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      大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新研究

      2016-02-02 17:08:47溫明斌
      黃河之聲 2016年15期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力素質(zhì)學(xué)科

      溫明斌

      (大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,山西 大同 037008)

      大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新研究

      溫明斌

      (大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,山西 大同 037008)

      隨著各大高校素質(zhì)教育開(kāi)展進(jìn)程的不斷推進(jìn),大學(xué)音樂(lè)教育作為重要教育陣地,在激發(fā)大學(xué)生藝術(shù)靈感,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,塑造人格修養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。近年來(lái),大學(xué)音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視,不斷更新教育教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式,使大學(xué)生在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中,創(chuàng)新能力得以有效提升。

      大學(xué)音樂(lè);創(chuàng)新;教學(xué)策略

      新時(shí)期,教育改革進(jìn)程不斷深化,社會(huì)對(duì)大學(xué)教育及人才素質(zhì)均提出了更高的要求。音樂(lè)教育對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著重要的作用,是推動(dòng)素質(zhì)教育成果的重要途徑。為進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展需求,應(yīng)不斷創(chuàng)新音樂(lè)教育,明確師生角色定位,強(qiáng)化師生互動(dòng),改善師生關(guān)系,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

      一、大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新的意義

      音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,大學(xué)生在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受力與想象力受到有效激發(fā),進(jìn)而增強(qiáng)其思維敏銳度。與其他藝術(shù)學(xué)科相比,音樂(lè)學(xué)科內(nèi)容具有較強(qiáng)的靈動(dòng)性、體驗(yàn)性與操作性,因此,可以說(shuō)音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)最具創(chuàng)新性的藝術(shù)學(xué)科之一。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高等教育對(duì)藝術(shù)學(xué)科教育的重視程度相對(duì)較低,所以在大學(xué)教育體制中,音樂(lè)教育并未獲得廣泛普及。近幾年,隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的日益深化,音樂(lè)學(xué)科的教育功能逐漸得到各大高校的關(guān)注,并不斷更新教育觀(guān)念,創(chuàng)新教育方法,探索教育教學(xué)策略[1]。

      現(xiàn)階段,當(dāng)代大學(xué)生或多或少都會(huì)存在一定的心理困惑,長(zhǎng)時(shí)間受到心理壓力的影響,對(duì)其道德素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。而大學(xué)音樂(lè)教育通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的音樂(lè)藝術(shù)熏陶,促進(jìn)其情感的升華,有效增強(qiáng)其心理素質(zhì),培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。另外,大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新有利于激發(fā)大學(xué)生的發(fā)散性思維,充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將其內(nèi)化為創(chuàng)新能力,進(jìn)而使其綜合素質(zhì)得以有效提升。

      二、大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新現(xiàn)狀

      (一)過(guò)分重視技能訓(xùn)練

      新課改背景下,各高校在音樂(lè)教育工作上已進(jìn)行了教學(xué)改革,但是就當(dāng)前現(xiàn)狀而言,仍然存在一定的問(wèn)題。許多大學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)音樂(lè)技能的訓(xùn)練過(guò)度重視,而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教學(xué)思想受到嚴(yán)重束縛,制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,使得音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)不高,甚至有的學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)難以掌握,教學(xué)效果較差。

      (二)忽略對(duì)學(xué)生的情感教育

      當(dāng)前,在大學(xué)音樂(lè)教育工作中,普遍存在重認(rèn)知發(fā)展、輕情感教育的現(xiàn)象。對(duì)于大學(xué)生而言,在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中通過(guò)提升其認(rèn)知能力,豐富學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)其觀(guān)察能力,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。但是,對(duì)學(xué)生情感教育產(chǎn)生忽視,就會(huì)阻礙其情感因素的發(fā)展,使音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得枯燥乏味,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到影響,最終不利于其創(chuàng)新能力的提升[2]。

      (三)教學(xué)方式落后

      現(xiàn)階段,部分大學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍然在沿用以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式,一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)練習(xí),卻沒(méi)有樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),再加上音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)枯燥乏味,使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差,久而久之就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣,影響學(xué)習(xí)效果。所以,在大學(xué)音樂(lè)教育中,教師必須創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念,積極探索適用于大學(xué)生的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      三、大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新策略

      (一)創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念

      作為大學(xué)音樂(lè)教師,應(yīng)首先創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,從以往落后的思想中推陳出新。根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的大眾審美與社會(huì)的音樂(lè)需求,做到音樂(lè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。在具體教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性差異,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍,給予學(xué)生充足的空間進(jìn)行獨(dú)立探索,以此激發(fā)其創(chuàng)造力的提升。

      (二)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境

      俗話(huà)說(shuō),興趣是最好的老師。所以,要想提升教學(xué)效果,就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣。在音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能夠促進(jìn)學(xué)生迅速融入到音樂(lè)氛圍中,有效吸引學(xué)生的課堂注意力,將精力全部集中到音樂(lè)學(xué)習(xí)上,同時(shí),使學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生興趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情境中,充分享受音樂(lè)知識(shí)帶來(lái)的愉快體驗(yàn)[3]。

      (三)提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

      通常來(lái)講,大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都具有一定的音樂(lè)功底,但是在未來(lái)發(fā)展方向上不夠清晰。作為音樂(lè)教師,應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的基本情況全面掌握,并依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)給予針對(duì)性指導(dǎo),這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出一定的考驗(yàn)。因此,大學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),掌握心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識(shí),并通過(guò)參加教師培訓(xùn),豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),提高專(zhuān)業(yè)技能,增強(qiáng)綜合素質(zhì),同時(shí),教師還應(yīng)全面掌握音樂(lè)教育的發(fā)展規(guī)律,并不斷更新自身知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量。

      四、結(jié)語(yǔ)

      創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、民族富強(qiáng)的不竭動(dòng)力?,F(xiàn)如今,知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求不斷增加,要求大學(xué)生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),更要增強(qiáng)自身綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為重要的人才培養(yǎng)基地,大學(xué)在創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)工作中承擔(dān)著重要責(zé)任。而在大學(xué)音樂(lè)教育中,教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀(guān)念,注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探索精神的培養(yǎng),提升其審美能力,進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型音樂(lè)人才。

      [1] 張怡紅.大學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策創(chuàng)新研究[J].文學(xué)界(理論版),2012,10:400-401.

      [2] 龍文莉.貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)新教育模式加強(qiáng)人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2014,25:63-64.

      [3] 包江寧.大學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革的策略探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,03:176-177.

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