的更高的科學(xué)素質(zhì)上的要求，師范院校大學(xué)生將在未來成為國民教育的主力軍，為提高全民科學(xué)素質(zhì)發(fā)揮重要作用。隨著國家經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型與升級，將關(guān)停并轉(zhuǎn)生產(chǎn)方式落后的企業(yè)，同時(shí)，包括“新能源”，“互聯(lián)網(wǎng)+”，“工業(yè)4.0”，“新金融”等新經(jīng)濟(jì)概念紛紛涌現(xiàn)，客觀上要求一批既有創(chuàng)新精神，又有符合時(shí)代高科技素質(zhì)的人才來實(shí)施國家經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型的偉大歷史使命。這對處于科學(xué)教育最前沿的師范院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。

其次，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)建一流師范大學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容，承擔(dān)著大學(xué)教育服務(wù)社會(huì)的重要功能，對其發(fā)展提出了科學(xué)性、指導(dǎo)性意見，指明了發(fā)展方向。教學(xué)質(zhì)量是高等師范院校的生命線，隨著高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，教育對象由精英變?yōu)榇蟊姡诖髮W(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的形勢下，高校的教學(xué)質(zhì)量問題頓顯突出。“全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)新能力的研究和實(shí)踐”，主要是通過構(gòu)建一種全新的教育教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)將提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)貫穿到整個(gè)大學(xué)教育過程。全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，是高等師范院校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

再次，全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的研究與實(shí)踐是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。大學(xué)生從業(yè)與一般勞動(dòng)者和建設(shè)者的核心區(qū)別正是其所接受過的高級職業(yè)技能培訓(xùn)和其所具備的較高科學(xué)文化素質(zhì)。師范院校大學(xué)生作為這一群體的特殊部分肩負(fù)著對國家未來教育事業(yè)的重大責(zé)任，既光榮又艱巨。師范院校大學(xué)生要想成為一位未來合格的人民教師，要想成為一位稱職的人類靈魂的工程師，就必須在教育教學(xué)技能上和科學(xué)文化素質(zhì)的優(yōu)化和提高這兩方面狠下功夫全面提升自身的綜合素質(zhì)。

二、新形勢下師范院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

1、構(gòu)建適應(yīng)新常態(tài)的全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的教育教學(xué)體系，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

當(dāng)前，師范院校教育工作還存在學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力不足；辦學(xué)活力不夠；在校教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系不夠緊密；畢業(yè)生國際競爭能力不強(qiáng)等問題。因此，加大教育改革，適時(shí)推進(jìn)構(gòu)建適應(yīng)新常的全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的教育教學(xué)體系就顯得尤為重要。構(gòu)建這個(gè)體系，必須站在全面建設(shè)小康社會(huì)的高度，充分認(rèn)識提升大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的重要性，以滿足學(xué)生和新常態(tài)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的需要為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生自身科學(xué)文化素質(zhì)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)新能力的研究及實(shí)踐。

時(shí)下普遍存在一種錯(cuò)誤觀念，往往把大學(xué)生的在校教育簡單地看成一種學(xué)歷教育，以取得畢業(yè)文憑為目的。這容易造成大學(xué)生對學(xué)識的重接受輕創(chuàng)新，重記憶輕發(fā)揮，對于師范院校則更容易出現(xiàn)重文憑而輕實(shí)踐的問題。因此必須樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（征求意見稿）和“質(zhì)量工程”相關(guān)精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，切實(shí)培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。實(shí)行全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的教學(xué)改革和教育教學(xué)管理，著重加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

3、全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的教育教學(xué)改革實(shí)踐。

全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是普通高校的基本任務(wù)之一。湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，突出特色，在提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力教育教學(xué)改革實(shí)踐上逐漸形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。一是依托學(xué)校和學(xué)院的教育資源，依托其教師優(yōu)勢與設(shè)備優(yōu)勢,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所成；二是將提高大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力貫穿在整個(gè)教育環(huán)節(jié)，考慮到本學(xué)院學(xué)生的自身特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，在課程體系和課程設(shè)置上，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，重視大學(xué)生素養(yǎng)訓(xùn)練，注重專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等實(shí)踐能力培養(yǎng)；三是通過入學(xué)教育、學(xué)術(shù)沙龍以及學(xué)?！八奈灰惑w文化素質(zhì)教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)”為契機(jī)，開展文化素質(zhì)教育系列講座，舉辦大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論壇，參加大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，組織開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新思維，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，在系列活動(dòng)中認(rèn)真做到學(xué)以致用，增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

