如何對“歌劇零基礎(chǔ)”的幼師學(xué)生進(jìn)行歌劇實(shí)訓(xùn)

李紅蕾

（丹陽市教師發(fā)展中心，江蘇 丹陽 212300）

如何對“歌劇零基礎(chǔ)”的幼師學(xué)生進(jìn)行歌劇實(shí)訓(xùn)

李紅蕾

（丹陽市教師發(fā)展中心，江蘇 丹陽 212300）

對幼師學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指引和規(guī)范化的歌劇教學(xué)，能夠讓學(xué)生構(gòu)建正確的發(fā)聲意識，并且保持良好的演唱狀態(tài)。對于學(xué)生以后的專業(yè)教學(xué)具有很大的幫助。本文主要以自己多年來對學(xué)生歌劇入門基礎(chǔ)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分享一下自己的心得體會，從而能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行歌劇學(xué)習(xí)。

幼兒師范；學(xué)生；歌劇基礎(chǔ)；教學(xué)

歌劇的展現(xiàn)主要是以歌者自己的器官作為一種表現(xiàn)模式和工具，它在發(fā)聲的過程中，不但要消耗體力，還需要在高昂的情緒中構(gòu)建高級的神經(jīng)活動。在激動的精神狀態(tài)中，能夠熟練的掌控自己的發(fā)聲器官，從而產(chǎn)生美妙的音樂。同時需要對自己的發(fā)聲器官進(jìn)行不斷的訓(xùn)練和培養(yǎng)，但是人身體里的發(fā)聲器官是肉眼不容易看清楚的，想要科學(xué)合理的使用它也不容易。

一、循序漸進(jìn)原則和趣味啟發(fā)性方法

對于剛進(jìn)入幼師的學(xué)生，在接觸專業(yè)的歌劇學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時候，不能對其要求過高，需要循序漸進(jìn)，使用生動形象的語言來進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，運(yùn)用學(xué)生所熟知的日常動作來進(jìn)行引導(dǎo)，像是大笑、狗喘氣等動作，來感受呼吸的調(diào)節(jié)性；利用呵欠、噴嚏等動作感受歌劇的狀態(tài)……發(fā)聲練習(xí)是一個不斷推進(jìn)的過程，因此這些要求也必須是學(xué)生可以完成的，例如：需要他們根據(jù)歌劇的站姿來進(jìn)行站立，在吸氣的時候打開喉嚨，并且放松身體的相關(guān)部位。在學(xué)生力所能及的情況下逐漸增加難度性，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到歌劇的樂趣，并且不斷的進(jìn)行歌劇的學(xué)習(xí)。

老師要避免在學(xué)生開始演唱的時候，就對其進(jìn)行批評。歌劇是一種比較抽象、復(fù)雜的藝術(shù)，針對剛剛進(jìn)入校園的幼師學(xué)生，如果老師使用一些學(xué)生不能理解的專業(yè)術(shù)語來進(jìn)行聲樂的解釋，就會讓學(xué)生感到疑惑，從而產(chǎn)生恐懼的心理。所以，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長處，多鼓勵；對學(xué)生的要求也要逐漸加深，善于使用生動有趣的語言來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們敢于提問，從而解決學(xué)習(xí)方面的問題。老師在課前要進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，發(fā)揮其中的主導(dǎo)價值，在課后也要對各個學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，合理把控上課節(jié)奏。在課上能夠有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，例如學(xué)生在上課的時候，可以強(qiáng)調(diào)三個記憶：一是聲音記憶；二是感覺記憶；三是情感記憶。讓學(xué)生在上課的時候能夠有效的進(jìn)行思考，和老師進(jìn)行積極的互動，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。

二、歌劇實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾個步驟

（一）掌握正確的歌劇呼吸是良好歌劇的前提與保障

呼吸是歌劇的基本力量，意大利歌劇家、歌劇理論家卡魯索說：“如果掌握了呼吸的技巧，學(xué)生就登上了藝術(shù)高峰的第一步。“這就表明正確的呼吸對于剛剛學(xué)習(xí)歌劇的人來說十分重要。

