淺談網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值

劉敏華

（安仁縣第一中學，湖南 郴州 412400）

淺談網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值

劉敏華

（安仁縣第一中學，湖南 郴州 412400）

音樂教育（music education）是一門基礎教育課程，在中學音樂教育課程中占據(jù)重要的地位。網(wǎng)絡音樂的出現(xiàn)給中學音樂教育帶來重要的影響，網(wǎng)絡音樂逐漸深化了音樂教育的內(nèi)涵，切實促進了中學音樂教育的有效發(fā)展。另外，音樂課程本身具有實踐性強和技巧性強等特點。隨著網(wǎng)絡音樂的發(fā)展，在中學音樂教育中引入網(wǎng)絡音樂的相關內(nèi)容可以促進音樂的學習和發(fā)展。筆者將根據(jù)相關工作經(jīng)驗，分析網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的相關價值，有利于對網(wǎng)絡音樂形成正確的認識，繼而廣泛提高中學音樂的有效性。

網(wǎng)絡音樂；中學音樂教育；價值

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，人們越來越習慣在網(wǎng)絡中聽取自己喜歡的音樂。網(wǎng)絡音樂在音樂文化中發(fā)揮著越來越重要的作用，在傳統(tǒng)音樂教育的碰撞融合中逐漸改變著人們的的音樂教育觀念，從而在音樂價值和音樂審美取向方面有著深刻的影響。網(wǎng)絡音樂的發(fā)展充實了中學音樂教育內(nèi)容，使得中學音樂教育途徑逐漸往多元化方向發(fā)展[1]。除此之外，網(wǎng)絡音樂也潛移默化地影響著音樂教育的內(nèi)在關系結構，給中學音樂教育帶來了全新的理解。

一、網(wǎng)絡音樂的基本概念

現(xiàn)階段來看，學術界對網(wǎng)絡音樂的基本概念界定有很多種觀點，使用的界定方法一般有以下幾種：（1）創(chuàng)作形式；（2）傳播途徑；（3）消費模式；（4）存在的基本特點[2]。通俗來講，就是通過網(wǎng)絡進行傳播的音樂被稱為網(wǎng)絡音樂。此種形式與傳統(tǒng)音樂相比，區(qū)別在于傳播途徑方面。部分學者認為網(wǎng)絡音樂是通過音樂愛好者將音符轉化成數(shù)字技術，通過網(wǎng)絡而生成的相關音樂作品。從上述角度不難看出，當前對于網(wǎng)絡音樂的界定浮于表面，僅僅根據(jù)網(wǎng)絡音樂的特點進行相關界定勢必會有過于武斷的嫌疑。部分學者從藝術研究視角對網(wǎng)絡音樂進行界定，但是從教育學角度出發(fā)研究網(wǎng)絡音樂的相關文獻比較少。筆者在分析網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的相關研究價值中，將網(wǎng)絡音樂定義為——網(wǎng)絡音樂是根據(jù)學生的身心發(fā)展而采取有計劃和有目的的一種教育形式。上述定義內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）為了促進學生全面發(fā)展，從而進行的對網(wǎng)絡音樂教育的相關思考，最終對網(wǎng)絡音樂教育形成正確的認識；（2）將網(wǎng)絡音樂充分運用到學生發(fā)展過程中，能夠肯定網(wǎng)絡音樂的教育教學價值。

二、網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值

（一）有效轉變中學音樂的教育教學意識，使得中學音樂教育的時代性得到發(fā)揮

中學音樂教育中應用網(wǎng)絡音樂可以有效促進中學音樂文化的發(fā)展，使得中學音樂教育事業(yè)能夠得到全方位立體環(huán)繞式發(fā)展[3]。傳統(tǒng)音樂教育形式在整體上來看明顯落后于現(xiàn)階段網(wǎng)絡時代的發(fā)展，在創(chuàng)新價值方面和創(chuàng)意方面存在顯著不足。將網(wǎng)絡音樂引入到中學音樂教育中能夠充分彰顯時代性，讓中學生的樂感能夠緊跟時代發(fā)展步伐，不必被人嘲笑是個音癡。另外，在中學音樂教育中逐漸引入網(wǎng)絡音樂，既能夠讓傳統(tǒng)音樂的特性被充分保留，另外一方面能夠促進新音樂的發(fā)展，使得音樂教育與時代發(fā)展的相關要求互為結合。

應用網(wǎng)絡音樂能夠把中學音樂教師從單一的教育意識逐漸轉化為多元化的教育意識，通過創(chuàng)新教學內(nèi)容而優(yōu)化自己的教育內(nèi)容。在改變自身的角色或者作用之后，通過多種多樣的教育教學途徑開展教學，讓學生能夠充分體會到教師的良苦用心。中學音樂教育中利用網(wǎng)絡教育在一定程度上要求教師有著創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的素質(zhì)，教師在實際工作教學中對于多媒體的使用和網(wǎng)絡的應用等也需要掌握一定的基礎，繼而提高其網(wǎng)絡音樂方面的素養(yǎng)。

（二）不斷豐富中學音樂的教育教學形式，開拓中學音樂的學習渠道

網(wǎng)絡音樂的發(fā)展使得音樂學習不僅僅在只是在課堂中進行相關學習，而是將學習內(nèi)容逐漸延伸到家庭中乃至整個社會中。隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，學生可以充分運用好網(wǎng)絡來獲取音樂方面的學習資源，從而逐漸開展娛樂和學習等方面的音樂活動。上述形式對于傳統(tǒng)的音樂課堂學習來說是一個富有創(chuàng)新性的革命形式，徹底打破了以往音樂學習中的單一教育途徑，不斷拓寬了音樂學習渠道，逐漸使得音樂學習的方式呈現(xiàn)多樣化局面。從另外一個角度來看，在中學音樂教育方面，應用網(wǎng)絡音樂能夠使得音樂教育方式不會僅僅局限于教師對于音樂的示范中，而是通過多媒體的方式來逐漸向學生展開，使得學生能夠學習到更為豐富的音樂形式和音樂內(nèi)容?；诖耍處熗ㄟ^不同類型的視頻和音頻等形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠通過模仿和創(chuàng)新等活動來學習到音樂的內(nèi)涵。從總體來看，網(wǎng)絡音樂的應用豐富了中學音樂的教育教學形式和途徑，使得網(wǎng)絡音樂在音樂教育中的價值能夠被淋淋盡致地表現(xiàn)出來。

[1]陳飛,李璐.論網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值[J].教學研究,2014,37(1):106-109.

[2]王吟.淺析網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值[J].文教資料,2014,15(14):90-91.

[3]侯曉豐,付婷婷.網(wǎng)絡音樂在中學音樂教育中的價值探究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2015,19(22):132-132.

劉敏華（1980-），男，漢族，湖南茶陵，本科，研究方向：高中音樂教育。