創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下高校聲樂教學(xué)改革論述

王雅寧

（臨沂大學(xué)音樂學(xué)院，山東 臨沂 276000）

創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下高校聲樂教學(xué)改革論述

王雅寧

（臨沂大學(xué)音樂學(xué)院，山東 臨沂 276000）

聲樂是高校藝術(shù)教育的重要組成內(nèi)容，其在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展、陶冶學(xué)生情操方面有著基礎(chǔ)性的作用和意義。伴隨著以創(chuàng)新人才發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)工作的開展，高校聲樂教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以教改要求為基點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新改革?；诖?，文章就創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下高校聲樂教學(xué)的思路出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，就創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下高校聲樂教學(xué)改革這一課題展開論述，以資參考。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾；高校聲樂；教學(xué)思路；教學(xué)改革

高校是培養(yǎng)高等人才的重點(diǎn)基地，其具有鮮明的創(chuàng)新性教育目標(biāo)，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)和輸送高等素質(zhì)人才的重任。而聲樂作為高校素質(zhì)文化教育體系的重點(diǎn)教育科目，也應(yīng)圍繞著創(chuàng)新教育特色推進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新，以培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新性聲樂人才。但是，結(jié)合我國高校實(shí)際，由于歷史的諸多因素，現(xiàn)有的聲樂創(chuàng)新教育導(dǎo)向性不強(qiáng)，學(xué)校的聲樂教學(xué)水平也存在一定的滯后性，教學(xué)狀況不容樂觀。面對這種情況，高校紛紛轉(zhuǎn)變思路，對基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下高校聲樂教學(xué)進(jìn)行探索，以探尋聲樂教學(xué)的突破口，滿足創(chuàng)新教育發(fā)展形勢的要求。

一、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下的高校聲樂教學(xué)思路

由于受到傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)理念的影響，高校聲樂教學(xué)的目標(biāo)也相對簡單，基本定位于“聲樂歌唱能力”的發(fā)展方向。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢深入發(fā)展的今天，高校不僅僅要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聲樂歌唱能力，更需要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和聲樂素養(yǎng)。顯而易見，現(xiàn)有的高校聲樂教學(xué)目標(biāo)的定位和教學(xué)思路已與時(shí)代逐步脫軌，如不及時(shí)進(jìn)行完善和調(diào)整，將嚴(yán)重影響到學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展。為此，針對當(dāng)前的教育發(fā)展新形勢，從事聲樂教學(xué)工作的相關(guān)教育人員，應(yīng)從時(shí)代發(fā)展視角出發(fā)，立足學(xué)生的未來發(fā)展需要，從教學(xué)方法、教學(xué)對象等方面進(jìn)行探討，以加大對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型的聲樂人才。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下高校聲樂教學(xué)改革的基本條件

高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新是一道復(fù)雜的實(shí)踐命題，它涉及到多方面的內(nèi)容，包括聲樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課程的設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化等環(huán)節(jié)。為有效推進(jìn)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，高校必須要在如下幾方面的基本條件中形成突破。第一，堅(jiān)持教學(xué)理念的革新。一切教育活動的實(shí)施都是建立在教育主體的研究之上的。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動的實(shí)施都應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行。高校聲樂教師應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新教育發(fā)展指導(dǎo)性文件的要求，脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實(shí)施教學(xué)活動時(shí)樹立“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，變課堂“填鴨式”教學(xué)為開放性“主動實(shí)踐”教學(xué)。第二，充分認(rèn)識創(chuàng)新實(shí)踐的艱巨性。實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)方法的創(chuàng)新并不是一蹴而就的，而是漫長的，需要經(jīng)過教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化等諸多方面的艱辛努力。這就要教師在此過程中要不斷總結(jié)反思、不斷試驗(yàn)、不斷探索，以構(gòu)筑一個(gè)科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)模式。第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。由于受到學(xué)生自身?xiàng)l件以及客觀環(huán)境的影響，學(xué)生的性格、音樂素養(yǎng)以及藝術(shù)能力等方面都存在一定的差異性，這同時(shí)也導(dǎo)致他們在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)時(shí)能力的不同。面對學(xué)生之間所存在的差異難題，教師有責(zé)任對學(xué)生的實(shí)際情況深入了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出可行的教學(xué)方案，讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得最大的發(fā)展。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下高校聲樂教學(xué)改革對策