4、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。推進(jìn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的研究與思考

針對師范院校大學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力而言，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)成為重中之重。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是師范院校大學(xué)生將課堂所學(xué)學(xué)科知識理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的紐帶，是他們未來職業(yè)之路的起點(diǎn)。如何使他們充滿創(chuàng)造力地邁出這關(guān)鍵的第一步，并始終保持這種創(chuàng)造活力是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的工作重點(diǎn)。必須圍繞知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新研究，以學(xué)生為本，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，將知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。積極參加學(xué)校和學(xué)院組織的各類創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建設(shè)，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在教學(xué)理念、管理機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)環(huán)。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，為師范院校大學(xué)生創(chuàng)新思維的創(chuàng)造性發(fā)揮提供廣闊的天地。

三、談?wù)勑滦蝿菹聨煼对盒４髮W(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方式

1、通過政府主導(dǎo)，如出臺激勵(lì)性政策和措施鼓勵(lì)和促進(jìn)師范院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。注重大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的綜合性任務(wù)，單靠一所學(xué)校，一個(gè)學(xué)院是無法獨(dú)立完成的。必須從政策的高度出發(fā)重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面的專項(xiàng)培育，促進(jìn)大學(xué)生全面成才。此時(shí)，政府以適應(yīng)新常態(tài)的全局觀出臺的激勵(lì)性政策和鼓勵(lì)措施及時(shí)為師范院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)明確方向，鋪平道路。為高等師范院校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革提供了有力的思想支持和政策保障。

2、通過加強(qiáng)與中小學(xué)校教師以及企業(yè)的合作，進(jìn)一步對接校企供求，堅(jiān)持多層次、多形式與特色化的培養(yǎng)方式。加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求師范院校盡量改變單一性和模式化的教育方式，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》制定要求，開展相關(guān)專題調(diào)研工作，針對不同需求展開多元化和特色化教育。進(jìn)一步深化教學(xué)教研教改，全面提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。在措施上制訂有特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，加以實(shí)施。全面提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高級復(fù)合型人才。只有進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量才能為社會(huì)輸出更多具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的合格人才。

3、通過發(fā)掘順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的市場需求，開創(chuàng)和培育新市場的方式加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步必將產(chǎn)生大量具有時(shí)代特征的新生事物，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)新的眼光結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，把握機(jī)會(huì)利用好新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的市場需求，積極開創(chuàng)和培育新市場。大學(xué)生本身處于較高階的知識層面，又處于年輕樂于接受新生事物的年齡階段，師范院校大學(xué)生本身具有教育教學(xué)的專業(yè)技能，積極鼓勵(lì)師范院校大學(xué)生利用最新信息以及其他科技手段如建立新的教育平臺，運(yùn)用新的技術(shù)層面建立新的碎片化學(xué)習(xí)教育平臺等，開創(chuàng)和培育新市場，并在這個(gè)過程中提升其自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4、通過多方扶持降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本，給予大學(xué)生多次嘗試和允許失敗的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身需要運(yùn)行成本，并且承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生本身不具有社會(huì)財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)的積累所以其承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力很低。通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或孵化器可以由政府，學(xué)校，企業(yè)甚至引進(jìn)風(fēng)投資金對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性項(xiàng)目進(jìn)行資金和技術(shù)支持促進(jìn)鼓勵(lì)和扶持師范院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮師范院校大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)新，拼勁足的特點(diǎn)激勵(lì)他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并且能夠接受他們在創(chuàng)業(yè)過程中的失敗，給予他們多次嘗試的機(jī)會(huì)。只有如此才能在師范院校中形成一股勇于突破傳統(tǒng)擇業(yè)觀，積極投身自主創(chuàng)業(yè)的良好大環(huán)境。

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（責(zé)任編輯：瀟紅）

［作者簡介］肖大卉，湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院（湖南長沙，410081）。

中圖分類號：G527

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-8653（2016）01-0078-03