高校音樂學專業(yè)課程設置的思考

李俠斌

（湖南工業(yè)大學，湖南 株洲 412000）

高校音樂學專業(yè)課程設置的思考

李俠斌

（湖南工業(yè)大學，湖南 株洲 412000）

目前我國高校的音樂學專業(yè)的課程改革的大方向已基本明確，但具體革新細節(jié)尚未完善。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，各高校必須要結合專業(yè)培養(yǎng)目標以及本校的實際情況進行課程改革，探索出適合本校因也學專業(yè)發(fā)展的最佳課程設置模式。本文嘗試對高校音樂學專業(yè)的課程設置革新路徑進行探究，旨在為高校音樂學專業(yè)的健康發(fā)展提供可參考性意見。

高校；音樂專業(yè)；課程設置

經(jīng)過長期的發(fā)展，我國高校的音樂學專業(yè)課已經(jīng)形成了相對固定的一對一或一對多的傳統(tǒng)教育模式。然而近幾年我國音樂學專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率呈下降趨勢，因此，面向就業(yè)需求的教學改革成為近期音樂學專業(yè)教學改革以及課程改革的重點。

一、高校音樂學專業(yè)培養(yǎng)目標分析

培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的音樂專業(yè)知識以及音樂教育相關知識，熱愛音樂事業(yè)，能夠勝任音樂教學、科研、編輯、表演等各類音樂相關工作的高級音樂學人才，是所有高校音樂學專業(yè)的培養(yǎng)目標。其中音樂學專業(yè)學生需要掌握的最基礎的目標就是具備扎實的音樂基礎理論知識以及相關專業(yè)技能，同時，還要注意提高自己的實踐能力以及創(chuàng)新意識。

《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》以及《必修課程教學指導綱要》規(guī)定，目前各高校的音樂學專業(yè)的課程設置必須要結合其培養(yǎng)目標重新進行規(guī)劃，且各學校要結合本校特色制定不同的辦學理念，提高本校音樂學專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)，進而保證在教師的科學引導下培養(yǎng)出綜合能力較強的新時代音樂學專業(yè)人才。具體可以在本校的培養(yǎng)方案中設置實踐環(huán)節(jié)，比如可以組織學生進入中小學任教，或在相關新聞媒體、藝術團等部門從事音樂工作，借此提高學生的實踐能力；也可以結合學生各自的實際專長及個人興趣分小組進行選修課的學習，以便培養(yǎng)出各有所長的專業(yè)人才。

二、高校音樂學專業(yè)課程設置革新路徑

結合我國高校音樂學專業(yè)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標，筆者對其課程設置的革新工作做了如下四大方面的構想：

（一）優(yōu)化課程結構

高校音樂學專業(yè)主要負責為我國的中小學基礎教育培養(yǎng)高素質的音樂教師，因此，在進行該專業(yè)的課程設置之前，相關工作人員應對我國中小學音樂教育的實施現(xiàn)狀進行充分調(diào)研，以便為課程結構的調(diào)整提供參考。比如可以將外國樂器與中國樂器的課程合二為一，并且增設舞蹈相關課程；還可以增設一批選修課，讓學生結合自身實際情況及興趣進行選擇，例如可以增設有關音樂分析、音樂創(chuàng)作的精深課程，為想要繼續(xù)深造的學生提供便利條件。

（二）完善配套教材

目前我國高校音樂學專業(yè)的配套教材的修訂方案尚未完成，在這方面教育部需要參考相關專家的建議，盡快完善修訂。教材的修訂必須要重視對人才培養(yǎng)目標及理念的把握，嚴格按照相關教學大綱的要求，并結合學生的學習規(guī)律及專業(yè)基礎情況等精心進行選編?？傊?，音樂學專業(yè)的教材必須要在涵蓋所有專業(yè)必備知識的同時，保證知識結構規(guī)劃合理，以便學生能夠很好的適應教材內(nèi)容，循序漸進的學習；除此之外，還必須要重視對學生實踐能力以及實際教學能力的培養(yǎng)。比如在課程《中國民族音樂》中，各高?？梢越Y合本校音樂學專業(yè)的實際以及本校學生的整體水平合理選擇補充性教材，例如可以增設《音樂作品分析》二級科目，讓學生按個人興趣及水平自由選擇一些音樂作品進行分析匯報，增強學生的學習主動性，鍛煉他們的教學演示能力。

（三）加強師資隊伍建設

在現(xiàn)階段的高校音樂學專業(yè)課程改革的同時，還要重視加強相關專業(yè)師資隊伍的建設，培養(yǎng)一批音樂專業(yè)品種全面、教學結構合理、綜合素質較高的教師隊伍。為了實現(xiàn)這一目標，各高校必須要對本校音樂學專業(yè)的所有教師進行在職培訓，并結合學校實際適當吸收新鮮血液，以便能夠打造一支年齡結構、職稱學歷結構等均較為合理的教師隊伍，為此，學校可以從以下幾方面出發(fā)開展工作：其一，要組織本專業(yè)教師定期去其他單位進行學習和考察，以轉變以往傳統(tǒng)的教學觀念，進行創(chuàng)新性思考；其二，各高校的音樂學專業(yè)要加強聯(lián)系，在交流中相互借鑒；其三，學校要按照教師的不同水平等分層次對之進行培訓，甚至可以選派優(yōu)秀教師出國深造或交流，在國際交流中參考國外教學模式及課程設置不斷完善本校的相關設置；最后，各高校要建立相關平臺實現(xiàn)資源共享，以便為各自的課程設置提供足夠的選擇資源。

（四）教學方法的革新

目前大部分高校的音樂學專業(yè)的教學方法過于陳舊，已不能適應時代的要求和學生實際發(fā)展需要，因此必須要進行有效革新?，F(xiàn)階段各中小學需要的音樂教師既要具備精深扎實的專業(yè)綜合知識，也要有一技之長，即需要一專多能的綜合性人才，既能夠成為稱職的教師，也能夠勝任文藝表演工作。針對這一實際需求，高校的音樂學專業(yè)應進行有效革新，比如要兼顧學生的“唱”、“教”能力，以便其在今后的工作中既能唱歌，又能會教唱歌；又如可以多組織學生進行實習，與當?shù)氐闹行W聯(lián)系，安排學生在實習中不斷消化吸收課堂上所學的理論知識。

三、結語

綜上所述，目前我國高校的音樂學專業(yè)教學改革中的重要組成部分——課程設置工作的革新正處于探索階段，應緊密結合相關的培養(yǎng)目標不斷完善音樂學專業(yè)的課程體系，以便培養(yǎng)出能夠適應時代發(fā)展需要且綜合能力較強的高素質人才。

[1] 劉篤.對高校音樂教育專業(yè)辦學理念與課程設置的反思[J].交響(西安音樂學院學報),2013,02.