（一）革新聲樂課程設(shè)置與課程內(nèi)容

1.設(shè)置科學(xué)的課程體系

聲樂教學(xué)包括了聲樂演唱教學(xué)與聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)兩大方面的內(nèi)容，因此在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要體現(xiàn)演唱與藝術(shù)指導(dǎo)間的聯(lián)系性。進(jìn)行兩者的融合，并發(fā)揮出兩者的合力。雖然說在分開狀態(tài)下，聲樂演唱的主體地位更容易凸顯，但是也會導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動欠缺整體、系統(tǒng)性。只有進(jìn)行兩者的融合教學(xué)，才能使學(xué)生的聲樂能力得到系統(tǒng)性的鍛煉，并獲得相應(yīng)程度的提升。為此，針對當(dāng)前高校學(xué)生對聲樂學(xué)科認(rèn)識不夠全面的問題，高校應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鎏砺晿钒l(fā)展史等方面的教學(xué)模塊。如此一來，學(xué)生也能夠更加全面深入地理解聲樂這門學(xué)科的藝術(shù)內(nèi)涵，并充分意識到該學(xué)科的重要性。

2.完善教材的教學(xué)內(nèi)容

教材是為課程實(shí)踐而服務(wù)的，針對這一屬性，高校在進(jìn)行聲樂教材編撰時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出為教學(xué)課程實(shí)踐服務(wù)的專業(yè)性原則，并制定出適合各種教育層面的通用教材，這樣才能更好地體現(xiàn)聲樂教學(xué)的統(tǒng)一性和專業(yè)性。在此過程中，高?？梢葬槍β晿方虒W(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，選擇和制定新教材，而在內(nèi)容的選擇上面也應(yīng)體現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)的全面性和綜合性。其次，還要明確教材內(nèi)容的中心思想，合理地引入一些流行音樂的因素，讓教材不僅具備基礎(chǔ)性，更能突出實(shí)踐性和時(shí)代性。此外，在構(gòu)建理念知識框架時(shí)要準(zhǔn)確把握科學(xué)性和系統(tǒng)性的原則，并遵循由淺到深的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置順序。

（二）巧用藝術(shù)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能力

教學(xué)活動的本質(zhì)是一種對話式的活動過程，聲樂教學(xué)更能夠體現(xiàn)這種對話式的精髓。倘若教師能夠在教學(xué)活動中，加強(qiáng)聲樂的藝術(shù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)兩者的融合，讓課堂成為音樂熏染的主陣地，讓學(xué)生的情緒能夠和音樂形成默契，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在此過程也能得到進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生也能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生別樣的情感。為此，教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)“聲樂”與“藝術(shù)指導(dǎo)”的聯(lián)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)與聲樂協(xié)調(diào)的角度進(jìn)行思考，并掌握多聲部合唱、音色、音量轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)的具體指揮方式。

例如：教師在講授聲樂的主要任務(wù)這一內(nèi)容時(shí)，就可以在課堂中創(chuàng)設(shè)角色互換的體現(xiàn)環(huán)節(jié)。首先讓一部分學(xué)生充當(dāng)聲樂演唱隊(duì)員，而另一部分學(xué)生依次進(jìn)行不同的鋼琴指導(dǎo)，在演唱活動結(jié)束后，進(jìn)行雙方角色互換。在學(xué)生表演結(jié)束后，教師就可以針對這一演出予以積極、中肯的評價(jià)，讓學(xué)生在角色情景中真實(shí)地體驗(yàn)到了角色變化所帶來的不同，同時(shí)也從兩者的角度思考了如何實(shí)現(xiàn)聲樂演唱與藝術(shù)指導(dǎo)的良好配合，那么提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)能力也就是水到渠成了。

（三）深化素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感

1.加強(qiáng)學(xué)生音樂人文素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生音樂人文素質(zhì)的培養(yǎng)過程并不是一蹴而就的，而是漫長的，需要經(jīng)過潤物無聲的熏陶等諸多方面的滲透教育?？梢姡Y(jié)合聲樂作品的內(nèi)在情感，進(jìn)行情感教育，將成為強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。首先，在教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去對聲樂作品的創(chuàng)造意圖、時(shí)代背景、人文文化和歌曲曲式結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了解，讓學(xué)生在了解的過程中走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，進(jìn)入聲樂所創(chuàng)造的音樂意境之中，和聲樂達(dá)到情感的共鳴。譬如說：在學(xué)習(xí)歌曲《紅梅贊》時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生演唱技巧的同時(shí)，還要向?qū)W生介紹《紅梅贊》這首歌曲的創(chuàng)作背景和藝術(shù)主旨，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入作品認(rèn)識主要人物——江姐，了解她面對敵人殘暴的迫害時(shí)，那種毫不畏懼、大義凜然、寧死不屈的個(gè)性特征和氣質(zhì)。如此一來，教師就可以用《紅梅贊》歌曲中的人物所特有的感染力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂人文素質(zhì)的目的。