歌劇呼吸不容易解釋，但是對于初學(xué)者在準(zhǔn)備階段理論知識講解太詳細(xì)，就會讓學(xué)生感到十分困惑。我們需要先根據(jù)歌劇的要求練習(xí)站姿，然后讓身體放松，腦海中想象多年不見的朋友突然出現(xiàn)在你面前的欣喜程度；也就是要張大嘴巴，不斷吸氣到橫隔，這里需要注意的是肩膀不能向上抬，這個時候需要打開喉嚨，利用小腹的力量不斷的推送氣息使其呼出。這種呼吸訓(xùn)練是無聲的，也可以加一個字母表示出來。針對初學(xué)者進(jìn)行呼吸練習(xí)要十分嚴(yán)格，不能過多，不然會造成身體的損傷，一般每節(jié)課的時間控制在5分鐘左右。

（二）打開喉嚨，開啟縱情歌劇之門

咽喉是氣息出入的地方，如果沒有張開，就不能發(fā)出正確的歌劇聲音。在教學(xué)的時候，我特別注重在正確的吸氣模式中打開喉嚨，這樣才能找準(zhǔn)歌劇音。我在訓(xùn)練幼師學(xué)生打開喉嚨的時候：第一要保證吸氣的正確性，尤其是嘴唇、下巴、脖子部位的放松，喉嚨不動，在這種狀態(tài)中不斷的吸氣，然后收攏嘴唇保持吹蠟燭的口型，小腹推氣，從而順利的說出“u”音，在小腹推氣出聲時，口腔會增大，像是含了一口水，鼻腔、喉部、脖子放空，這樣“u”的音就發(fā)標(biāo)準(zhǔn)了，喉嚨也就張開了。

（三）胸腹式呼吸支持下的面罩共鳴

著名歌劇大師吉諾·貝基先生說：“面罩共鳴是聲音的靈魂”。如果學(xué)生能夠打開喉嚨、正確的進(jìn)行呼吸時，更重要的是需要把兩者融合起來，使用胸腹式呼吸支持法，打開喉嚨，從而唱出“面罩共鳴”的效果。我的教學(xué)方式是三度或五度音階的哼鳴練習(xí)，使用“小聲哭泣”的模式在“眉心”感受振動效果，在積極的氣息中長時間發(fā)音，例如“嗚”，使得聲音能夠傳送到頭頂，如果頭部產(chǎn)生暈乎乎的感覺，就讓其挺直身體，從而產(chǎn)生“面罩共鳴”。

（四）精彩的范唱與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言訓(xùn)練

老師在進(jìn)行專業(yè)的示范演唱時，不但是老師得到學(xué)生支持的重要武器，還是歌劇教學(xué)最為理想的教學(xué)模式。尤其是針對幼師的學(xué)生，首先他們剛接觸歌劇，比較繁雜的器官原理講解不適合他們；還有，幼師主要是女生，我身為女老師進(jìn)行示范，不但改變了傳統(tǒng)歌劇教學(xué)的神秘性，還讓學(xué)生能夠通過范唱的模式更好的模仿老師的聲音，從而找到正確的發(fā)音方式，從而發(fā)出比較理想的聲音。語言訓(xùn)練是歌劇發(fā)聲的關(guān)鍵所在，演唱歌曲的時候要注意吐字準(zhǔn)確、清晰，因此每節(jié)歌劇課我都注重歌詞的發(fā)音。我經(jīng)常對學(xué)生說：“口型十分重要，和聲音的發(fā)出密切相關(guān)。”在練聲的時候，要注意咬字清楚，根據(jù)字來發(fā)聲，只要把字咬對，才能發(fā)出好的聲音。不能出現(xiàn)假扮洋鬼子把字吃掉的偽美聲。在練聲的時候，要以咬字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練要保持適當(dāng)?shù)乃俣群蛿?shù)量，讓學(xué)生在演唱歌劇的時候，能夠把每句臺詞都用美聲表達(dá)出來。

[1]趙雅麗.當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)法教學(xué)存在的問題及改革路徑[J].教育導(dǎo)刊：下半月,2011,(7):45-47

[2]李偉.淺談中國民族歌劇應(yīng)如何學(xué)習(xí)戲曲的藝術(shù)形式[J].戲劇之家,2015,(3):17-17

[3]居其宏.為歌劇觀眾寫戲創(chuàng)雅俗共賞主潮——再論中國原創(chuàng)歌劇應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)威爾第[J].黃鐘-武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(1):3-8

李紅蕾，女，畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院，現(xiàn)任職于丹陽市教師發(fā)展中心。

本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十一期（2015年度）立項(xiàng)課題“歌劇進(jìn)幼兒師范學(xué)校音樂課堂的實(shí)踐性研究”（項(xiàng)目編號：2015JK11-L184）階段性成果之一。