師范類院校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究*
——基于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角

高 璐

（天津師范大學(xué)音樂與影視學(xué)院，天津 300387）

師范類院校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究*
——基于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角

高 璐

（天津師范大學(xué)音樂與影視學(xué)院，天津 300387）

近些年，隨著時(shí)代的發(fā)展和人才格局的改變，社會(huì)對(duì)音樂藝術(shù)類人才的需求越來越迫切。師范類院校是音樂類人才的重要培養(yǎng)基地之一，師范類院校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)音樂類人才發(fā)展的重要課題。本文對(duì)師范類院校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的一些現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的總結(jié)，并加以透徹地分析，最后基于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角，提出了師范類院校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略。

師范類；院校；音樂專業(yè)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類獨(dú)有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類發(fā)揮主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，也是人類文明能夠不斷進(jìn)步和社會(huì)向前發(fā)展的保證。師范類院校音樂專業(yè)學(xué)生只有具備了創(chuàng)新能力，才能在與時(shí)俱進(jìn)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，在社會(huì)快速發(fā)展的今天立于不敗之地。

一、師范院校音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

師范類院校音樂專業(yè)為我國(guó)各相關(guān)單位培養(yǎng)出了大量音樂教育人才，不斷地為我國(guó)音樂教育發(fā)展添磚加瓦。但是我國(guó)師范院校音樂教育體系建立于社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，最初建立的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展需求。隨著改革開放和社會(huì)不斷進(jìn)步，師范院校音樂學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提上了日程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為高校教育體制改革的重中之重。當(dāng)前，各師范類院校教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀主要具有以下特點(diǎn)；

（一）輕多元文化、重專業(yè)文化的教學(xué)模式

音樂是文化的一種藝術(shù)表現(xiàn)，音樂來源于文化，離不開文化，不了解音樂背后的文化，音樂的魅力會(huì)大打折扣。沒有文化內(nèi)涵的音樂是空洞乏味的，只有當(dāng)音樂置身于社會(huì)和文化的雙重背景下，才能帶給人們更高層次的愉悅感受。

目前，師范類院校音樂教育教學(xué)多集中在音樂專業(yè)知識(shí)的傳授方面，盡管很多師范院校的音樂專業(yè)在課程設(shè)置方面有所改進(jìn)，開設(shè)了一些選修課程，一定程度上拓寬了音樂專業(yè)學(xué)生的文化視野，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)多元文化發(fā)展的需求。師范類院校音樂專業(yè)單一的專業(yè)知識(shí)傳授模式，抑制了學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的文化素養(yǎng)較難得到提高，學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力更是有所欠缺。

（二）注重理論知識(shí)傳授，忽略實(shí)踐活動(dòng)的重要性

師范類院校音樂專業(yè)是為基層各學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教學(xué)人才，教學(xué)改革的重點(diǎn)在師范性上。音樂專業(yè)的學(xué)生在掌握了大量專業(yè)的音樂理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該著重于如何把學(xué)到的文化知識(shí)應(yīng)用在以后的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐中。

多半師范類院校音樂專業(yè)安排的課程教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，而把課外實(shí)習(xí)時(shí)間壓縮到很少一部分。學(xué)生不能做到把學(xué)到的音樂知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中。只有經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，音樂專業(yè)學(xué)生才能夠深刻掌握所學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被很好的激發(fā)出來，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)隨之有所提高。師范類院校音樂專業(yè)這種只注重理論知識(shí)傳授，而忽略實(shí)踐活動(dòng)的重要性的教學(xué)方法嚴(yán)重偏離了師范類音樂教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。

（三）缺少創(chuàng)新的課程體系設(shè)置

師范院校音樂專業(yè)課程設(shè)置依然沿襲以前蘇聯(lián)院校的課程設(shè)置模式，主要課程圍繞音樂的核心學(xué)科來布置。師范院校音樂教育專業(yè)課程體系設(shè)置在內(nèi)容以及形式上都缺乏創(chuàng)新性，課程體系設(shè)置著重專業(yè)理論知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，在課程體系的設(shè)置上沒有安排培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的的課程。師范音樂專業(yè)課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，對(duì)日后走上教學(xué)崗位成為一名合格的音樂教師也是一種阻礙。

二、師范類音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

師范類音樂專業(yè)教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性最大程度地激發(fā)出來，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的多元化創(chuàng)新型音樂教學(xué)人才。如何做到這一點(diǎn)，本文針對(duì)前面師范類音樂教學(xué)存在的問題提出了相應(yīng)的策略。

（一）課程設(shè)置多元化，滿足學(xué)生的精神文化需求

音樂教育是滲透著文化的教育，學(xué)習(xí)音樂離不開文化的學(xué)習(xí)，音樂的發(fā)展離不開文化的發(fā)展。所以說師范類院校音樂專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)遵循文化發(fā)展的需要，合理安排課程模式。合理的課程設(shè)置是師范類院校培養(yǎng)合格音樂教學(xué)人才的首要條件。21世紀(jì)的發(fā)展需要師范院校音樂專業(yè)能夠培養(yǎng)出全面素質(zhì)高以及創(chuàng)新型的音樂人才。只有課程設(shè)置多元化，音樂專業(yè)學(xué)生的文化視野不斷開闊，學(xué)生的創(chuàng)新技能才會(huì)有所提高。

（二）增加課外實(shí)踐的頻率，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新技能

課外實(shí)踐課程的設(shè)置是為了使學(xué)生能夠把課上學(xué)到的理論知識(shí)有效的應(yīng)用到實(shí)踐中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，提高自己的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。課外實(shí)踐活動(dòng)的增加也豐富了音樂專業(yè)學(xué)生的課余文化生活，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了極大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性增強(qiáng)。課外實(shí)踐課程設(shè)置也使學(xué)生發(fā)揮了自己的專業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)生提供了表現(xiàn)其音樂才華的平臺(tái)。課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，二者相輔相成，缺一不可。各師范院校音樂專業(yè)教學(xué)工作者可以為學(xué)生多組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，比如舉辦各種音樂會(huì)、晚會(huì)以及一些音樂比賽等。學(xué)生通過參加這些豐富多樣的音樂活動(dòng)，積累了既寶貴又豐富的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)迅速提升。

（三）增加創(chuàng)新課程的設(shè)置，旨在提高學(xué)生創(chuàng)新能力修養(yǎng)

音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)占據(jù)了目前高校教育改革的首要位置。在師范類院校中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性設(shè)置不同的課程，做到因材施教，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)創(chuàng)新。要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生來說，在學(xué)好音樂的同時(shí)，還要更加透徹地領(lǐng)悟音樂作品背景中蘊(yùn)含的文化意義，才能更好地理解作品內(nèi)涵、展現(xiàn)作品魅力。

三、結(jié)語

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于師范類院校音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步十分重要。想要進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，師范類院校應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)踐，多為學(xué)生提供課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)組織教學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。只要采取多元的教學(xué)策略，一定能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送越來越多的創(chuàng)新型音樂人才?！?/p>

2015年天津師范大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究青年基金課題《師范類院校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究——基于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角》研究成果（52WU1507）