2.加強(qiáng)學(xué)生舞臺表演素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生舞臺表演素質(zhì)的培養(yǎng)過程并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過無數(shù)次實(shí)踐登臺表演的洗禮，才能夠逐步形成富有個(gè)人表現(xiàn)力和個(gè)人表演風(fēng)格的素質(zhì)。一般來說，舞臺表演素質(zhì)包括了專業(yè)素質(zhì)的運(yùn)用和心理素質(zhì)的磨練兩大內(nèi)容。舞臺表演是對演唱者的綜合素質(zhì)進(jìn)行考量的重要標(biāo)準(zhǔn)，它要求參與舞臺表演的人員不僅要對聲樂作品有深入的了解，充分把握到作品自身所蘊(yùn)含的情感，還要對歌曲旋律、歌曲音準(zhǔn)、歌曲節(jié)奏等都有足夠的把握，才能夠塑造出全新的舞臺形象，才能夠用精湛的技巧把作品表現(xiàn)出來?？梢姡谌粘５膶W(xué)習(xí)活動中，盡可能地為學(xué)生提供表演平臺，讓學(xué)生在表演學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，能夠使他們獲得不同程度的收獲，學(xué)習(xí)到更多珍貴的知識。

首先，在日常的教學(xué)活動中，教師可以通過舉辦聲樂演唱比賽等活動，調(diào)動學(xué)生的積極參與性，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的合唱、重唱、獨(dú)唱能力。如此一來，學(xué)生就能夠在演唱活動中學(xué)會基本的發(fā)音、歌唱姿勢和氣息運(yùn)用，久而久之學(xué)生也會懂得如何去正確把握和處理自己的嗓音。其次，教師還可以在聲樂演唱活動中，插入舞蹈練習(xí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并借此增強(qiáng)學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)能力，相信學(xué)生的體質(zhì)、意志也能得到相應(yīng)的增強(qiáng)和鍛煉。除此以外，和當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)合作，把學(xué)生引入中小學(xué)校，讓他們參與到文藝節(jié)目中，也不失為一種鍛煉學(xué)生演唱能力有效途徑。

（四）與時(shí)代俱進(jìn)，推進(jìn)聲樂教學(xué)素質(zhì)能力的提升

21 世紀(jì)的今天是一個(gè)全新的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教育理念的深入應(yīng)用對高校聲樂教師提出了新的要求。作為一名新時(shí)代的聲樂教師，必須要意識到社會的變更與改革對自身所帶來的影響，接受被時(shí)代挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，并積極主動去學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識和理念，才能緊握時(shí)代發(fā)展脈搏、緊跟社會發(fā)展潮流，做到知己知彼，才能滿足教學(xué)工作發(fā)展的新需要。首先，學(xué)校要立足當(dāng)前實(shí)際，加大對聲樂教師的培養(yǎng)力度，并采用進(jìn)修培訓(xùn)、再培訓(xùn)等形式強(qiáng)化師資能力培訓(xùn)，充分調(diào)動聲樂教師自我增值的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)聲樂教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。其次，聲樂教師自身也要明確自己的未來發(fā)展方向，積極涉獵相關(guān)領(lǐng)域的知識，擴(kuò)展視野，完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，使教學(xué)模式為更多的學(xué)生所喜歡，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)方式。

四、結(jié)語

綜上所述，高等教育體系架構(gòu)逐步調(diào)整與完善的大環(huán)境背景下，聲樂教學(xué)能夠跟上時(shí)代的列車，推進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，已成了有關(guān)教育工作者面臨的重要課題。為滿足創(chuàng)新教育發(fā)展指導(dǎo)性文件對高校學(xué)生提出的創(chuàng)新能力發(fā)展要求，相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)比較試驗(yàn)，構(gòu)筑新的教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，聚力發(fā)展和培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的聲樂人才。

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